AI Kopytin A művészetterápia elmélete és gyakorlata. Alexander Kopytin - Modern klinikai művészetterápia. Tutorial Art Therapy Kopytin

Orvos Orvostudomány, egyetemi docens, Pszichológiai Tanszék, Szentpétervári Posztgraduális Pedagógiai Oktatási Akadémia és Pszichoterápia Tanszék, North-Western State Medical University. I.I. Mecsnyikov.

1959. február 4-én született Voronyezsben. 1982-ben szerzett diplomát a Kemerovói Állami Orvosi Intézet orvosi karán. Később ugyanannak az intézetnek a Pszichiátriai Tanszékén klinikai rezidensként tanult. Már a klinikai rezidensképzés ideje alatt is érdeklődést mutatott az elmebetegek művészi kifejezésének tanulmányozása és felhasználása iránt, hogy diagnosztizálja és javítsa a kezelési és rehabilitációs folyamatok hatékonyságát. 1983-ban kifejlesztett egy eredeti projektív színtechnikát ("Mosaic"), amelyet aktívan kezdett alkalmazni a betegekkel végzett munkája során.

1984-1999 között pszichiáterként dolgozott egy körzeti felnőttnél Szentpéterváron. 1986-ban lépett be a levelező posztgraduális képzésre klinikai pszichológia a Leningrádi Kutató Pszichoneurológiai Intézetben. V.M. Bekhterev. 1990-ben sikeresen védte meg az orvostudomány kandidátusi fokozatát az "Orvospszichológia" és a "Pszichiátria" szakokon (a dolgozat témája: "Kísérleti pszichológiai módszerek a depressziós állapotok differenciáldiagnosztikájában").

Az 1980-as évek vége óta elsajátítja a művészetterápia módszereit, és kísérletet tesz azok bevezetésére a leningrádi/szentpétervári pszichiátriai intézetek tevékenységébe, beleértve az első interaktív művészetterápiás csoportok megszervezését és lebonyolítását Oroszországban, amelyek ambuláns pszichiátriai intézeteken alapulnak. . Az 1990-es évek közepe óta aktívan népszerűsítette a művészetterápiát, és vezette az elsőt Orosz Föderáció művészetterápiás továbbképzési programok (a NOU Intézet bázisán gyakorlati pszichológia„Imaton”, Szentpétervári Posztgraduális Pedagógiai Oktatási Akadémia).

1997-ben munkatársaival közösen létrehozta a "Művészetterápiás Egyesület" regionális közszervezetet, és ugyanebben az évben létrehozta a "Gyógyító Művészet" Nemzetközi Művészetterápiás Lapot. Az 1990-es évek közepe óta a művészetterápia területén vezető külföldi központokkal és szakmai szervezetekkel fejleszt együttműködést, és számos tudományos és gyakorlati fórumot szervezett a pszichopatológiai kifejeződés, a fogyatékkal élők kreatív potenciáljának felhasználása és a művészet témakörében. terápia. Írásban és az első orosz nyelvű kiadványok (monográfiák, gyűjtemények) előkészítésében vesz részt tudományos dolgozatok, módszertani kézikönyvek) ezen a területen; fejleszti a művészetterápia orvosi, oktatási és szociális szféra alkalmazásával kapcsolatos elméleti és módszertani kérdéseket, megalkot egy eredeti pszichoterápiás megközelítést - szisztémás művészetterápiát (SAT). Hatásainak tudományos kutatásában vesz részt.

2000-től a Pszichiátriai Világszövetség művészeti és pszichiátriai szekciójának tagja, 2006-ban pedig a szekció alelnökévé választották. 2010 óta - a "Body, Movement and Dance in Psychotherapy" nemzetközi folyóirat tudományos és szerkesztőbizottságának tagja - Body, Movement and Dance in Psychotherapy: International Journal for Theory, Research and Practice.

2010-ben a Szentpétervári Kutató Pszichoneurológiai Intézetben elnevezett. V.M. Bekhtereva megvédi disszertációját az orvostudományok doktora címre ("Orvospszichológia" szakterület) "Szisztemikus művészetterápia: elméleti megalapozás, alkalmazási módszertan, kezelés, rehabilitáció és desztigmatizáló hatások".

A fontosabb munkák listája

Monográfiák és tudományos közlemények gyűjteményei:

1. Kopytin A.I. A művészetterápia alapjai / A.I. Kopytin. - Szentpétervár: Lan, 1999. - 254 p.
2. Műhelymunka a művészetterápiáról (szerkesztette: A.I. Kopytin). - Szentpétervár: Péter, 2000. - 285 p.
3. Kopytin A.I. System art terápia / A.I. Kopytin. - Szentpétervár: Péter, 2001. - 216 p.
4. Kopytin A.I. A művészetterápia elmélete és gyakorlata / A.I. Kopytin. - Szentpétervár: Péter, 2002. - 368 p.
5. Kopytin A.I. Útmutató a csoportos művészetterápiához / A.I. Kopytin. - Szentpétervár: Beszéd, 2003. - 320 p.
6. Kopytin A.I. Művészetterápia gyerekeknek és serdülőknek / A.I. Kopytin, E.E. Svistovskaya. — M.: Kogito-Centre, 2006. — 197 p.
7. Művészetterápia – új horizontok (szerkesztette: A.I. Kopytin). — M.: Kogito-Centre, 2006. — 336 p.
8. Kopytin A.I. Az analitikus művészetterápia technikái./A.I. Kopytin, B. Kort. - Szentpétervár: Beszéd, 2007. - 186 p.
9. Gyakorlati művészetterápia: kezelés, rehabilitáció, edzés. — M.: Kogito-Centre, 2008. — 288 p.
10. Kopytin A.I. Útmutató a fényterápiához / A.I. Kopytin, D. Platts. — M.: Kogito-Centre, 2009. — 184 p.
11. Kopytin A.I. Fényterápiás technikák / A.I. Kopytin. - Szentpétervár: Beszéd, 2010. - 128 p.
12. Női problémák művészetterápiája (A.I. Kopytin szerkesztésében). — M.: Kogito-Centre, 2010. — 270 p.
13. Kopytin A.I. Útmutató gyerekeknek, serdülőknek és a családi művészetterápiához / A.I. Kopytin, E.E. Svistovskaya. - Szentpétervár: Beszéd, 2010. - 250 p.
14. Kopytin A.I. Mentális zavarok művészetterápiája./A.I. Kopytin. - Szentpétervár: Beszéd, 2011. - 368 p.
15. A gyermekek és serdülők művészetterápiás segítésének módszerei: hazai és külföldi tapasztalatok (A.I. Kopytin szerkesztésében). — M.: Kogito-Centre, 2012. — 285 p.

1. Kopytin A.I. Néhány klinikai és pszichológiai módszer alkalmazása a depressziós állapotok differenciáldiagnózisára / A.I. Kopytin // Journal of Neurology and Psychiatry. S.S. Korszakov. - 1990. - 4. sz. — S. 95-99.
2. Kopytin A.I. Rajz teszt R. Silver a személyiség kognitív és érzelmi szférájának felmérésére / A.I. Kopytin//Pszichológiai folyóirat. - 2004. - 5. sz. - S. 90-97.
3. Kopytin A.I. A művészetterápia alkalmazásának néhány problémája a pszichiátriában / A.I. Kopytin // Journal of Neurology and Psychiatry. S.S. Korszakov. - 2004. - 5. sz. - P.77-82.
4. Kopytin A.I. A művészetterápia korai analógjai és modern módszerei pszichiátriai betegekkel dolgoznak / A.I. Kopytin//Szociális és klinikai pszichiátria. - 2005. - 2. sz. - S. 90-102.
5. Kopytin A.I. „Párbeszéd” elmebetegek vizuális művészetével, mint a desztigmatizálás eszköze / A.I. Kopytin // Journal of Neurology and Psychiatry. S.S. Korszakov. - 2007. - 12. sz. - S. 71-77.
6. Kopytin A.I. A művészetterápia, mint a pszichiátriai ellátás rendszerének szerves része / A.I. Kopytin// Mentális egészség. - 2009. - 3. sz. - S. 72-78.
7. Kopytin A.I. A remisszióban lévő drogfüggők mentális és szociális státuszának változásai csoportos művészetterápia során / A.I. Kopytin, O.V. Bogacsev//Pszichológiai folyóirat. - 2009. - 1. sz. — S. 86-95.
8. Kopytin A.I. Művészetterápia a határállapotok klinikáján / A.I. Kopytin// Mentális egészség. - 2009. - 8. sz. - P. 58-65.
9. Kopytin A.I. Művészetterápia a pszichiátriában és az általános orvosi gyakorlatban / A.I. Kopytin // A Szentpétervári Állam értesítője orvosi akadémiaőket. I.I. Mecsnyikov. - 2009. - 3. szám (30). - S. 142-148.

1. Kopytin A. A megismerés és érzelem ezüst rajzpróbája: szabványosítás Oroszországban/А. Kopytin//American Journal of Art Therapy. - 2002. - 20. évf. május 40. - P. 223-258.
2. Kopytin A. Fényképezés és művészetterápia: könnyű partnerség/A. Kopytin//Inscape. A British Art Therapy Association folyóirata. - 2004. - 2. sz. - P. 49-58.
3. Kopytin A. Ezüst rajzteszt használata a csernobili atombaleset által érintett területeken élő normál és traumás gyermekek és serdülők értékelésére/A. Kopytin//Trauma und Kreativitat. Therapie mit kunstlerischen medien (szerk. R. Hampe, Ph. Martius, A. Reiter, G. Schottenloher, F. Von Spreti). – Bréma: Verlag Universitat Bremen. - 2004. - P. 407-416.
4. Kopytin A. Fantáziálás az erőszakról: a Draw-a-Story Test alkalmazása súlyos bűncselekményeket elkövető felnőtt pszichiátriai betegek és bűnöző serdülők értékelésében (7. fejezet)/А. Kopytin, V. Sventsitskaya, E. Svistovskaya//Agresszió és depresszió értékelve a művészeten keresztül (szerk. R. Silver). – New York: Brunner és Routledge. - 2004. - P. 141-160.
5. Kopytino A. Meno terapija dirbant su priklausomybe turinciais paaugliais/A. Kopytino//Dailes terápia. Seminaru uzrasai (Rasa Kucinskiene). Vilnius: Kronta. - 2006. - P. 65-84.
6. Kopytin A. Megértés és tolerancia előmozdítása művészeten keresztül: antistigma élmény interaktív kiállítások segítségével/A. Kopytin//Tudományos közlemények gyűjteménye. – Riga: Rigai Stradins Egyetem. - 2008. - P. 124-128.
7. Kopytin A. Antistigma élmény interaktív kiállítások segítségével/A. Kopytin//A személy a művészetben (szerk. Hans-Otto Thomashoff és E. Suhanova). – Hauppauge, New York: Nova Science Publishers. - 2008. - P. 123-139.
8. Kopytin A.I. Művészetterápia a különböző mentális zavarokkal küzdő betegek kezelésében és rehabilitációjában / A.I. Kopytin//Menu terapija reabilitacijoje: situacija ir perspektivos. Respublikines mokslines-praktines konferencijos. — Klaipeda: Klaipedos universitetas. - Klaideda, 2009. november 2-4. - P. 80-95.
9. Kopytin A. Fotográfia és művészetterápia: partnerkapcsolati lehetőségek/A. Kopytin//KunstReiz. Neurobiologische aspekte kunstlerischer therapien (szerk.: R. Hampe, P. Martius, D. Ritschl, F. von Spreti, P. Stalder). Berlin: Frank és Timme. - 2009. - P. 479-492.
10. Kopytins A. Terapeitiskie faktori makslas terapijas grupa/A. Kopytins/K. Marninsone//Makslas terapija: theory un gyakorlat (ed. K. Martinsone). Riga: Drukatava. - 2009. - P. 422-431.
11. Kopytin A. Hogyan lehet legyőzni a pszichiátriai megbélyegzést a művészeten keresztül/H.O. Thomashoff, E. Sukhanova, A. Kopytin //Advances in psychiatry (eds. G. Christodoulou, M. Jorge, J. Mezzich). — Athén: Beta Medical Publishers. - 2009. - P. 223-236.

A "Self-knowledge.ru" webhelyről másolva

Az orvostudományok doktora, egyetemi docens (pszichiátria és orvospszichológia).

A terület szakértője:

Művészetterápia, művészetterápia, pszichoterápia, orvosi pszichológia.

Tagság szakmai közösségekben:

Összoroszországi Professzionális Pszichoterápiás Liga, Művészetterápiás Egyesület.

Információk az oktatásról és oktatási intézményekről:

Kemerovói Állami Orvostudományi Intézet, "Gyógyászat" szakterület, pszichiátriai rezidens.

Leningrádszkij Állami Egyetemőket. Zsdanov, „Pszichológia” szak.

Levelező posztgraduális tanulmány a Leningrádi Kutató Pszichoneurológiai Intézetben, V.I. V.M. Bekhterev.

A kandidátusi értekezés témája: „A depressziós állapotok klinikai és pszichológiai diagnosztikájának módszerei”.

A doktori értekezés témája "Szisztemikus művészetterápia: elméleti indoklás, alkalmazásmódszertan, kezelés, rehabilitáció és destigmatizáló hatások."

Szakmai tapasztalat:

Klinikai tapasztalat pszichiáterként - 12 év.

A pszichoterapeutaként szerzett teljes munkatapasztalat 21 év.

Tudományos és pedagógiai tevékenységben szerzett tapasztalat - 24 év.

Főbb kiadványok, könyvek:

• Kopytin A.I. Modern klinikai művészetterápia (tankönyv). - M.: Kogito-Centre, 2015, 526 p.
• Kopytin A.I. Művészetterápia módszerei a traumatikus stressz következményeinek leküzdésében (tankönyv). Szentpétervár: Posztgraduális Pedagógiai Oktatási Akadémia, 2015, 120 p.
• Kopytin A.I. Művészetterápiás módszerek az inkluzív nevelésben. - Szentpétervár: Posztgraduális Pedagógiai Oktatási Akadémia, 2016, 94 p.
• Kopytin A.I. Környezeti és ökológiai megközelítések a művészetterápiában és művészetpedagógiában (tankönyv). - Szentpétervár: Posztgraduális Pedagógiai Oktatási Akadémia, 2017, 82 p.
• Kopytin A.I. Endogén és organikus mentális zavarok (szkizofrénia, skizotipikus és téveszmék, organikus és affektív pszichózisok) klinikai szisztémás művészetterápiája (tankönyv). - Szentpétervár: SZGMU kiadó im. I.I. Mechnikova, 2017, 56 p.
• Kopytin A. és M. Rugh (szerk.). Zöld Stúdió: természet és művészetek a terápiában. - New York: Nova Science Publishers, 2016.
• Kopytin A. és M. Rugh (szerk.). Környezeti expresszív terápiák: természet alapú elmélet és gyakorlat. – New York: Routledge/Taylor & Francis Group, 2017.
• Kopytin A. és M. Rugh (szerk.). Környezeti expresszív terápiák: természet alapú elmélet és gyakorlat. – New York: Klinikai művészeti pszichoterápia háborús veteránokkal. - New York: Nova Science Publishers, 2018.

Szakmai érdeklődési köre:

Művészetterápia, művészetterápia, vizuális antropológia, posztmodern pszichoterápia.

Tanfolyam oktatója:

A. I. Kopytin

Modern klinikai művészetterápia

Oktatóanyag

Ellenőrzők:

S. M. Babin, Az orvostudományok doktora, professzor, az Északnyugati Állami Orvostudományi Egyetem Pszichoterápiás Tanszékének vezetője. I. I. Mechnikova

M. E. Burno, az orvostudományok doktora, az RMAPO Pszichoterápia, Orvosi Pszichológia, Szexológia Tanszék professzora

© Cogito-Center, 2015

Bevezetés

A művészetterápia, mint tudományos és gyakorlati tudományág fejlődését hazánkban és külföldön egyaránt jelzi, hogy megerősödik pozíciója, mint a különböző egészségügyi, szociális és oktatási intézmények tevékenységének szükséges összetevője. Javul a művészetterápia tudományos és módszertani alapja. Eljárásai, kezelési, megelőzési és rehabilitációs programjai szabályozottak, különböző betegcsoportoknak és egészséges emberek. A művészetterápia, a professzionális művészetterápiás szolgáltatást nyújtani képes szakemberek képzése evidenciális bázisával és hatékonyságával szemben egyre nagyobb igény mutatkozik.

A történelmileg mint egyfajta segítő tevékenység, amely a művészeti és pszichológiai (terápiás) gyakorlatot ötvözi, a művészetterápia sokféle formát és módszert adott. Némelyiküket a művészi komponens túlsúlya jellemzi, nagyobb teret adnak a vizuális tevékenységnek, és gyakran "gyógyító képzőművészetnek" is nevezik őket. terápiás művészet, művészetterápia). Mások nem csak a vizuális tevékenység folyamatának tulajdonítanak jelentőséget, hanem a létrehozott termékek észlelését, megbeszélését, a kliens/beteg holisztikus személyiségével való munkát a pszichológiai tanácsadás, pszichoterápia egyik vagy másik modellje alapján. Kijelölni őket utóbbi évek a „művészeti pszichoterápia” szót egyre gyakrabban használják.

A terápiás vizuális művészetek és a művészeti pszichoterápia kiegészítik egymást, jelentős lehetőségeket teremtenek a különböző emberekkel való munkavégzéshez, valamint az ember kezelésének, rehabilitációjának, harmonizációjának és fejlesztésének különféle problémáinak megoldására. Olyan munkaformák és munkamódszerek repertoárját állíthatják össze, amelyeket ugyanaz a szakember választ ki és valósít meg, figyelembe véve az ügyfél vagy csoport egyéni sajátosságait. Ehhez a szakembernek viszonylag hosszú művészetterápiás szakmai továbbképzésen (mester- vagy posztmesterképzésen) kell keresztülmennie, ahogy az egyes országokra jellemző. Ugyanakkor a gyógyító képzőművészetet és a művészeti pszichoterápiát különböző szakemberek – első esetben a pszichológia alapjait elsajátító művész, illetve a művészi tevékenység legalább alapjait elsajátító pszichológus/pszichoterapeuta – gyakorolhatják. a második. Ugyanakkor szakmai funkcióik, lehetőségeik, díjazásuk ennek megfelelően szabályozható. Ezen az úton fejlődik ma hazánkban a művészetterápia.

Ez a kiadvány a művészetterápiának, mint a vizuális tevékenység kezelésének és megelőzésének egyik aktívan feltörekvő megközelítésének szentelődik. Bemutatjuk történetét, elméletét és módszertanát, eszközeit praktikus munka az orvostudományban és a szociális szférában, a beavatkozások tervezése és végrehajtása, vizsgált hatások. A művészetterápia oktatásában, gyakorlati munkájában és kutatásában szerzett sokéves tapasztalat lehetővé tette a könyv szerzőjének, hogy holisztikus képet rajzoljon a művészetterápia fejlődéséről, a legkorszerűbbés számos gyakorlati példával szolgál. A kiadvány tulajdonképpen egy tankönyv funkcióját tölti be, amely lehetővé teszi ennek a témakörnek az elsajátítását, kezdve az alapoktól és a művészetterápia kialakulásának és a tudományos ismeretek rendszerében való elhelyezésének alapvető kérdéseivel, valamint a különböző területeken történő felhasználásával. mezőket. praktikus alkalmazás.

A kiadvány tükrözi a hazai művészetterápia sajátosságait, fejlődésének sajátosságait a posztszovjet időszakban. A külföldi művészetterápiás iskolák eredményeit átfogóan tanulmányozva és elsajátítva a szerző mégis elárulja erősségeit valamint a hazai művészetterápia előnyeit, a művészetterápiás beavatkozás holisztikus és átfogóan alátámasztott koncepcióját kínálva, amelyet ő és tanítványai sikeresen megvalósítottak.

1. fejezet Művészetterápia a múltban és a jelenben

1.1. Művészetterápia: meghatározás, történelem és jelenlegi állapot

1.1.1. Mi az a művészetterápia?

Az általánosan elfogadott nemzetközi definíció szerint a művészetterápia a kreatív művészetterápia egyik területe ( kreatív művészeti terápiák), valamint olyan területeket, mint a zeneterápia, a táncos mozgásterápia és a drámaterápia. Mindegyikük a kliensek/betegek kreatív tevékenységét alkalmazza a kezelés és a megelőző hatás egyik tényezőjeként, de túlnyomórészt azon módok valamelyikére támaszkodva, amelyeken keresztül a kliensek kreatívan kifejezhetik magukat - vizuális művészetek, zene, mozgás és tánc, vagy a művészet. színház. Ennek megfelelően vannak szakemberek, akik ezekkel a módozatokkal végzik munkájukat - művészetterapeuták, zeneterapeuták, tánc- és mozgásterapeuták és drámaterapeuták.

Az elmúlt években a művészettel végzett kreatív terápia más, rendkívül specializált területei is kialakultak (például a költői kreativitással végzett terápia), vagy olyan integratív formák, amelyek a kreatív kifejezés minden lehetséges típusát ötvözik (terápia expresszív művészetekkel - Expresszív művészeti terápiák). Mivel a kreatív művészetterápia külföldi gyakorlatában és a szakemberképzésben a monomodális megközelítés érvényesül, a különböző modalitások kombinálása a terápiás és megelőző intézkedések hatékonyságának növelése érdekében általában team-szemlélet megvalósításával valósul meg, amikor a kliens, Például rehabilitációs tanfolyamon vesz részt, nemcsak művészetterapeutával, hanem más szűk körű szakemberekkel is részt vesz az órákon.

Számos országban (USA, Nagy-Britannia és néhány más országban) a kreatív művészetterápia különböző formáit önálló paramedikális szakterületnek tekintik, amely megfelelő, legalább két-három éves szakmai (mesteri vagy posztmesteri) képzést igényel. Az ilyen programok áthaladása lehetővé teszi a művészet, a pedagógia, a pszichológia, az orvostudomány (általában az ápolási szakemberek) területén eltérő alapfokú végzettséggel rendelkező (az alapképzési szintnél nem alacsonyabb) embereket. gondozás) vagy szociális munkával kellő mennyiségű ismeret megszerzése és a művészethasználaton alapuló pszichológiai, pszichoszociális segítségnyújtáshoz szükséges készségek kialakítása a lakosság különböző csoportjai számára.

Vannak olyan országok is, köztük Oroszország, ahol a kreatív művészetterápiáknak nincs önálló szakterületi státusza. Magasan specializált pszichológiai segítségnyújtási módszereknek minősülnek, amelyek elsajátításához és későbbi alkalmazásához a segítő tevékenységek valamelyik területén (terápia, rehabilitáció, tanácsadás stb.) megfelelő szakmai végzettség szükséges. egy pszichológus vagy pszichoterapeuta, és adja át a megfelelő kiegészítő oktatási programot.

Mindkét országban lehetőség van a művészet támogató vagy fejlesztő potenciáljának kiaknázására nem hivatásos művészetterapeuták, pszichológusok vagy pszichoterapeuták, hanem például tanárok, művészek vagy más kreatív szakmák képviselői, akik nem estek át speciális mesterképzésen vagy posztgraduális képzésen. mesterképzés. Tevékenységük azonban nem tekinthető pszichológiai vagy orvosi segítségnyújtás formájának, hanem a művészet vagy a nevelés területéhez tartozik (például művészeti nevelés, gyógy- vagy javító-pedagógia vagy művészetpedagógia).

A művészetterápia és a kreatív művészetterápia más területeinek meglévő definícióira való hivatkozás lehetővé teszi számunkra, hogy jobban megértsük azok fő tartalmát és célját. Az Orosz Művészetterápiás Szövetség határozata szerint a művészetterápiát „a pszichológiai és pszichofizikai terápiás és korrekciós hatások rendszereként jellemzik, amely a kliensek/betegek vizuális tevékenységekbe való bevonásán, terápiás kapcsolatok kialakításán és fejlesztésén alapul. Alkalmazható különféle betegségek kezelésére, megelőzésére, magatartászavarok és pszichoszociális alkalmazkodási zavarok korrekciójára, mentális és testi betegségekben, pszichoszociális fogyatékossággal élők rehabilitációjára, magasabb életminőség elérésére, emberi potenciál fejlesztésére.

Az American Art Therapeutic Association meghatározása szerint a művészetterápiát a „vizuális tevékenység terápiás alkalmazásának egyik fajtájaként tekintik szakmai kapcsolatok művészetterapeuta olyan emberekkel, akik bizonyos betegségekkel, sérülésekkel vagy mentális alkalmazkodási nehézségekkel küzdenek, vagy akik személyes fejlődésre törekszenek. Vizuális termékek létrehozása, a képek megvitatása és létrehozásának folyamata révén jobban megérthetik önmagukat és másokat, megbirkózhatnak a betegség és a stressz tüneteivel vagy a trauma következményeivel, fejlődhetnek kognitív készségeik és pozitív, életigenlő hozzáállás” (AATA, 2003, 3. o.).

A könyv a művészetterápia területén hazai és külföldi szakemberek munkáit tartalmazza. Ő fedezi széleskörű pszichológiai problémák leggyakrabban a nők találkoznak különböző korúakés a társadalmi státusz, valamint a művészetterápiás munka számos formája.

A könyvben bemutatott anyagok azt mutatják, hogy a nőknek most lehetőségük van olyan tanácsadásra és pszichoterápiás szolgáltatásokra, amelyek figyelembe veszik a nemi különbségeket, és mentesek tapasztalataik és viselkedésük reduktív, dogmatikus értelmezéseitől. Azt is megerősítik, hogy a művészetterápia jelentős potenciállal rendelkezik a nők különféle problémáinak kezelésében, gyakran „szociális terápiás” eszközként működik.

A mű a pszichológia műfajba tartozik. 2010-ben jelent meg a Kogito-Center kiadó gondozásában. Honlapunkról letöltheti a "Női problémák művészetterápiája" című könyvet fb2, rtf, epub, pdf, txt formátumban vagy online is elolvashatja. A könyv értékelése 3,75 az 5-ből. Itt olvasás előtt a könyvet már ismerő olvasók véleményére is tájékozódhat, és megtudhatja véleményét. Partnerünk webáruházában megvásárolhatja és elolvashatja a könyvet papír formában.

Kopytin Alekszandr Ivanovics

Kopytin Alekszandr Ivanovics — pszichiáter, pszichoterapeuta, MD, a tanszék docense. a Szentpétervári Posztgraduális Pedagógiai Oktatási Akadémia pszichológiája és a Szentpétervári Állami Orvosi Akadémia Pszichoterápiás Tanszéke. I.I. Mechnikova, a Pszichiátriai Világszövetség Művészeti és Pszichiátriai Tagozatának alelnöke.

Az A.I. szakmai eredményei Kopytin

Kopytin A.I., miután érdeklődést mutatott az elmebetegek művészi kifejezésének tanulmányozása és alkalmazása iránt a diagnózisban, a kezelésben és a rehabilitációban, még klinikai rezidens tanulmányai során is. folytatta ebbe az irányba, és egy egyedülálló művészetterápiás oktatási rendszer megteremtője lett Oroszországban, valamint az Art Therapeutic Association civil szervezet alapítója és elnöke. Nagyrészt köszönhetően Alekszandr Ivanovics Kopytin a művészetterápia elterjedt a volt Szovjetunió területén.

Művészetterápiás klubban való részvétel

A Portal of Psychological Services LLC évek óta együttműködik Alekszandr Ivanoviccsal és az Orosz Művészetterápiás Egyesülettel a Moszkvai Nemzetközi Művészetterápiás Konferencia megszervezésében és lebonyolításában: „Művészetterápia modern világ: az oktatásban, az orvostudományban, az üzleti életben és a szociális szférában”, szemináriumok, művészetterápiás képzések, továbbképzések szervezésében, könyv- és kiadványértékesítésben.

Az RPO Russian Art Therapeutic Association égisze alatt 2011-ben megalakult a Nemzetközi Művészetterápiás Klub (IAC) Moszkvában.

_____________________________________

PLENÁRI BESZÁMOLÓK

Művészetterápia a kultúra és a technológia kontextusában

Kopytin Sándor

Kopytin Sándor- pszichiáter, pszichoterapeuta, Ph.D. édesem. Tudományok, egyetemi docens a Szentpétervári Posztgraduális Pedagógiai Oktatási Akadémia pszichológiája és a Szentpétervári Állami Orvosi Akadémia Pszichoterápiás Tanszéke. I.I. Mechnikova, a Művészetterápiás Egyesület alapítója és elnöke, az Orosz Föderáció művészetterápiás oktatási rendszerének megalkotója, az eredeti módszer - szisztémás művészetterápia (SAT) szerzője, több mint 60 tudományos közleménye (köztük nyolc monográfiája) van. a művészetterápiáról.

Ez az üzenet rövid áttekintés a művészetterápia fejlődése a huszadik század második felében. a XXI. század eleje. A kulturális és technológiai tényezők művészetterápiára gyakorolt ​​hatását túlnyomórészt "transzatlanti" jelenségként tárgyalják, amely a művészek (és kisebb mértékben a klinikusok) kezdeményezéseihez kapcsolódik olyan országokban, mint az Egyesült Királyság és az Egyesült Államok. A művészetterápia eredményei és problémái fennállásának jelenlegi szakaszában ben különböző országok, beleértve az Orosz Föderációt is. A „transzatlanti” közösségen belüli és kívüli további fennállásának kétértelmű kilátásait mérlegeljük.

A nemzetközi közösség (American Art Therapy Association, British Association of Art Therapiists, European Consortium for Art Therapy Education) által elfogadott eredeti angol művészetterápia definíciót követve a szerző a művészetterápiát úgy értelmezi. gyógyászati ​​felhasználás vizuális eszközökkel. A művészetterápia a művészetterápia egyik formája, és egyes országokban paramedikális szakma, valamint olyan kapcsolódó szakmák, mint a zeneterápia, a táncos mozgásterápia és a drámaterápia.

A művészetterápia ezen formájának történelmi fejlődése három szakaszra osztható:

1. a művészetterápia elődeinek és úttörőinek szakasza (az 1950-es évek végéig tartó időszak);

2. a művészetterápiás szakma kezdeti kialakulásának szakasza (1960-1980);

3. „érési” szakasz, átmenet a bizonyítékokon alapuló művészetterápiára (1990-2000).

A művészetterápia elődeinek és úttörőinek színpada

A művészetterápia fejlődésének ezt a szakaszát a következő jelenlegi társadalmi-kulturális irányzatok jellemezték:

szociális reformok,

reformok az oktatásban és a közegészségügyben (1940-es évek),

· újítások a képzőművészet területén, új kifejezési eszközök keresése - a modernista művészet fejlődése.

Ez a művészetterápia elődeinek és úttörőinek időszaka, amelybe a pszichopatológiai kifejezésmód kutatói és gyűjtői tartoznak - pszichiáterek, művészek, művészettörténészek (G. Prinzhorn, J. Gebuffet), pszichoanalitikusok (K.-G. Jung, M. Naumburg). , I. Champernon), művészek és művészeti oktatók, akik innovatív megközelítéseket dolgoznak ki a művészeti oktatásban a klinikai és oktatási környezetben (E. Adamson, A. Hill, E. Kramer, G. Reid, M. Richardson).

A művészetterápia elődeinek és úttörőinek tevékenységével kapcsolatos főbb problémák a következők voltak:

a művészetterápia lényegének, feladatainak és terápiás hatásmechanizmusainak közös megértésének hiánya,

a rosszul megtervezett módszertannal rendelkező empirikus művészetterápia túlsúlya,

a művészetterápia hatását megerősítő kutatás hiánya, mivel a művészetterápia úttörőinek tevékenysége kizárólag a művészet gyógyító potenciáljába vetett hiten, ill. saját tapasztalat pszichológiai integráció,

a művészetterápiás közösség széttöredezettsége, amely nem tette lehetővé a művészetterápia úttörőinek érdekvédelmével kapcsolatos célirányos politika megvalósítását és gyakorlati megvalósítását,

a garantált munkahelyek hiánya, a művészetterapeuták bérkritériumai,

Művészetterápiás oktatási programok hiánya.

A művészetterápiás szakma kialakulásának kezdeti szakasza (1960-1980)

A művészetterápia szakma kialakulásának kezdeti szakasza olyan jelenlegi társadalmi-kulturális irányzatok hátterében zajlott, mint:

kulturális alternatívák, társadalmi innovációk keresése a társadalmi fejlődés liberális és konzervatív modellje közötti növekvő ellentmondások mellett,

a közegészségügy átszervezése, reformok a pszichiátria területén,

átmenet a posztindusztriális társadalomba.

Ezek a trendek a következő hatással voltak a feltörekvő művészetterápiás közösségre:

1. „radikális” jelleget kölcsönzött a művészetterápiás kezdeményezéseknek (a művészetterápia a kialakult pszichiátriai, oktatási modell alternatívájaként, stb.),

2. meghatározta a kritikai gondolkodás (feminizmus, neomarxizmus stb.) szerepének növekedését a művészetterápiás közösség képviselői körében, ami politikai és kulturális aktivitásuk (társadalmi mozgalmakban való részvétel) növekedéséhez vezetett,

3. ebben az időszakban történtek kísérletek a művészetterápia első elméletileg alátámasztott modelljeinek megalkotására, elsősorban a pszichoanalízis rendelkezéseinek átvételéhez, családi pszichoterápia, kognitív pszichoterápia, humanisztikus, fenomenológiai megközelítések stb.,

4. Megtörtént a művészetterápia legalizálása, intézményesítése, a művészetterápiás szolgáltatások körének bővítése a lakosság különböző kategóriái számára.

1964-ben megalakult a Brit Művészetterapeuták Szövetsége – az első olyan szakmai szervezet, amely a vizuális művészeteket kezelésre használó szakemberekből áll. Az American Art Therapy Association is 1969-ben alakult. Ugyanebben az évben a művészetterápia gyakorlati alkalmazása is felerősödött, elsőként tudományos kutatás esetleírások formájában az első művészetterápiás oktatási programok létrehozása az Egyesült Államokban és az Egyesült Királyságban.

1982-ben a brit Egészségügyi és Szociális Biztonsági Minisztérium törvényt fogadott el, amely szabályozza a művészetterapeuták szakmai szerepét és javadalmazását. Az Egyesült Királyság lett az első ország, ahol hatályba lépett a művészetterápiával kapcsolatos törvény. Ennek köszönhetően az állam az egészségügyön keresztül nagyobb kontrollt kapott a művészetterapeuták tevékenysége felett, ők pedig befolyást szereztek az egészségügyi rendszer és más szociális intézmények felett.

Áttérés a bizonyítékokon alapuló művészetterápiára (1990-2000)

A művészetterápia fejlődésének ezt az időszakát olyan szociokulturális irányzatok jellemzik, mint:

a posztmodern gondolkodás növekvő befolyása,

globalizáció, átmenet az információs típusú kultúra felé, a rá jellemző nyitottsággal, pluralitással, multikulturalizmussal, virtualitással, bizonytalansággal,

pragmatika, a gazdasági realitások nyomása,

a polgárok és a kisebbségek (civil társadalom) érdekeire való fokozott figyelemhez kapcsolódó eltérő jogi környezet,

Ezeknek a szociokulturális irányzatoknak a művészetterápiás közösségre gyakorolt ​​hatása meghatározta:

1. A művészetterápia interdiszciplináris kapcsolatainak erősítése, aktívabb párbeszéd megkezdése a művészetterapeuták és az orvostudomány, a pszichológia, a neuropszichológia, a szociológia, a kultúratudomány stb. képviselői között,

2. a művészetterapeuták bevonása több szakmai kontextusba, munkájuk összehangolása más szakemberekkel a mentális és szomatikus betegségek biopszichoszociális modellje és kezelésük alapján,

3. a pszichológiai és klinikai tudományágak szerepének növekedése a művészetterapeuták szakmai képzésében, a művészetterápia fokozódó konvergenciája a pszichoterápiával és a tanácsadással, átalakulása művészeti pszichoterápiává.

4. fokozott figyelem a vezetésre és a szakmai etikára,

5.feszesítés jogi szabályozás művészetterápiás tevékenység, a beavatkozások eredményességének és evidenciájának követelményeinek növelése, a tudományos kutatás intenzívebbé tétele és a bizonyítékokon alapuló művészetterápiás gyakorlatra való átállás ( bizonyíték- alapjángyakorlat),

6.A kezelés időtartamának lerövidítése, az állam pénzügyi politikájának szigorítása; a szolgáltatások és a finanszírozás diverzifikálása,

7. a művészetterápiás közösség „globalizálása”, a művészetterapeuták nemzetközi kapcsolatainak fejlesztése, a művészetterápiás oktatás nemzetközi, azon belül is páneurópai szabványainak meghatározása,

8. az információs technológia szerepének növekedése,

9.új emberfilozófiai, kulturális-antropológiai, pszichológiai fogalmak kialakulása.

Az 1980-1990-es években. a világ számos országában művészetterapeuták szakmai nyilvános egyesületei jöttek létre (Kanada 1981, Ausztrália 1987, Németország 1989, Hollandia 1996, Orosz Föderáció 1997, Olaszország 1997, Spanyolország 1999). 1990-es évek sokak egyetemén művészetterápiás oktatási programokat hoztak létre Európai országok. A művészetterápiás közösség „töredezettsége”, heterogén iskolák, összefogások jelennek meg benne, akik megvédik saját művészetterápiás víziójukat és különböző szakpolitikákat hajtanak végre, igyekeznek irányítani a kialakulóban lévő művészetterápiás szolgáltatási és oktatási szektort. Európa. A kontinentális Európa egyes országaiban több nyilvános művészeti terapeuta egyesület jön létre (például Németországban). Még a „tapasztalt” asszociációkban is erősödik a konfrontáció a művészetterápiás közösség különböző szegmensei között. Ezzel kapcsolatban egyes szerzők (például D.Waller, 1991) a szakma "eljárási modelljéről" írnak, miközben szem előtt tartják, hogy a művészetterápia mibenléte és ki nyújthat művészetterápiás szolgáltatásokat. dinamikusan változik.

A modern külföldi művészetterápia problémái

Meg kell jegyezni a modern művészetterápia néhány legégetőbb problémáját. Így a művészetterápiás közösség integrációja és a művészetterápiás oktatás nemzetközi standardjainak meghatározása akadályokba ütközik a nemzeti jogszabályok és a nemzeti művészetterápiás szervezetek politikáinak eltérései miatt. A bizonyítékokon alapuló gyakorlatra való átállást nehezíti, hogy a külföldi művészetterapeuták nem ismerik a kutatási módszereket. Sőt, egyre nagyobb a művészetterápia lemaradása az orvostudomány, a pszichológia és a tudományos ismeretek egyéb területeinek fejlődéséből.

A poliprofesszionális teamekbe való beilleszkedés nehézséget jelent a klinika és az orvostudomány biopszichoszociális modelljének elégtelen ismerete, a menedzsment és a szolgáltatások szervezése terén szerzett ismeretek hiánya miatt. A külföldi művészetterápiás közösség egy részének konzervativizmusa hátráltatja fejlődését, nem kellően kihasználják a modern módszerek valamint a tudományos ismeretek és a művészeti gyakorlat eszközei, az információs technológia és a média.

A művészetterápiás közösség viszonylagos közelsége – a szakmai szervezetekben való tagság, valamint a művészetterápiás oktatásba és gyakorlatba való felvétel egyes országokban szigorú kritériumai miatt – korlátozza mások képviselőinek részvételét a művészetterápiás mozgalomban. szakmai csoportok(orvosok, pszichológusok stb.), és ezzel hátráltatja a művészetterápiás módszertan és kutatás fejlődését.

A hivatásos művészetterapeuták tevékenységének legalizálásával kapcsolatos számos kérdés továbbra is megoldatlan. A brit parlament 1998-ban fogadta el a művészetterapeuták szakmai státuszát és szerepét, valamint a művészetterápiás oktatás normáit meghatározó törvényt. E törvény értelmében a művészetterapeuták, valamint a zeneterapeuták és a drámaterapeuták kisegítő egészségügyi szakemberek. Az egészségügyi intézményekben végzett munkájukat az Országos Egészségügyi Rendszer tarifatáblázata szerint fizetik. Ugyanakkor az oktatási intézményekben nincs tarifatábla a művészetterapeuták számára.

Az elfogadott törvények ellenére a művészetterapeuták számos országban (beleértve az Egyesült Királyságot és az Egyesült Államokat is) nehezen találnak munkát. Nincs elegendő állandó munkahely a művészetterapeuták számára, sokan kénytelenek ideiglenes szerződéssel vagy korlátozott munkaidővel dolgozni, és ezért a művészetterápiás gyakorlatot művészi vagy művészetoktatói, pszichológusi, családsegítői munkával kombinálják. terapeuta (speciális kiegészítő képzéssel, a művészetterápia mellett). A korábbi években rendelkezésre álló állások is gyakran leépülnek, ugyanakkor más egészségügyi dolgozók (munkaterapeuták, ápolók) számára is keletkeznek munkahelyek. Ennek oka a közegészségügy finanszírozásának csökkenése, valamint a különböző szakorvosi igények növekedése. Így különösen nőnek a tevékenységek hatékonyságával szemben támasztott követelmények, ami megköveteli a kezelés eredményeinek érvényes és megbízható kritériumok alapján történő bizonyítását. A művészetterapeuták gyakran nem versenyeznek más szakemberekkel, mert kevésbé jártasak a kutatási módszerekben, vagy a non-direktív, hosszú távú terápiára koncentrálnak, ami drágább és néha kevésbé hatékony, mint más beavatkozások.

Az 1980-as évek óta A Brit Művészetterapeuták Szövetsége (BAAT) más európai országok művészetterápiás szervezeteivel tárgyal a művészetterápiás oktatás és gyakorlat közös európai szabványainak kidolgozásáról. Az ilyen szabványok elfogadása lehetőséget adna a művészeti tarpisztisták szakmai migrációjára, egységes munkakörülményeket és fizetést biztosítana számukra. Ezeket a szabványokat még nem fogadták el, ami nagyrészt annak tudható be, hogy számos európai országban hiányzik a művészetterapeuta szakma, illetve a jogszabályi különbségek. A BAAT merev álláspontja szinte lehetetlenné teszi a kontinentális Európából származó művészetterapeuták számára, hogy az Egyesült Királyságban dolgozzanak.

Továbbra is elégtelen szinten állnak a külföldi művészetterapeuták pszichológiai, klinikai, pszichoterápiás és pszichológiai tanácsadási ismeretei, a külföldi művészetterápiás szakmai képzésre való felvétel legfontosabb feltétele továbbra is a művészeti végzettség. A jelentkezők túlnyomó többsége általában nem rendelkezik pszichológiai vagy klinikai (orvosi) képzettséggel. A művészetterápiás oktatási programok pszichológiai és klinikai diszciplínákból álló blokkot tartalmaznak, de az ezekre szánt óraszám viszonylag kicsi.

Ami a legtöbb külföldi művészetterápiás oktatási program filozófiai és módszertani platformját illeti, ez magában foglalja a művészi alkotás folyamatának fontos szerepének felismerését, valamint a kliens és a szakember kapcsolatát a terápiás hatások elérésében. A művészetterápia elméleti alapja a tanulási folyamatban főként pszichodinamikus megközelítés. Ebben a tekintetben a művészetterápiás oktatás rendszere olyan országokban, mint az Egyesült Királyság és az USA, az 1970-es évektől. a mai napig nem történt jelentős változás.

Véleményünk szerint a művészetterápia "transzatlanti" modelljének erősségei a következők.

1. A művészetterápia ezen modelljének szoros összefüggésében a művészi közösséggel és a művészeti gyakorlattal. Az Egyesült Királyságban és az USA-ban az okleveles művészetterapeuták több mint 90%-a rendelkezik művészeti végzettséggel, széleskörű tapasztalattal rendelkezik a vizuális vagy művészet-pedagógiai tevékenységben. Ennek köszönhetően jól ismerik a különböző művészeti anyagokban rejlő lehetőségeket, az alkotási folyamat dinamikáját és a képek vizuális jellemzőit.

2. A művészetterápiás módszerek viszonylag magas szintű megvalósításában a népegészségügyi, oktatási és szociális munka különböző intézményeiben. A 40-50-es évektől kezdve. A múlt században a művészetterápiát az Egyesült Államokban és Nagy-Britanniában kezdték alkalmazni az állami egészségügyi és rehabilitációs intézményekben. Ezt követően kísérletek történtek a művészetterápia bevezetésére az iskolákban és a javítóintézetekben, az alkoholisták és drogfüggők segítésére szakosodott központokban, illetve gyakorlati alkalmazásának más területein. Ez lehetővé tette az empirikus tapasztalatok felhalmozását a különböző ügyfélcsoportokkal való munka során, valamint a művészetterapeuták és a különböző intézmények munkatársai közötti interakció kialakítását.

3. A művészetterápiás oktatásnak többé-kevésbé általános normái vannak, amelyeket a művészetterápiás gyakorlatba való belépés szigorú ellenőrzésével kombinálva a állami szervezetek művészetterapeuták és kormányzati ügynökségek elősegíthetik a minőségi művészetterápiás szolgáltatásokat.

4. Az egészségügyi ellátórendszerben dolgozó okleveles művészetterapeuták garantált bérezése, valamint a művészetterapeuták számára meghatározott számú (főleg egészségügyi intézmények) állás elérhetősége.

A művészetterápia „transzatlanti” modelljének ugyanakkor számos hiányossága is van, amelyek egy részét a professzionális művészetterápiás közösség jelenleg is igyekszik megszüntetni. Egyelőre nem világos, hogy képes lesz-e ezt megtenni, ha ugyanazokban a pozíciókban marad, és elkötelezett marad azon elvek mellett, amelyek az elmúlt évtizedekben jellemezték. A hiányosságok felszámolására irányuló munka komoly kihívást jelent e művészetterápiás modell számára, és változtatást igényelhet a művészetterapeuták szakmai képzési rendszerében, a művészetterápiás szolgáltatások megszervezésében.

A művészetterápia fejlesztése az Orosz Föderációban

A mai napig az Orosz Föderációban a művészetterápia továbbra is innovatív egészségmegőrző megközelítés, bár a korábbi évtizedekben bizonyos tapasztalatok halmozódtak fel a kreatív önkifejezés különböző formáinak tanulmányozása és gyakorlati alkalmazása a kezelés és a rehabilitáció céljából. Tehát az 1980-as években. intenzívebbé váltak az elmebetegek kreativitásának klinikai és pszichiátriai pozícióból történő vizsgálatai Svájcban E. Babayan és más hazai szerzők kollektív munkáinak három kötete jelent meg (orosz, ill. angol) "A skizofrén betegek képi nyelve".

Az 1980-as évek végén egy eredeti pszichoterápiás módszer, a Creative Self-Expression Therapy (M. E. Burno) formálódik és terjed. Az 1980-as évek második fele – az 1990-es évek eleje Az elmebetegek munkája iránti érdeklődés további felélénkülése (Khaikin R. B. 1992), műalkotásaik első speciális gyűjteményének létrehozása ("Egyéb" gyűjtemény; vezető - V. V. Gavrilov) jellemezte. 1996-ban Moszkvában megnyílt az Outsider Művészeti Múzeum. Az elmebetegek kreativitását nemcsak klinikai és pszichiátriai pozíciókból kezdik figyelembe venni, hanem interdiszciplináris kutatások tárgyává válik, a művészi és esztétikai felfogás tárgyává válik. Kommerszant

Az 1990-es években megnövekszik az érdeklődés a művészeti nevelés területén az innovatív programok, valamint a kreatív önkifejezési módszerek alkalmazása iránt az oktatási intézmények tevékenységében. Hazánkban számos pszichológus és pedagógus kezdett kutatásba a művészet egészségmegőrző potenciáljának vizsgálatával az általános és gyógypedagógiai rendszerben. (M. Yu. Alekseeva, 2003; L. A. Ametova, 2003; A. V. Grishina 2004; L. D. Lebedeva, 2000, 2003).

Az 1990-es évek második felében. formálódik az Orosz Föderáció művészetterápiás közössége. 1997-ben Szentpéterváron megalakult a Művészetterápiás Egyesület, amely a növekvő művészetterápiás mozgalom magja lett. Az egyesület és kiadása ("Healing Art" nemzetközi művészetterápiás folyóirat) feladatai közé tartozik az alkotómunka gyógyulási lehetőségeinek elősegítése, kezelési és rehabilitációs projektek támogatása, ill. gyakorlati kutatás művészetterápiával kapcsolatos, valamint művészetterápiás oktatási programok kidolgozása és megvalósítása.

Az 1990-es évek végén 10-es évek eleje. 21. század a művészetterápia (művészetterápia) tömeges szakmai eszközzé alakulása zajlik hazánkban a pszichológusok és pszichoterapeuták tevékenységében, fokozódik a művészetterápia és a művészeti módszerek bevezetése az egészségügyben, az oktatásban és a szociális szférában.

Ugyanebben az években zajlik az eredeti hazai művészetterápiás oktatási rendszer kialakítása, a hazai pszichológia, pszichiátria, pedagógia és más tudományok eredményeire támaszkodva alakul ki a művészetterápia elmélete és módszertana. -terápia (CAT) ( Kopytin A.I., 2010). Megfelel hazánkban a pszichiátriai és pszichoterápiás ellátás megszervezésének feltételeinek, szisztémás és transz-elméleti megközelítéseken, a mentális zavarok kialakulásának biopszichoszociális koncepcióján, a személyiség pszichológiai koncepcióján, mint egy személy kapcsolatrendszerén és környezet, a kreativitás fogalma, mint különleges fajta a spirituális szférával és az alkalmazkodás mechanizmusaival kapcsolatos tevékenységek.

Jelenleg az Orosz Föderáció művészetterápiás közössége olyan orvosi, pszichológiai, művészeti, pedagógiai és egyéb végzettségű szakembereket foglal magában, akik további képzésben részesültek a művészetterápia területén (egyes esetekben - felsőoktatás a művészetterápia területén) és rendszeresen alkalmazzák szakmai tevékenységükben vezető módszerként.

Az RPO "Művészetterápiás Egyesület" határozata (amelyet 2009. május 16-án fogadtak el a "Művészetterápia ma. Művészetterápia módszerei az oktatásban, az orvostudományban, a szociális munkában" című 11. szentpétervári konferencia résztvevői által 2009. május 16-án) szerint a művészetterápia rendszerpszichológiai és pszichofizikai terápiás, korrekciós és preventív hatásnak tekintjük, amely a kliens (beteg) vizuális tevékenységén, pszichoterápiás kapcsolatok kialakításán, fejlesztésén alapul. Használható különféle betegségek kezelésére és megelőzésére, magatartás- és pszichoszociális hibás alkalmazkodás korrekciójára, mentális és testi betegségekben, pszichoszociális fogyatékossággal élők rehabilitációjára, magasabb életminőség elérésére és az emberi potenciál fejlesztésére. .

Ugyanez a dokumentum megjegyezte: „A művészetterápia szorosan kapcsolódik a klinikai gyakorlathoz. Ez határozza meg a klinikai tudás, a betegségek biopszichoszociogenezisének koncepciójára való támaszkodás és a pszichoszociális desadaptáció állapotainak kiemelt szerepét a művészetterápiás beavatkozások kidolgozásában és megvalósításában. Kísérlet művészetterápiás technikák alkalmazására kellő klinikai képzettség vagy a szakterület szakembereivel való szoros kapcsolat hiányában mentális egészség, az egészségügyi szakemberek sok esetben etikátlannak minősíthetők, és tele vannak azzal, hogy erkölcsi és fizikai károkat okoznak az ügyfeleknek. A művészetterápia is szorosan kapcsolódik a művészeti gyakorlathoz. A művészetterápiás szakember megfelelő ismerete a különböző művészeti anyagok és művészeti gyakorlati formák lehetőségeiről segíthet a munka hatékonyságának növelésében.

A Művészetterápiás Egyesület arra utasítja tagjait, az Orosz Föderáció művészetterápiás közösségének képviselőit, hogy szisztematikusan fejlesszék kompetenciáikat megfelelő kiegészítő oktatási és felügyeleti programok, a szakmai etika betartása, a szisztematikus művészi gyakorlat, a tudás elsajátítása révén. vizuális művészetek, pszichológia és pszichoterápia területe, tevékenységük eredményeinek megerősítése gyakorlati kutatásokkal.

Az Orosz Föderáció művészetterápiás közösségének fejlesztésének és integrációjának legfontosabb területei a következők:

· magán a közösségen belüli kapcsolatok erősítése, különösen a régiókban szervezett tevékenységek végrehajtásával és interregionális projektek keretében;

a kormányzati intézményekkel való kapcsolatok erősítése és közéleti egyesületek a közösséggel közös problémák megoldásán való munka;

A közösségi tevékenységek irányításának és irányításának fejlesztése;

· további pénzügyi források bevonása és nyilvános akciók lebonyolítása;

· a művészetterápia módszertani szempontjainak fejlesztése és a művészetterápiás tevékenység alapelveinek egyértelműbb meghatározása;

· a művészetterápia evidenciájának fejlesztése az alkalmazott kutatások intenzívebbé tételével, elsősorban hatásainak vizsgálatával.

Figyelembe véve az integratív megközelítés népszerűségét a művészetterápia területén Oroszországban, az Egyesület elismeri, hogy soraiban a kreatív önkifejezés különböző módozatait (zene, mozgás és tánc, drámai művészet, irodalmi kreativitás stb.) alkalmazó szakemberek is jelen vannak. .). Ugyanakkor a vizuális modalitás alapvetőnek tekinthető.

Következtetés

A jelentés szerzője a kulturális és technológiai kontextusban bemutatott „transzatlanti” művészetterápia modell előnyeit és hátrányait történelmi fejlődési folyamatában vette figyelembe. A művészetterápia ezen modelljét megvalósító szakemberek bizonyos eredményei ellenére a fenti problémák egy sorának megoldása nélkül a művészetterápia az orvosi és rehabilitációs gyakorlat hatékony eszközévé vált, amely megfelel a tudományos ismeretek jelenlegi szintjének, a gazdasági, társadalmi és kulturális kihívásoknak. korunkban aligha lehetséges.

A művészetterápia területén dolgozó külföldi szakértők (a „transzatlanti” modell képviselői) reményei, hogy professzionalizálása számos problémát megold (beleértve a foglalkoztatásukat és munkájuk tisztességes fizetését, biztosítja a művészetterápia széles körű nyilvános elismerését, a fokozatos fejlődést). módszertan és tanulmányok) nagyrészt indokolatlanok voltak. Ezekben az országokban a művészetterápiás szakma és a művészetterápiás oktatási rendszer ma létező létének kilátásai homályosak.

A külföldi művészetterápiára jellemző problémák jó része részben hazánkban is megnyilvánul. A szerző ugyanakkor arra szeretné buzdítani a művészetterápiás mozgalomban tevékenykedő kollégáit, hogy értékeljék a hazai művészetterápia előnyeit és előnyeit, amelyek nagyban összefüggnek kezdetben interdiszciplináris jellegével, a hazai művészetterápiás közösségben a művészetterápia képviselőinek jelenlétével. különböző szakmai csoportok (orvosok, művészek, pszichológusok). , tanárok). Ez a fiatal hazai művészetterápia számára jelentős tudományos és kutatási potenciált, sokrétű perspektívát ad a művészetterápiás folyamat felfogására, kísérletezési és fejlesztési képességet, valamint beilleszkedési képességet az orvosi, oktatási és társadalmi gyakorlat különböző területeibe.

Hazánkban a jövőben nem annyira a művészetterápiás szakma (fejlődésének „transzatlanti” modellje szerint), hanem több, eltérő oktatási útvonallal és eltérő szakmai kompetenciakészlettel rendelkező specializációs modellt lehet létrehozni. funkciók):

klinikai modell (művészeti pszichoterápia) orvosi, pszichiátriai, pszichoterápiás végzettségű, ill klinikai pszichológusok pszichoterápiás képzéssel;

pszichológiai modell („művészeti módszerek in pszichológiai tanácsadás”) - különböző szakterületekkel rendelkező pszichológusok számára (nem csak a klinikai pszichológiában),

Pedagógiai/művészetpedagógiai modell („művészetmódszerek a gyógypedagógiában, művészetpedagógia”) felsőfokú pedagógiai végzettségű szakemberek számára,

művészi és kreatív („művészeti módszerek az egyén művészi és kreatív fejlődésében”) művészeti végzettségű szakemberek számára.