Gyakorlati munka "A víz tulajdonságainak vizsgálata"

Ez az oldal bemutatja a GDZ-t szerte a világon, 3. évfolyam 1. rész - munkafüzet szerzői Pleshakov A.A. és Novitskaya M.Yu. a 2019-2020-as tanévre. Reméljük, hogy ez a "reshebnik" segít a témában a házi feladat elkészítésében a világ.

A tudás öröme

Page 3 - 5 - A Tudás Fénye

1. Vedd fel vidéked népeinek közmondásait az elme, a tudás, az ügyes kezek erejéről. Írd le őket.

2. Kérdések "hogyan?", "miért", "miért?" az emberiség a legtöbb nagy felfedezésnek köszönhető. Tölts fel és írj le kérdéseket arról, hogy mit szeretnél megtanulni az osztályteremben az iskolában?

Hogyan jelennek meg a fekete lyukak? Hogyan épültek a piramisok Egyiptomban? Miért nevezik Japánt a felkelő nap országának? Miért tűnnek el a repülők a Bermuda-háromszögben? Miért érdemes felfedezni az űrt? Miért kopogtat a fakopáncs a fán? Miért repülnek a madarak az iskolában?

3. Vegye figyelembe a természet sarkát a fenti képen. Mondja el neki, amit már tud erről a növényről. Készítsen és írjon le kérdéseket arról, hogy mit szeretne még tudni róla. Próbálj választ találni a kérdéseidre.

4. Az 5. oldalon található fotó alapján mondja el, mit tud már a moszkvai Vörös térről. Írjon össze és írjon le kérdéseket arról, hogy mit szeretne még tudni a fényképen látható kulturális emlékekről. Próbálj választ találni a kérdéseidre.

5. Színezd ki a Daedalus és Icarus ókori görög mítoszának illusztrációját!

Page 6 - 11 - Hogyan tanulmányozzák a világot

1. Milyen módszereket alkalmaznak ezek a tankönyvek a világ tanulmányozására? Írja alá magát, vagy használjon szavakat hivatkozásként.

Referencia szavak: megfigyelés, tapasztalat, természeti objektumok meghatározása, mérés, modellezés.

2. Gyakorlati munka "Megfigyelés".
Munka célja: a megfigyelés szakaszainak elsajátítása.
Figyelje meg az akváriumi halak (vagy más állatok) viselkedését etetés közben. Gondolja végig a lépéseket, és jegyzeteljen.

1. A megfigyelés célja: az akváriumi halak viselkedésének megfigyelése etetés közben.
2. Megfigyelési terv:
   • etesd az aranyhalat száraz táppal, a víz felszínére öntve,
   • nyomon követni a halak viselkedését
   • rögzítse a megfigyelés eredményeit.
3. Megfigyelés eredménye: ha az aranyhalak 5 percen belül nem eszik meg az összes kiöntött táplálékot, akkor túltáplálják, és az ételmaradékok rontják a vizet.
4. Következtetések: Fontos, hogy az aranyhal elegendő, de ne túl sok táplálékhoz jusson.

Tegyünk fel kérdéseket egymásnak, hogy megtudjuk, sikerült-e elérni a megfigyelés célját. Értékelje előrehaladását úgy, hogy "+" jelet helyez a megfelelő mezőkbe.
Meg tudtuk fogalmazni a megfigyelés célját.
Világos megfigyelési tervet készítettünk.
Sikeresen teljesítettük a megfigyelési tervet és rögzítettük az eredményeket.
A megfigyelésből következtetéseket tudtunk levonni.

3. Gyakorlati munka "Tapasztalat".
A munka célja: a kísérlet szakaszainak elsajátítása.
Kísérletezzen mágnessel. Gondolja végig a lépéseket, és jegyzeteljen.

1. A kísérlet célja: annak kiderítése, hogy a mágnes képes-e bármilyen fémet vonzani.
2. Kísérleti terv:
   1. Vegyünk egy mágnest.
   2. Szórj szét fémből (tűk), aranyból (fülbevalók), ezüstből (medálból) készült tárgyakat az asztalra.
   3. Minden tárgyhoz vigyen mágnest.
   4. Írd le az eredményt.
3. A kísérlet eredménye: a mágnes vonzza a fémből készült tárgyakat, de nem bármelyikből.
4. Következtetések: a mágnes vonzza a fémből készült tárgyakat, de nem bármelyikből. A szintén fémnek számító aranyból és ezüstből készült tárgyakat mágnes nem vonzza magához.

Tegyünk fel kérdéseket egymásnak, hogy megtudjuk, sikerült-e elérni az élmény célját. Értékelje előrehaladását úgy, hogy "+" jelet helyez a megfelelő mezőkbe.
Meg tudtuk fogalmazni a kísérlet célját.
Világos tervet készítettünk az élményre.
Sikeresen teljesítettük a kísérleti tervet és rögzítettük az eredményeket.
Tapasztalatból tanultunk.
4. Milyen eszközre (szerszámra) lesz szükség minden esetben? Mutasson nyilakkal.


5. Gyakorlati munka "Tömegmérés".
A munka célja: megtanulni, hogyan kell tömegmérést mérlegelni.
1. A kép segítségével tanulmányozza a mérleg szerkezetét!

2. Tekintsünk egy súlykészletet a mérlegekhez. Jegyezze fel az egyes súlyok tömegét.
3. Mérje meg a tanár által megadott tárgyak súlyát! Írja be a mérési eredményeket a táblázatba.

4. Hozzáadás.

A mérleg a súly mérésére szolgáló eszköz.

Megtanultuk a mérleg működését.
Megértjük a mérleg működését.
Megtanultuk a tömeg mérését.

6. Gyakorlati munka "Hosszmérés".
A munka célja: megtanulni, hogyan kell hosszt mérni vonalzóval (mérőszalaggal).

1. A kép segítségével tanulmányozza a vonalzó és a mérőszalag eszközét! Hasonlítsa össze őket. Fontolja meg, mikor használjon vonalzót és mikor használjon mérőszalagot.

A vonalzót kis hosszúságú tárgyak mérésére kell használni. Ha a téma nagy, tanácsos mérőszalagot használni.

2. Töltse ki az üres helyeket.

Elvégzett feladat:

3. Mérje meg a tanár által megadott (vagy jelzett) tárgyak hosszát! Írja be a mérési eredményeket a táblázatba.

4. Hozzáadás.

A vonalzó és a mérőszalag a hosszmérési eszközök.

Találjatok ki kérdéseket, feladatokat egymásnak, hogy kiderüljön, sikerült-e elérni a munka célját. Értékelje előrehaladását úgy, hogy "+" jelet helyez a megfelelő mezőkbe.
Megtanultuk a vonalzó és a mérőszalag működését.
Megértettük, hogy mely esetekben kell vonalzót használni, és melyikben - mérőszalagot.
Megtanultuk a hosszúságot mérni.
Megtanultuk a mérési eredmények rögzítését.

Page 12 - 13 - A könyv a tudás forrása

1. Írja le annak a nem fikciós könyvnek a részleteit, amely különösen tetszett:

2. Rajzolj illusztrációt ehhez a könyvhöz! Kép helyett fotót ragaszthatunk a könyv témájára.

3. Olvassa el a könyvek és az anyanyelv fontosságáról szóló állításokat az ember életében, amelyeket a moszkvai metró Reading Moszkva vonatán tesznek fel.

A ház könyvek nélkül olyan, mint a test lélek nélkül. Cecerone A hazánk iránti igaz szerelem elképzelhetetlen a nyelv iránti szeretet nélkül. K.G. Paustovsky

Cicero Mark Tullius - római politikus, szónok és író. Az információ a New Illustrated Encyclopedic Dictionary, 798. oldalból származik. Paustovsky Konstantin Georgievich - orosz író. A lírai próza mestere. Az információk a New Illustrated Encyclopedic Dictionary, 545. oldalból származnak.

4. Fogalmazz meg saját véleményt a könyvek és az olvasás előnyeiről! Írd le.

5. Milyen referencia kiadványokból tudhatja meg, miről híres az ókori görög város, Trója? Írd le.

Az ókori világ, The Complete Encyclopedia, Sh. Hardman, F. Steele, R. Tames, 2007 - A. B. Preobrazhensky. Ismerem a világot: Gyermekenciklopédia: Történelem ókori világ. 2001.

Page 14 - 15 - Túrázás

1. Keressen egy leírást, és mutasson rá nyilakkal.

Elkészült verzió:

2. Mondjon 1-2 példát!

Művészeti múzeumok: Tretyakov Galéria, Puskin Szépművészeti Múzeum

Múzeum-lakás, ház-múzeum, múzeum-birtok: Vlagyimir Majakovszkij Múzeum, S.S. Apartmanmúzeum Prokofjev

tartalékok, Nemzeti parkok: Moszkvai Állami Múzeum-rezervátum Kolomenszkoje , Izmailovszkij-sziget - múzeum-rezervátum

3. Gondolja át és írja le azokat a kérdéseket, amelyeket fel szeretne tenni az állatkertben vagy a botanikus kertben.

• Miért van rózsaszín teje a vízilovaknak?
• Igaz, hogy az elefántok félnek az egerektől?
• Milyen színű a zsiráf nyelve?
• Hány évig jelenik meg a makk egy tölgyfán?
• Miért Dió diónak hívják?

Tudja meg, milyen kérdésekre készültek más srácok. Tudsz válaszolni rájuk?

4. Önállóan vagy kiegészítő szakirodalom segítségével, az interneten határozza meg, mely múzeumok jelennek meg a Mellékletben található fényképeken! Vágja ki és illessze be őket a megfelelő dobozokba.

5. Gondold végig és írd meg, hogy a környékeden hova mehetsz kirándulni. Húzd alá a számodra legérdekesebbnek tűnő hely nevét.

• Garázs Kortárs Művészeti Múzeum
• A moszkvai Kreml múzeumai
• Planetárium
• "Felfordított ház" múzeum

16. – 17. oldal – Túránk

Menj el egy körútra, és készíts róla egy fotótörténetet. Írd le, hogyan értékeled a túrát és miért.

Tetszett a túra. Sok új és érdekes dolgot tanultam.

Page 18 - 21 - Mit fog mondani a terv

2. Önállóan vagy tankönyv segítségével írja alá a terv szimbólumait.

3. Vágja ki a terv szimbólumait a Mellékletből, és ragassza be a megfelelő négyzetekbe!

4. Rajzolja le a terv szimbólumait!

Ellenőrizze magát a tankönyvben.

5. Az órán a tanár megkérdezte: „Mit jelent a tankönyvben ábrázolt terv méretaránya?” A gyerekek így válaszoltak:

Seryozha: "Egy centiméter a terven egy méternek felel meg a földön."
Nadia: „A térképen egy centiméter 50 méternek felel meg a földön.”
Vitya: "Egy centiméter a földön 10 méternek felel meg a terven."
Ira: A térképen egy centiméter 100 méternek felel meg a földön.

Ki válaszolt helyesen? Jelölje be pipával.

6. Gyakorlati munka "Turisztikai tervek".

1) Tekintsük az állatkert tervét a tankönyvben.

Tájékozódjon a horizont oldalain, és határozza meg, hogy az állatkert mely részein élnek:

a) tigrisek - északon
b) oroszlánok - délen
c) süvöltők és más madarak - nyugaton
d) tevék - keleten

2) Tekintsük Moszkva tervének egy töredékét a tankönyvben.

Írd le, hogy a város mely látnivalói vannak rajta ábrázolva.

Sparrow Hills Luzhniki Stadion

3) Tekintsük Szentpétervár központi részének tervét. Határozza meg, hogyan juthat el a moszkvai vasútállomásról a Téli Palotába. Írja meg, mit láthat ezen az útvonalon.

Vegyél fel bármilyen más útvonalat a tervbe. Írd le szóban.

Ha más utazási tervet is hozott az osztályra, fontolja meg azokat. Találjatok ki kérdéseket és feladatokat egymásnak, hogy megnézzék, megtanultátok-e az utazási terveket olvasni.

Megtanultuk meghatározni a horizont oldalait a terven.
Megtanultuk, hogyan találhatunk különféle látnivalókat a tervben.
Megtanultuk a terv szerint meghatározni, hogyan juthatunk el egyik vagy másik helyre.
Megtanultuk, hogyan fektessünk le egy bizonyos útvonalat a terven.

Page 22 - 23 - Bolygó egy papírlapon

1. A tankönyv segítségével egészítse ki a meghatározást!

A térkép egy miniatűr a Föld felszíne a repülőn egyezményes jelek segítségével.

2. Jelölje be a látóhatár oldalait a világtérképen!

3. Színezés a térképen látható módon:

4) A tankönyv segítségével egészítse ki a meghatározásokat!

Magyarázza el (szóban), hogy mi a hasonlóság és a különbség a szárazföld és a világ egy része között!

5. Írja be a táblázatba az összes kontinens és a világrész nevét!

Színezzen bármilyen színben, amely nem egyezik a kontinensek és a világrészek nevével.

6. A tankönyvtérkép segítségével mondjon példákat (bekezdésenként 3-4 név).

Page 24 - 25 - Országok és népek a világ politikai térképén

1. Tekintsünk egy fali politikai világtérképet. Határozza meg annak az országnak a nevét és határait, ahol Róma a főváros ősi város, amelynek kultúrájáról már sokat tudsz. Hogy hívják a szomszédos országokat? Írja le a világ politikai térképének tanulmányozása során szerzett információkat:

Lapozzunk a térképre, és nézzük meg, hogy a szomszédos országok: Franciaország, Svájc, Ausztria és Szlovénia. Róma Olaszország fővárosa, Olaszország szomszédai Ausztria, Svájc, Franciaország és Szlovénia.

2. Olvassa el a történetet Heinrich Schliemannról. Keresse meg a világ fali politikai térképén azokat az országokat, amelyek nyelvét tanulta, ahol élt és dolgozott. Ellenőrizze őket.

Heinrich Schliemann 1922-ben született Németország. Gyerekkori álma, hogy megtalálja Trója ősi városát, 18 évesen tengerészként vezette a Dorothea hajóra, amely arrafelé tartott. Venezuela. A hajó viharba keveredett és elsüllyedt, Heinrich pedig csodával határos módon megszökött, és ott kötött ki Amszterdam. Itt dolgozott egy kereskedelmi irodában, és két év alatt elsajátította orosz , angol , Francia , holland , spanyol , portugál És olasz nyelvek. Aztán Heinrich Schliemann odament Pétervárés 20 éven át az orosz fővárosban folytatta kereskedelmi tevékenységét. Ez idő alatt megtanulta fényesít , svéd , görög, arabés más nyelveken gazdagodott aranybányászatban Amerika. És végül elment Görögország- valósítsa meg az álmát. Ahhoz, hogy az Iliászt eredetiben olvassa, hat hét alatt megtanult ógörögül. Homérosz szövege lett az útmutatója. ÉS ősi föld Görögország felfedte titkát a régésznek. G. Schliemannt Athénban temették el.

A térképen zászlókkal jelöljük az összes országot, amelynek nyelvét G. Schliemann tanulta, ahol élt és dolgozott.

3. Vegye figyelembe a képviselőket különböző országok hagyományos viseletben. Keresse meg anyanyelvük országát a világ politikai térképén. Írd le ezeknek az országoknak a nevét és a fővárosukat.

Ország - Fehéroroszország Főváros - Minszk	Ország – Mexikó Főváros - Mexikóváros
Ország - Türkiye Főváros - Ankara	Ország - Kína Főváros - Peking

Page 26 — 27 — Utazva megismerjük a világot

1. Barátaival együtt vitassák meg és készítsenek egy tervet a város (falu) körüli kirándulás előkészítésére. Ehhez használja a tankönyv mintatervét.

2. Az utazás után válaszd ki a naplóból a legérdekesebbet, és írd le ezekre a sorokra!

II. Miklós császár tragikus halála a nagy orosz birodalom végét jelentette. A Jekatyerinburgban, Ipatiev mérnök házában lezajlott sorsdöntő események számos legendát szültek. Sok rejtélyt kell megfejteni a történészeknek.

3. A Belgorod régió "szélén" tanyán megtanuljuk a méhészetet. Vágja ki a rajzokat az alkalmazásból. Egészítsd ki velük a fotótörténetet, figyelve a rendet a dolgozó méhek munkájában és a méhész gondjaiban.

Page 28 – 29 – Szállítás

1. Rajzolj egy régi járművet régiód népei számára, vagy illessz be egy fotót.

2. Ossza el a járműveket típus szerint. A szárazföldi közlekedést piros körrel, a vízi közlekedést kék körrel, a légi közlekedést pedig sárga körrel jelölje.

Ezek közül melyek a régiek és melyek a modernek? Válaszolj szóban.

3. „Érdeklődő utas” projekt. Olvassa el a történetet és nézze meg a képeket.

Már tud a Reading Moszkva vonatról. Az Aquarelle vonat pedig a moszkvai metróban közlekedik. Beülsz az autóba, és olyan, mintha egy művészeti galériában lennél. A te korodbeli fiúk, lányok és srácok érdeklődnek az orosz művészek alkotásai iránt. A vonat utasai gyakran kocsiról kocsira költöznek, hogy minél több festményt lássanak. Sokan azt fotózzák, ami különösen tetszett nekik. Az "Akvarell" vonat egy csodálatos ajándék minden művészet szerelmeseinek és csak érdeklődő embereknek.
"Akvarell" vonat

Készítsen projektet az egyik közlekedési módról a kíváncsi utasok számára. Régiója mely természeti és kulturális jelenségeit szeretné bemutatni projektjében? Rajzolja le és írja le a projektet a 30-31. oldalon.

Projekt neve : komolyzenei villamos
A szállítóeszköz neve : villamos
Kinézet :

Leírás: A villamoson klasszikus zene szól majd. A kompozíciók közötti szünetekben a bemondó másról fog beszélni Érdekes tények művek írásához kötődnek, az azokat megíró zeneszerzők, életük, előadók.

Page 32 — 33 — Média és kommunikáció

1. Találjon ki szimbólumokat az információk közvetítésére. Rajzold le őket a zászlókra.

Cseréljen jegyzetfüzeteket egy barátjával, és fejtse meg a zászlókon lévő információkat. Írd le szavakkal.

A bal oldalon egy tábla figyelmeztet néhány figyelmet igénylő eseményre. A jobb oldalon egy nyíl látható jobbra - jelzi a további mozgás irányát.

2. Képzeld el, hogy levelet küldesz egy barátodnak. Töltse ki a borítékot a szükséges adatokkal.

3. Keretbe foglaljon egy helyi újságból vagy magazinból származó információkat az Önt érdeklő természeti jelenségekről vagy kulturális eseményekről, régiója lakosságáról.

4. Jegyezze fel emlékezetéből a médiák és kommunikációs eszközök nevét. Ellenőrizze magát a tankönyvben.

A világ olyan, mint egy otthon

Page 34 - 35 - A természet világa a népművészetben

1. A tankönyv szövegének felhasználása a p. 46 Fejezd be a mondatot:

Az "ekos" ("oikos") szó fordítása görög jelentése " ház, lakás ". A "logos" szó görögül azt jelenti tudás . Az ókori görögök a szót "oecumene"-nek nevezték. a világ ember által lakott és fejlesztett része .

2. Színezd ki egy régi forgó kerék töredékét! Határozza meg, hogy az univerzum hány szintjét ábrázolja. Írja le őket szóban.

3. Alkoss kérdések és válaszok láncolatát a „Hova mész, Foma?” című dal mintájára, felhasználva a régiód természetére és életére vonatkozó ismereteket. A végső válaszhoz használja a tankönyv tippjeit, vagy írja be annak a személynek a nevét, akinek ezt a dalt írja. A szöveghez rajzot készíthet ajándékba (külön lapra).

Page 36 - 37 - Miből van minden

1. Minden sorban keresse meg a plusz fényképet, és karikázza be. Magyarázza meg (szóban) a választását.

2. Mondjon példákat természeti objektumokra (minden sorban 3-4).
Objektumok élettelen természet: bolygók, vízesések, kövek.
Vadon élő állatok: fák, állatok, madarak, rovarok.
3. Töltse ki a táblázatot a tankönyv szövegének és illusztrációinak felhasználásával! Hozzáadhat saját példákat.

4. Ismerje meg az anyagok leírását, és írja be a nevüket a négyzetekbe.
- Ez az anyag minden élő szervezet része. Az emberi test ennek az anyagnak a 2/3-a.

- Ez az anyag kő formájában található a föld alatt, és feloldódik a tengerek és óceánok vizében is. Minden otthonban megtalálható - a konyhában.

- Ezt az anyagot sok termékhez adják - édességekhez, süteményekhez, süteményekhez. A természetben a növényekben található.

Cukor

- Ez az anyag a segítségünk a konyhában, mert jól ég. De szivárgás esetén az egész lakásban terjedhet, de nagyon veszélyes.

Földgáz

— Ezeket az anyagokat mesterségesen hozzák létre. Háztartási cikkek, ablakkeretek, játékok és sok más termék készítésére szolgálnak.

Műanyag

5. Kék ceruzával húzd alá a szilárd anyagok nevét, zölddel az anyagok nevét: só, szög, vas, patkó, alumínium, drót, réz, benzinkanna, műanyag, benzin, jégcsap, víz, jégtábla, cukorka, cukor , sószóró.

38-39. oldal

6. Gyakorlati munka (tapasztalat) "A víz oldószer".

A kísérlet célja: annak meghatározása, hogy a víz mely anyagokat oldja fel és melyeket nem.
1) Javasoljon egy tervet (rendet) a kísérlethez!

1. Öntsön vizet 4 pohárba.
2. Az 1. pohárba cukrot teszünk.
3. Tegyen sót a 2. pohárba.
4. Tegyen krétát a 3. pohárba.
5. Tegyen agyagot a 4. pohárba.
6. Nézze meg az eredményt.
7. Kimenet írása

2) Nézd meg a rajzot. Válassza ki a kísérlethez szükséges felszerelést. Jelölje be pipával a kiválasztott elemeket.

3) Kövesse az utasításokat.

Öntse a vizet a lombikból 4 főzőpohárba. Az 1-es számú pohárba cukrot, a 2-esbe sót, a 3-asba zúzott krétát (mozsárban őrölünk krétát), a 4-esbe pedig agyagot öntünk. Az összes anyagot üvegrúddal keverjük össze. Mit nézel? Írd le szóban.

4) Jegyezze fel a kísérlet eredményeit a táblázat megfelelő oszlopaiba „+” jellel.

5) Vond le a következtetést. Ellenőrizze magát az Alkalmazásban.

A víz feloldja a cukrot és a sót, de nem oldja fel a homokot és a krétát.

Gondoljatok kérdéseket egymásnak, hogy lássák, megvalósul-e az élmény célja. Értékelje előrehaladását úgy, hogy "+" jelet helyez a megfelelő mezőkbe.
Megfelelő élménytervet javasoltunk.
Megfelelő felszerelést választottunk.
Pontosan rögzítettük a kísérlet eredményeit.
Helyesen vontuk le a következtetést a tapasztalatból.

Page 40 - 41 - Az égitestek világa

1. A tankönyvi információk segítségével írja be a számokat a szövegbe!

A nap átmérője in 109 a föld átmérőjének szorzata. A nap tömege benne 330 ezer egyszer több tömeg a bolygónk. A Föld és a Nap távolsága az 150 millió kilométer . A hőmérséklet a nap felszínén eléri 6 ezer fok és a nap közepén 15-20 millió fok .

Mesélj osztálytársaidnak a Napról. Szerepeld be történetedbe a tankönyvből kiírt adatokat.

2. Töltse ki a táblázatot! Vegyünk egy példát egy tankönyvből (ábra az 56. oldalon). Próbáljon további példákat találni (1-2 oszlopban) a kiegészítő irodalomban, az interneten.

A csillagok közötti különbség szín szerint

A csillagok neve szín szerint

3. A nap és a körülötte mozgó égitestek alkotják a naprendszert. Építsd meg a modellt Naprendszer. Ehhez gyurmából formázzon bolygómodelleket és helyezze bele helyes sorrend egy kartonlapra. Írd alá a bolygók nevét a táblákra, és ragaszd fel a modelledre.

4. Fejtsd meg a keresztrejtvényt!

1) A legtöbb nagy bolygó Naprendszer.
2) Egy bolygó, amelynek gyűrűi jól láthatóak a távcsőben.
3) A Naphoz legközelebbi bolygó.
4) A Naptól legtávolabbi bolygó.
5) A bolygó, amelyen élünk.
6) Bolygó - a Föld szomszédja, közelebb van a Naphoz, mint a Föld.
7) Bolygó - a Föld szomszédja, távolabb található a Naptól, mint a Föld.
8) A Szaturnusz és a Neptunusz között található bolygó.

5. Különféle információforrások felhasználásával készítsen jelentést egy csillagról, csillagképről vagy bolygóról, amelyről többet szeretne megtudni. Írja le az üzenet alapvető adatait. Adja meg az információforrásokat.

Page 42 - 43 - Láthatatlan kincs

1. A tankönyv szövegében keresse meg azt a bekezdést, amely a szél előfordulását magyarázza! Olvassa el figyelmesen. Képzeld el és rajzold le a szél előfordulásának diagramját.

A természetben a mozgó levegő a szél. Mint tudják, a Földet különböző helyeken eltérően melegíti fel a nap. A levegő felmelegítése a talajból történik. A meleg levegő könnyebb, mint a hideg; felemelkedik, és hideg levegő zúdul a helyére. Itt jön be a szél.

Nézze meg, mit javasoltak mások. Értékelje saját és bajtársai munkáját. Kinek a séma helyes, pontos, érthető? Ki követett el hibákat? Meséljen nekünk a szél előfordulásáról a legsikeresebb sémák szerint.
2. Írja be a diagramra a levegő részét képező gázok nevét! Ellenőrizze magát a tankönyvben.

Zöld ceruzával húzd alá azoknak a gázoknak a nevét, amelyeket az élőlények légzésükkor felszívnak.
Húzd alá piros ceruzával annak a gáznak a nevét, amelyet az élő szervezetek légzésükkor bocsátanak ki.
3. Tanulmányozza a levegő tulajdonságait, és írja le eredményeit!

1) A levegő átlátszó vagy átlátszatlan?
A levegő átlátszó.
2) A levegőnek van színe?
A levegőnek nincs színe.
3) Van szaga a levegőnek?
A levegő szagtalan.
4) Mi történik a levegővel, ha felmelegítjük vagy lehűtjük?
a forró levegő kitágul .

Ez a tapasztalat azt mutatja hideg levegő tömöríti.
5) Hogyan vezeti a levegő a hőt?
A levegő nem vezeti jól a hőt.

4. Mi a neve a kísérletekben használt berendezésnek? Mutasson nyilakkal.

Page 44 - 45 - A legfontosabb anyag

Gyakorlati munka "A víz tulajdonságainak vizsgálata".

A munka célja: határozza meg a víz tulajdonságait.

Merítsen egy üvegrudat egy pohár vízbe. Látható? A víz milyen tulajdonságáról van szó?

Következtetés: a víz átlátszó.

Hasonlítsa össze a víz színét az ezen az oldalon látható csíkok színével. Mit látsz? Mit mond?

Következtetés: A víz színtelen.

Szagold meg a tiszta vizet. A víz milyen tulajdonsága állapítható meg így?

Következtetés: a víznek nincs szaga.

Merítsen bele egy színes vízzel teli csővel ellátott lombikot forró víz. Mit nézel? Mit jelez ez?

Következtetés: melegítéskor a víz kitágul.

Helyezze ugyanazt a lombikot jégre. Mit nézel? Mit jelez ez?

Következtetés: Ahogy a víz lehűl, összehúzódik.

Határozza meg az egyes tapasztalatok célját. Írja le (szóban) a lefolyását. Ellenőrizze következtetéseit a függelékben.

A megfelelő felszerelést választottuk ki a kísérletekhez.
Következtetéseink egybeestek a Függelékben foglaltakkal.
Helyesen határoztuk meg a víz tulajdonságait, de pontatlanul fogalmaztuk meg a következtetéseket.
Hibákat követtünk el a víz egyes tulajdonságainak meghatározásában.

Page 46 - 47 - Természeti elemek a népművészetben

1. Vágjon ki fényképeket az alkalmazásból. Ragaszd őket a természeti elemek neve alá. Az asztal aljára rajzoljon tűz, víz és levegő képeket, amelyek jellemzőek az Ön régiójában élő népek képző- és iparművészetére.

2. Írj le a tűzről, vízről és levegőről szóló találós kérdéseket, amelyeket régiód népeinek kreativitása hozott létre. Találd ki őket más munkacsoportok tagjainak.

3. Vegye figyelembe a népi hímzés mintáit. Határozza meg a tűz, a víz és a levegő képeit.

Szóban komponálj mesét a természeti elemekről.

Page 48 – 49 – Tárolóterületek

1. Egészítse ki a definíciókat önállóan vagy tankönyv segítségével!

2. Gyakorlati munka "Gránit összetétele".

A munka célja: a gránitot alkotó ásványok meghatározása.

1. Vegye figyelembe és hasonlítsa össze ásványi mintákat: földpát, kvarc, csillám. Szóban írja le tulajdonságaikat (szín, átlátszóság, fényesség).
2. Vizsgáljunk meg egy gránitdarabot nagyítóval. Találja meg a színes szemcséket. Ez az ásványi földpát. Keressen áttetsző szemcséket. Ez a kvarc ásvány. Keressen fekete fényes szemcséket. Ez az ásványi csillám.
3. Töltse ki a diagramot a vizsgálat eredményei alapján!

4. Következtetés (szóban). Ellenőrizze magát az Alkalmazásban.

Találjatok ki kérdéseket, feladatokat egymásnak, hogy kiderüljön, sikerült-e elérni a munka célját. Értékelje előrehaladását úgy, hogy "+" jelet helyez a megfelelő mezőkbe.

Helyesen leírtuk az ásványok tulajdonságait.
Helyesen azonosítottuk a gránitot alkotó ásványokat.
Helyesen töltöttük ki a „Gránitösszetétel” táblázatot.
Következtetésünk egybeesett a Függelékben foglaltakkal.

3. Tudod, mit tárolnak a Föld éléskamrái? Vágjon ki fényképeket az alkalmazásból, és illessze be őket a megfelelő dobozokba.

4. Írja le a régiójában található ásványok nevét!

Arany, gáz, olaj, gránit, azbeszt, vasérc.

Page 50 - 51 - Csoda a láb alatt

Gyakorlati munka "A talaj összetételének tanulmányozása."

A munka célja: annak meghatározása, hogy mi szerepel a talaj összetételében.

Vegye figyelembe a gyakorlati munkához előkészített felszerelést. Az objektumok nevét nyilakkal jelölje. Magyarázza el (szóban), hogy mire használják őket.

Dobj egy csomó száraz földet a vízbe. Mit nézel? Mit mond?

Melegíts fel egy kis friss földet tűz fölött. Tartson egy hideg poharat a talaj fölé. Mit nézel? Mit mond?

Folytassa a talaj melegítését. Várd meg a füstöt és rossz szag. Ezzel elégeti a talaj humuszát, amely növények és állatok maradványaiból képződik. A humusz sötét színt ad a talajnak. Mit jelez ez a tapasztalat?

A kalcinált talaj, amelyben a humusz égett (ez szürke színű), öntsük egy pohár vízbe és keverjük össze. Figyeld meg, mi ül le először, és mi egy idő után. Mit mond ez a tapasztalat?

Cseppentsünk néhány csepp vizet az üvegre, amelyben a talaj már régóta van. Tartsa a poharat a tűz fölé. Mi történt a vízzel? Mi maradt az üvegen? Ez ásványi sók. Mit mond ez a tapasztalat?

Határozza meg az egyes tapasztalatok célját. Írja le (szóban) a lefolyását. Ellenőrizze következtetéseit a függelékben. Értékelje munkáját úgy, hogy a megfelelő mezőkbe egy „+” jelet helyez.
Helyesen neveztük el a kísérleti berendezést.
Eredményeink összhangban vannak a függelékben szereplőkkel.
Helyesen határoztuk meg a talaj összetételét, de pontatlanul fogalmaztuk meg a következtetést.
Hibákat követtünk el a talaj összetételének meghatározásakor.

Page 52 - 53 - A növények világa

1. Találja ki a növénycsoportokat a leírások alapján! Írja be a csoportok nevét a négyzetekbe!

• Ezeknek a növényeknek gyökerei, szárai, levelei, virágai és gyümölcsei vannak, amelyekben a magvak érnek - 9 betű. Válasz: virágos. virágzó növények legyen virága és gyümölcse. Az összes többi részük is megvan: gyökerek, szárak, levelek. Ezek a növények a legváltozatosabbak. A csoportba 250 000 faj tartozik. Példák virágos növényekre: Nárcisz, körömvirág, körömvirág, fűz, gyöngyvirág, őszirózsa, napraforgó, körte, burgonya, hárs, csikós láb, pitypang.
• Ezeknek a növényeknek nincs gyökere, szára, levele, virága vagy gyümölcse. Testüket thallusnak hívják - 9 betű. Válasz: alga. Hínár- a víz lakói. Az algák példája a hínár. Az algáknak nincs gyökere, szára, levele, virága vagy termése. Az algák teste hosszú barna szalagokhoz hasonlít, thallusnak hívják. A csoport 100 000 fajt foglal magában.
• Az ebbe a csoportba tartozó növényeknek száruk és levelei vannak, de nincs gyökere, virágai és gyümölcsei magokkal - 3 betű. Válasz: moha. mohák nedves helyeken nő. Száraik és leveleik vannak, de nincs gyökerük, virágaik vagy magos terméseik. A csoportba 27 000 faj tartozik.
• Ezeknek a növényeknek minden része van, kivéve a virágokat és a gyümölcsöket. Magjaik kúpokban érnek - 7 betű. Válasz: tűlevelűek. tűlevelű növények van gyökere, szára, levele (tűje), de nincs virága és termése. Gyümölcsök helyett tobozok vannak, amelyekben a magvak érnek. A csoportba 600 faj tartozik. Példák tűlevelűekre: fenyő, tuja, vörösfenyő, lucfenyő.
• Az ebbe a csoportba tartozó növények gyökerei, szárai és levelei nagy tollaknak tűnnek. De nincs viráguk, gyümölcsük és magjuk - 11 betű. Válasz: páfrányok. páfrányok könnyen felismerhető a gyönyörű levelekről, amelyek nagy tollaknak tűnnek. A leveleken kívül a páfrányoknak gyökerei és szárai is vannak. Nincs viráguk, gyümölcsük vagy magjuk. A csoport 10 000 fajt foglal magában.

2. Az órán a tanárnő példákat kért virágos növényekre. A gyerekek így válaszoltak:

• Seryozha: nárcisz, körömvirág, körömvirág, fűz, fenyő.
• Nadia: gyöngyvirág, őszirózsa, napraforgó, körte, burgonya.
• Vitya: tuja, vörösfenyő, páfrány, tavirózsa, eper.
• Ira: hínár, lucfenyő, hárs, csikós láb, gyermekláncfű.

Melyik srác válaszolt helyesen? Ki hibázott egyet, két hibát, három hibát?

Nadiának van a helyes válasza, Serezsának egy hibája, Irának két, Vityának három hibája van.

3. Azonosítsa ezeket a növényeket. Írd le a növények nevét és a hozzájuk tartozó csoportokat!

4. A Zöld oldalak könyv segítségével készítsen jelentést bármely csoport valamelyik növényfajáról! Írja le üzenetéhez a fajok, csoportok nevét és rövid információkat.

Bojtorján, ő egy bojtorján

Sok növény: gyöngyvirág, hófehér tavirózsa - eltűnik a föld színéről, de a bojtorján nem.
Mivel a gyümölcskosarai szilárdan az ember ruházatához vannak rögzítve és mindenhol elterjedtek, a bojtorján mindenhol nő.

Ha nagyítóval felfegyverkezik, és alaposan megvizsgálja ezt a növényt, akkor a gömbkosár belsejében kis lila virágok, kívül pedig különleges levelek találhatók. Tüskékkel-tövisekkel végződnek, aminek köszönhetően könnyen kötődnek az emberekhez és az állatokhoz.

Page 54 – 55 – Utazásunk a növények világába

Ezeken az oldalakon készíts egy fotótörténetet róla csodálatos világ az Ön régiójának növényeit vagy más helyeket, ahol véletlenül meglátogatta. Fényképekben és feliratokban próbálja meg kifejezni a növények világához való hozzáállását.

Az uráli növények

A kék búzavirág egynyári növény. Erdők szélein, tisztásokon, utak szélén, veteményeskertekben és gabonaföldeken gyomnövényként fordul elő.

120 cm magas cserje.A vörösáfonya közeli rokona. Az áfonya június-júliusban virágzik, és augusztus-szeptemberben terem. Gyümölcsei nagyon finomak. Széles körben használják különféle ételek főzésére.

- évelő lágyszárú növény. Oroszországban mindenhol nő (a Távol-Észak kivételével): tisztásokon, erdőszéleken, cserjék között, száraz, nyílt füves helyeken, domboldalak mentén. Európában oregánónak hívják, a menta, a citromfű, a zsálya, a bazsalikom és más gyógynövények távoli rokona. Az oregánó szinte a legfontosabb fűszer a legendás olasz pizza és görög saláta elkészítéséhez.

Page 56 - 57 - Termékeny föld és növények a népművészetben

1. Színezd ki a mintákat a vintage törölközőn. Határozza meg a föld és a növények képeit! Díszítse a második törölközőt a régiója népeinek művészetére és kézművességére jellemző ősi mintákkal.

Most számos lehetőséget kínálunk a vintage törölközők hímzésére. De mindenekelőtt megjegyezzük, hogy a hímzéshez főként fehér és piros színeket használtak. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy egyszerűen nem volt más színezék.

Ugyanakkor a következő szabályokat alkalmazták a régi orosz hímzéshez.

• A törülköző alján a föld volt látható, míg a fekete színek megengedettek. A Föld tükörképeként geometriai alakzatokat használtak: négyzeteket, rombuszokat.
• A törülköző tetejére növényeket hímeztek, általában virágok, levelek képe. Kép engedélyezett
  füle a törülköző közepén.

2. Rajzolj illusztrációt a vidéked népeinek meséjéhez, amelyben a növény fontos szerepet játszik az akció kidolgozásában!

A feladat elvégzése előtt idézzünk fel olyan meséket, amelyekben a növény fontos szerepet játszik a cselekvés kidolgozásában.

• Először is az orosz- népmese"Fehér retek".
• Orosz népmese "Fiatalító alma".
• Orosz népmese "Csúcsok és gyökerek".
• Orosz népmese "Spikelet".
• Orosz népmese "Arany fülek".
• "Varangy és rózsa" Vsevolod Garshin.
• Szergej Akszakov "A skarlátvirág".
• "Virág-hétvirág" Valentina Kataev.
• Andrej Platonov "Ismeretlen virág".
• Samuil Marshak "Tizenkét hónapja".

Most pedig adunk néhány rajzot a nevezett mesékhez.

3. Vedd fel és írd le vidéked népeinek rejtvényeit és közmondásait a védőnőről és a növényekről!

És most a találós kérdések

Page 58 – 59 – Állatvilág

1. Írja le a felsorolt ​​állatcsoportok nevét! Szükség esetén használjon hivatkozási szavakat.

Béka, varangy, gőte az kétéltűek. Giliszta, a sör az férgek. Csiga, meztelencsiga, polip, tintahal az kagylófélék. A rák, a rák, a garnélarák az rákfélék. A tengeri csillag, tengeri sün, tengeri liliom az tüskésbőrűek. Pók, skorpió, szénavarró – ez van pókfélék. Gyík, kígyó, krokodil, teknős hüllők.

2. Azonosítsa az állatokat. Írja le az állatok nevét és a csoportokat, amelyekhez tartoznak! Szükség szerint használjon hivatkozási szavakat.

Page 80 - 81 - Hogyan őrizzük meg a természet gazdagságát

1. A tankönyv szövegének felhasználásával töltse ki a táblázat jobb oldali oszlopát!

2. Gondoljon ki és rajzoljon egyezményes, biztonságot jelző jeleket természetes közösségek

c) tározó

Beszéljétek meg a többi csoport által javasolt szimbólumokat! Válassza ki a legsikeresebbeket.

Hagyományos jelzésekkel tudassa a természeti közösségek védelméről.

Page 82 - 83 - Természetvédelem Oroszország és a világ népeinek kultúrájában

1. Írja le (nem kötelező) közmondásait, legendáit, meséit a földje népeiről, amelyek azt mondják, hogy szeretni és óvni kell a természetet.

2. Képzelje el magát a legfőbb környezetbarát településnek. Rajzolja be egy dobozba képzeletbeli gazdaságának diagramját, ahol fűtésre, világításra, stb különböző típusok A tevékenységek igénybe veszik a víz erejét, a szél, a nap melegét, a hulladékok, szemét feldolgozást, a fakivágásra szánt területeket újratelepítik fákkal. Használja vidéke népeinek vidéki és dacha településeken megőrzött tapasztalatait az ókori és kortárs kultúra Oroszország és a világ népei.

84. oldal - Csodálatos utazás

Látogasson el (opcionálisan) egy helytörténeti vagy állattani múzeumba, egy batanikus kertbe, egy állatkertbe, egy természeti vagy történelmi és kulturális rezervátumba a régiójában. Ragaszd magad érdekes fotó az utazásod.

GDZ a világ 3. osztály körül című munkafüzet második részéhez >>

Válaszok a feladatokra munkafüzet a Világ körül témában 3. osztály számára, a munkafüzet 1. része, szerzők Pleshakov és Novitskaya, Perspektíva című műsor. Az útmutató segít a házi feladatban. A munkafüzet a korábbi 1. és 2. évfolyamhoz hasonló stílusban van felszerelve (a válaszok is megtalálhatóak honlapunkon), de a feladatok, ami logikus, összetettebbek, és egyre nehezebb választ találni őket. Kész házi feladataink segítenek eligazodni a körülötted lévő világban és elkészíteni házi feladat egyszerű és 5 plusz!

Ha már végzett a munkafüzet első részével, menjen a másodikra: GDZ a munkafüzet második részére 3. évfolyam körül >>

Feladatokra adott válaszok szerte a világon 3. évfolyam 1. rész

Görgessen végig az oldalakon, hogy megtalálja a rájuk adott válaszokat.

GDZ a tudás öröme témához

3-5. oldal. A tudás fénye

1. Vedd fel vidéked népeinek közmondásait az elme, a tudás, az ügyes kezek erejéről. Írd le őket.

Amilyen az elme, olyanok a beszédek.
Növekedés tőled, és az elme a testtől.
A tanulás világosság, a tudatlanság pedig sötétség.
Az ismétlés a tanulás anyja.
Nem szégyen nem tudni, nem szégyen nem tanulni.
Az ügyes kezek nem ismerik az unalmat.
Imával a szádban, munkával a kezedben.
Még a halat sem lehet gond nélkül kihúzni a tóból.
A rossz fej mögött nincs pihenés a lábnak.
A tudás korona a fejen.

2. ...Kérdéseket fogalmazzon meg és írjon le arról, hogy mit szeretne tanulni az iskolai osztályteremben.

Miért fúj a szél?
Miért hibernál a medve télen?
Hogyan épül fel a naprendszer?

Pseudotsuga Menzies

3. Vegye figyelembe a természet sarkát a fenti képen. Mondja el neki, amit már tud erről a növényről.

Ez a Menzies pszeudo-cugája. A növény második neve Douglas fenyő. Ez örökzöld tűlevelű fa. A part mentén nő Csendes-óceán Brit Kolumbiától Kaliforniáig, Montanában, Coloradóban, Texasban és Új-Mexikóban.

Készítsen és írjon le kérdéseket arról, hogy mit szeretne még tudni róla. Próbálj választ találni a kérdéseidre.

Mik a piros virágok az ágakon? A piros virágok fiatal kúpok.
Milyen magasra nőhet ez a fa? 50 méter magasra is megnőhet.

4. Meséljen a fényképről o. 5, mit tudsz már a moszkvai Vörös térről?

A Vörös tér Moszkva központjában található. Rajta található: Szent Bazil-székesegyház, Minin és Pozharsky emlékműve, Lenin mauzóleuma, a moszkvai Kreml.

Írjon össze és írjon le kérdéseket arról, hogy mit szeretne még tudni a fényképen látható kulturális emlékekről. Próbálj választ találni a kérdéseidre.

Mekkora a Szpasszkaja torony magassága? 71 m
Melyik évben épült Szent Bazil templom? A székesegyházat 1555-1561 között építették Rettegett Iván parancsára Kazany elfoglalásának és a kazanyi kánság felett aratott győzelem emlékére, amely a közbenjárás napján történt. Istennek szent anyja- 1552. október elején.

6-11. oldal. Válaszok a Hogyan tanulmányozzuk a környező világot?

1. Milyen módszereket alkalmaznak ezek a diákok a világ tanulmányozására?

Balról jobbra: Természeti objektumok meghatározása, megfigyelés, tapasztalat, modellezés, mérés.

2. Gyakorlati munka "Megfigyelés"

Figyelje meg az akváriumi halak (vagy más állatok) viselkedését etetés közben. Gondolja végig a lépéseket, és jegyzeteljen.

1. A megfigyelés célja: annak megállapítása, hogy a halak melyik táplálékot szeretik jobban, szárazon vagy élőben.
2. Megfigyelési terv: egyszerre dobjunk száraz és élő táplálékot az akváriumba, figyeljük meg a halakat, melyik táplálékot eszik meg először.
3. Megfigyelési eredmények: Láttuk, hogy a halak ették meg először az élő táplálékot. Nagy érdeklődést mutattak iránta.
4 Következtetések: A halak jobban szeretik az élő táplálékot, mint a száraz tápot.

3. Gyakorlati munka "Tapasztalat"

Kísérletezzen mágnessel. Gondolja végig a lépéseket, és jegyzeteljen.

1. A kísérlet célja: kideríteni, hogy a konyhában mely tárgyak vannak vasból.
2. Tervezze meg a kísérletet: rögzítsen mágnest a tárgyakhoz, nézze meg, hogy tapad-e hozzájuk.
3. A kísérlet eredménye: a mágnes több tárgyra is rátapadt.
4. Következtetések: mágnes segítségével kiderítettük, hogy a konyhában vastárgyak vannak: hűtőszekrény, akkumulátor, kanalak, kések, villák, mosogató.

5. Gyakorlati munka "Tömegmérés".

Hozzáadás.

A mérleg a súly mérésére szolgáló eszköz.

6. Gyakorlati munka "Hosszmérés".

Hozzáadás.

A vonalzó és a mérőszalag egy eszköz a hossz mérésére.

12-13. oldal. GDZ 7 gurutól a leckéig A könyv a tudás forrása

1. Írjon le információkat egy népszerű tudományos könyvről, amely különösen tetszett Önnek:

Cím: Hot Ice Facts

3. Olvasson kijelentéseket a könyvek és az anyanyelv fontosságáról az ember életében.

Mark Tullius Cicero ókori római politikus és filozófus, zseniális szónok. Az internetről, Wikipédiáról vett információ.

Konsztantyin Grigorjevics Paustovszkij orosz szovjet író, aki a romantika műfajában írt, legismertebb novellák és gyermekeknek szóló regények szerzője. Az internetről, Wikipédiáról vett információ.

4. Fogalmazz meg saját véleményt a könyvek és az olvasás előnyeiről! Írd le.

A könyvek olvasása során sok új és tanulságos dolgot tanulunk meg, valamint fejlődik beszédünk.

5. Milyen referencia kiadványokból tudhatja meg, miről híres az ókori görög város, Trója? Írd le.

Enciklopédiában, szótárban, útikönyvben, atlaszban.

14-17. oldal. Válaszok oldal a témában Menjünk körbe

2. Mondjon 1-2 példát!

Művészeti múzeumok: Tretyakov Galéria, Ermitázs.

Múzeum-lakás, ház-múzeum, múzeum-birtok: Chukovsky-ház-múzeum, L.N. Tolsztoj.

Természetvédelmi területek, nemzeti parkok: Kaukázusi Bioszféra Rezervátum, Szocsi Nemzeti Park, Losiny Ostrov (Moszkvában).

4. Önállóan vagy kiegészítő szakirodalom segítségével, az interneten határozza meg, mely múzeumok jelennek meg a Mellékletben található fényképeken! Vágja ki és illessze be őket a megfelelő dobozokba.

18-21. oldal. GDZ Mit fog mondani a terv

A helyi terv egy helység pontos rajza, amely egyezményes táblák segítségével készül.

2. Önállóan vagy tankönyv segítségével írja alá a terv szimbólumait.

város; Gyümölcsöskert; rét és ösvény; földút.

3. Vágja ki a terv szimbólumait a Mellékletből, és ragassza be a megfelelő négyzetekbe!

5. Az órán a tanár megkérdezte: "Mit jelent a tankönyvben ábrázolt terv léptéke?" ... Ki válaszolt helyesen? Jelölje be pipával.

Válasz: Irának igaza van.

6. Gyakorlati munka "Turisztikai tervek"

1. Tekintse át az állatkert tervét a tankönyvben! Tájékozódjon a horizont oldalain, és határozza meg, hogy az állatkert mely részein élnek:

a) tigrisek - az északi részen

b) oroszlánok - a déli részen

c) süvöltők és egyéb madarak - a nyugati részen

d) tevék - a keleti részen.

2. Tekintsünk egy töredéket Moszkva tervéből a tankönyvben. Milyen látnivalók vannak rajta ábrázolva.

Válasz: Moszkvai Állami Egyetem, Sparrow Hills, Egyetem, Luzsnyiki Stadion, Botanikus Kert, Olimpiai Falu.

3. Tekintsük Szentpétervár központi részének tervét. Határozza meg, hogyan juthat el a moszkvai vasútállomásról a Téli Palotába. Írja meg, mit láthat ezen az útvonalon.

Válasz: A Nyevszkij sugárúton kell mennie a Palota térre. Útközben megtekinthető: Anichkov-híd, kazanyi székesegyház, Sándor-oszlop.

22-23. oldal. Válaszok a Bolygó témára egy papírlapon

1. A tankönyv segítségével egészítse ki a meghatározást!

A térkép a Föld felszínének kicsinyített képe egy síkon, egyezményes jelek segítségével.

3. Színezés a térképen látható módon:

víz - kék, szárazföld: síkság - zöld és sárga, hegyek - barna.

4. A tankönyv segítségével egészítse ki a meghatározásokat!

A szárazföld egy hatalmas földterület, amelyet minden oldalról víz vesz körül.

A világ egy része a szárazföld vagy a szárazföld egy része a közelben található szigetekkel.

5. Írja be a táblázatba az összes kontinens és a világrész nevét!

Kontinensek: Eurázsia, Afrika, Észak Amerika, Dél Amerika, Ausztrália, Antarktisz.

A világ részei: Európa, Ázsia, Afrika, Amerika, Ausztrália, Antarktisz.

6. A tankönyvi térkép segítségével példákat adjon.

Tengerek: Fekete, Sárga, Okhotsk, Laptev, Barents, Piros.

Folyók: Ob, Lena, Jenyiszej, Volga, Mississippi, Amazon, Gangesz.

Szigetek: Madagaszkár, Sri Lanka, Kréta, Tasmania, Wrangel.

24-25. oldal. GDZ témában Országok és népek a világ politikai térképén

1. Róma Olaszország fővárosa. Szomszédok (szomszédos államok) - Svájc, Franciaország, Ausztria, Szlovénia.

3. Vegye figyelembe a képviselőket különböző népek hagyományos viseletben. Írd le országuk és fővárosaik nevét.

fehéroroszok. Ország - Fehéroroszország (Fehéroroszország), fővárosa - Minszk.

mexikóiak. Ország - Mexikó, főváros - Mexikóváros.

törökök. Ország - Türkiye, főváros - Ankara.

Kínai. Ország - Kína, fővárosa - Peking.

26-27. oldal. Utazás, világ felfedezése

Készítsen utazási tervet városa számára.

Ha Moszkvában tartózkodik, írjon a "Ház a rakparton" helytörténeti múzeumról, Szentpéterváron - az Állami Helytörténeti Múzeumról "Nevskaya Zastava". Minden városban van helytörténeti múzeum.

Az utazás célja: többet megtudni a történelemről Szülőföld.
Az utazás helye: Regionális Helyismereti Múzeum.
Az utazási hellyel kapcsolatos információforrások: az Internet.
Referencia irodalom: a múzeum hivatalos oldala.
Térképek, diagramok, tervek, útmutatók: várostérkép a múzeumhoz való eljutáshoz.
Felszerelés: toll és jegyzetfüzet.
Időjárás előrejelzés: nem számít.
Öltözködés: öltöny.
Társam (kísérőim): szülők.

A múzeumban rengeteg érdekes régiség található, az idegenvezető részletesen mesélt városunk és vidékünk történetéről.

3. A belgorodi régióban található "On the Edge" farmon egy méhész mesterséget tanulunk. Vágja ki a rajzokat az alkalmazásból. Egészítsd ki velük a fotótörténetet, figyelve a rendet a dolgozó méhek munkájában és a méhész gondjaiban.

28-31. oldal. Válaszok a Közlekedés témára

1. Rajzolj egy régi járművet régiód népei számára, vagy illessz be egy fotót.

3. "Érdeklődő utas" projekt

Projekt neve: busz - akvárium.

Közlekedési eszköz neve: autóbusz.

Rajzok, fotók és szövegek a belső díszítéshez:

Szövegek: halak nevei és azok rövid leírása(hol él, mit eszik)

32-33. oldal. Információs és kommunikációs eszközök

1. Találjon ki szimbólumokat az információk közvetítésére. Rajzold le őket a zászlókra.

Az ábécé minden betűjéhez hozzárendelhet egy-egy fiktív szimbólumot, és ezekkel a szimbólumokkal szavakat írhat.

2. Levél egy barátnak.

Adja meg adatait! Tervezési példa:

Kitől Ivanova Ivana
Ahol Moszkva, Nekrasov utca 67-98

Indulási index 105120

Szmirnov Sasának
Ahol Moszkva, Nekrasova utca 67-99

Úticél index 105120

3. Keretbe foglaljon egy helyi újságból vagy magazinból származó információkat az Önt érdeklő természeti jelenségekről vagy kulturális eseményekről, régiója lakosságáról.

Ha nincs újságja vagy magazinja, keressen egyet városa híroldalán. érdekes hírés nyomtasd ki.

4. Jegyezze fel emlékezetéből a médiák és kommunikációs eszközök nevét.

Válasz: Televízió, rádió, újságok, magazinok. internetes média.

Telefon, távíró, posta - kommunikációs eszközök.

GDZ a munkafüzet Világ mint otthon részéhez

34-35. oldal. A természet világa a népművészetben

1. Az „ekos” (oikosz) szó görögül „házat”, „lakást” jelent.

A „logos” szó görögül „tudást”, „szót” jelent.

Az ókori görögök az oecumene szót az ember által lakott és birtokolt földnek nevezték.

2. Egy régi forgó kerék töredéke. Határozza meg, hogy az univerzum hány szintjét ábrázolja.

Ez a töredéke egy régi forgó keréknek két szintet mutat. A felső a fény és a nap birodalma, valamint a középső szint - az a szint, ahol állatok és emberek élnek.

A Föld sok népének ősi hagyományai szerint egyetlen világ három szintből áll. Íme az egyik legenda.
Az alsó szint a kígyó lakhelye, az alvilág és a víz uralkodója. A mesekígyó este, amikor nyugatra megy, elnyeli a napot, reggel pedig elengedi - keleten.
A felső szint az ég, a fény birodalma, a nap, a mennyei éltető vizek. Innentől kezdve a hatalmas világítótest irányítja a rendet az univerzumban.
Az állatok és az emberek a középső szinten élnek. Ez a szint az ember találkozási helye a hatalmas Univerzummal, körülötte a természettel. Az ember bent van, a világ közepén. Az ember egy nagyobb egész középső része.

3. Készíts kérdések és válaszok láncolatát a „Hova mész, Tamás?” című dal mintájára.

- Hová mész, Masha? - "Az üzletbe." - "Miért menjen a boltba?" - "Termékekhez." - "Miért van szüksége kajára?" - "Elkészítendő vacsora." - "Miért kérsz ebédet?" - "Etetni való család." - "Miért kell neked család?" - "Szedj almát." - "Miért kell neked alma?" - "Pite sütő." - "Miért kérsz pitét?" - "Teríts meg, tekerd fel a lakomát!"

36-39. oldal. Miből van minden

1. Minden sorban keressen egy plusz fényképet. Magyarázza meg választását.

Válasz: a felső sorban - egy bögre, mivel ez emberi termék, és minden más természetes tárgy. Az alsó sorban egy cinege, úgy ahogy van természeti tárgy, és minden más - az ember által létrehozott tárgyak.

2. Mondjon példákat természeti objektumokra:

Az élettelen természet tárgyai: kő, homok, víz, levegő, felhő.

Vadon élő tárgyak: madár, hal, macska, pók, kaktusz, medúza.

3. Töltse ki a táblázatot a tankönyv szövegének és illusztrációinak felhasználásával!

Szilárd anyagok, folyadékok és gázok.

Szilárd anyagok: kő, ceruza, ágy, óra, üveg.

Folyadékok: víz, tej, napraforgóolaj, gyümölcslé, kerozin.

Gázok: oxigén, hidrogén, szén-dioxid.

4. Találja ki az anyag leírásából, és írja be a nevüket a négyzetekbe.

Ez az anyag minden élő szervezet része. Az emberi test ennek az anyagnak a 2/3-a. - VÍZ

Ez az anyag kő formájában található a föld alatt, és feloldódik a tengerek és óceánok vizében is. Minden otthonban megtalálható a konyhában. SÓ.

Ezt az anyagot sok termékhez adják - édességekhez, süteményekhez, süteményekhez. A természetben a növényekben található. CUKOR.

Ez az anyag a segítségünk a konyhában, mert jól ég. De szivárgás esetén az egész lakásban elterjedhet, és ez nagyon veszélyes. FÖLDGÁZ.

Ezeket az anyagokat mesterségesen hozzák létre. Háztartási cikkek, ablakkeretek, játékok és sok más termék készítésére szolgálnak. MŰANYAGOK.

5. Kék ceruzával húzza alá a szilárd anyagok, zölddel az anyagok nevét.

Szilárd anyagok (kék ceruzával): köröm, patkó, drót, gázpalack, jégcsap, jégtábla, cukorka, sószóró.

Anyagok (zöld ceruzával): só, vas, alumínium, réz, műanyag, benzin, víz, cukor.

40-41. oldal. Válaszok 7guru az égitestek világa leckére

1. A tankönyvi információk segítségével írja be a számokat a szövegbe!

A nap átmérője in 109 a föld átmérőjének szorzata. A nap tömege benne 330 ezer bolygónk tömegének szorzata. A Föld és a Nap távolsága az 150 millió kilométer. A hőmérséklet a nap felszínén eléri 6 ezer Celsius fokés a nap közepén 15 millió Celsius fok.

2. Töltse ki a táblázatot!

A csillagok közötti különbség szín szerint.

Fehér: Regulus, Deneb.

Kék: Sirius, Vega.

Sárga: Nap, Capella.

Piros: Aldebaran, Cepheus.

3. Építsd meg a Naprendszer modelljét...

Vegyünk egy fekete vagy kék kartonlapot, és ragasszunk rá színes gyurma köröket a naprendszer diagramjának megfelelően:

4. Fejtsd meg a keresztrejtvényt!

2. Teleszkópban jól látható gyűrűkkel ellátott bolygó – SATURNUS.

5. A bolygó, amelyen élünk, a FÖLD.

6. Bolygó - a Föld szomszédja, közelebb van a Naphoz, mint a Föld - VÉNUSZ.

7. Bolygó - a Föld szomszédja, távolabb található a Naptól, mint a Föld - MARS.

8. A Szaturnusz és a Neptunusz között található bolygó az URANUSZ.

5. Különféle információforrások felhasználásával készítsen jelentéseket egy csillagról, csillagképről vagy bolygóról, amelyről többet szeretne megtudni.

A Mars a Naptól számított negyedik bolygó. Vöröses színe miatt „vörös bolygónak” nevezik. A Marsnak két holdja van - a Phobos és a Deimos. A tudósok már régóta tanulmányozzák a Marsot. A bolygó felszínén jelenleg Mars-járók működnek. Forrás - Wikipédia, Internet.

42-43. oldal. GDZ a Láthatatlan kincs oldalról

1. A tankönyv szövegében keresse meg azt a bekezdést, amely a szél előfordulását magyarázza! Olvassa el figyelmesen. Képzeld el és rajzold le a szél előfordulásának diagramját.

2. Írja be a diagramba a levegő részét képező gázok nevét! Ellenőrizze magát a tankönyvben.

3. Tanulmányozza a levegő tulajdonságait, és írja le eredményeit!

1. A levegő átlátszó vagy átlátszatlan? - átlátszó.

2. A levegőnek van színe? Nem

3. A levegőnek van szaga? no4. Mi történik a levegővel, ha felmelegítik és lehűtik?

Ez a tapasztalat azt mutatja, hogy melegítéskor a levegő kitágul.
Ez a tapasztalat azt mutatja, hogy amikor a levegő lehűl, az összenyomódik.

5. Hogyan vezeti a levegő a hőt? Válasz: A levegő rossz hővezető.

4. Mi a neve a kísérletekben használt berendezésnek?

44-45. oldal. A legfontosabb anyag

Gyakorlati munka "A víz tulajdonságainak vizsgálata".

Tapasztalat 1. Merítsen egy üvegrudat egy pohár vízbe. Látható? A víz milyen tulajdonságáról van szó?

A pálca látható. Ez azt jelenti, hogy a víz átlátszó.

Tapasztalat 2. Hasonlítsa össze a víz színét az ezen az oldalon látható csíkok színével. Mit látsz? Mit mond?

A víznek nincs színe, színtelen.

Tapasztalat 3. Szagold meg a tiszta vizet. A víz milyen tulajdonsága állapítható meg így?

A tiszta víznek nincs szaga, ami azt jelenti, hogy nincs szaga.

Tapasztalat 4.

Merítsen forró vízbe egy színes vízzel töltött csővel ellátott lombikot. Mit nézel? Mit jelez ez?

Következtetés: A víz elkezdett emelkedni a csőben. Ez azt jelenti, hogy a víz melegítéskor kitágul.

Tapasztalat 5. Helyezze ugyanazt a lombikot jégre. Mit nézel? Mit jelez ez?

Következtetés: A vízszint csökken, ami azt jelenti, hogy a víz összehúzódik, amikor lehűl.

Általános következtetés: a víz átlátszó, színtelen, szagtalan, melegítéskor kitágul, lehűléskor összehúzódik.

46-47. oldal. Válaszok a munkafüzet témájára Természeti elemek a népművészetben

1. Vágjon ki fényképeket az alkalmazásból. Ragaszd őket a természeti elemek neve alá. Az asztal aljára rajzoljon tűz, víz és levegő képeket, amelyek jellemzőek az Ön régiójában élő népek képzőművészetére.

Tűz, víz és levegő képei a régiód népeinek művészetében.

2. Írj le a tűzről, vízről és levegőről szóló találós kérdéseket, amelyeket régiód népeinek kreativitása hozott létre.

Rejtvények a tűzről, vízről és levegőről az orosz nép munkájában:

Táplálj - élj, adj inni - halj meg. (Tűz)

A vörös tehén megette az összes szalmát. (Tűz)

Nyelvvel, de nem ugatva, fogak nélkül, hanem harapva. (Tűz)

A cseppek lefelé repülnek, felül láthatatlanok. (víz)

Nincs kar, nincs lába, de elpusztítja a hegyet. (víz)

Mit nem lehet feltekerni a hegyre, mit nem lehet szitán elhordani, mit nem lehet a kezedben tartani? (víz)

Folyik, folyik - nem folyik ki, fut, fut - nem fogy. (folyó)

Száz úton szétszórva borsó, senki nem szedi össze: sem a király, sem a királyné, sem a vörös leány, sem a fehér hal. (levegő)

Hetven úton szétszórt borsó; senki sem gyűjthet - sem a papok, sem a hivatalnokok, sem mi, bolondok. (levegő)

3. Vegye figyelembe a népi hímzés mintáit. Határozza meg a tűz, a víz és a levegő képeit.

A víz képe a hullámok lent, a levegő képe egy madár. A tűz képét általában kerékként vagy napként ábrázolják. A kép közepén van egy nap - ez a tűz képe.

48-49. oldal. GDZ Tároló földek

1. Egészítse ki a definíciókat önállóan vagy tankönyv segítségével!

Az ásványi anyagok természetes anyagok.

A kőzetek ásványi anyagok természetes vegyületei.

2. Gyakorlati munka "Gránit összetétele"

Töltse ki a diagramot a vizsgálat eredményei alapján!

gránit összetétele. Gránit: földpát, csillám, kvarc.

3. Tudod, mit tárolnak a Föld éléskamrái? Vágjon ki fényképeket az alkalmazásból, és illessze be őket a megfelelő dobozokba.

4. Írja le a régiójában található ásványok nevét: olaj, márga, homok, agyag, kréta, pala (Krasnodar Terület).

50-51. oldal. GDZ a leckére a világ körül A csoda a lábak alatt

Gyakorlati munka "Talajösszetétel tanulmányozása"

Tapasztalat 1. Dobj egy csomó száraz földet a vízbe. Mit nézel? Mit mond?

Következtetés: A talaj leülepszik az aljára, de nem minden. Levegő van a talajban.

Tapasztalat 2. Melegíts fel egy kis friss földet tűz fölött. Tartson egy hideg poharat a talaj fölé. Mit nézel? Mit mond?

Következtetés: Az üveg bepárásodott. Ez azt jelzi, hogy víz van a talajban.

Tapasztalat 3. Folytassa a talaj melegítését. Várja meg, amíg füst és rossz szag jelenik meg.

Következtetés: A talaj humuszt tartalmaz.

Tapasztalat 4. A kiégett humuszos kalcinált talajt öntsük egy pohár vízbe és keverjük össze. Figyeld meg, mi ül le először, és mi egy idő után. Mit mond ez a tapasztalat?

Következtetés: Először homok telepedett le az aljára, majd agyag. Ez azt jelenti, hogy a talaj összetétele homokot és agyagot tartalmaz.

Tapasztalat 5. Cseppentsünk néhány csepp vizet az üvegre, amelyben a talaj már régóta van. Tartsa a poharat a tűz fölé. Mi történt a vízzel? Mi történt az üveggel? Ezek ásványi sók. Mit mond ez a tapasztalat?

Következtetés: A víz elpárolgott, maradék az üvegen maradt. Ez azt jelzi, hogy a talaj ásványi sókat tartalmaz.

Általános következtetés: a talaj összetétele levegőt, vizet, humuszt, homokot, agyagot, ásványi sókat tartalmaz.

52-55. oldal. növényvilág

1. Találja ki a növénycsoportokat a leírások alapján! Írja be a csoportok nevét a négyzetekbe!

Ezeknek a növényeknek gyökerei, szárai, levelei, virágai és gyümölcsei vannak, amelyekben a magvak beérnek. VIRÁG

Ezeknek a növényeknek nincs gyökere, szára, levele, virága vagy gyümölcse. Testüket tallusnak hívják. HÍNÁR.

Az ebbe a csoportba tartozó növényeknek van száruk és levelük, de nincs gyökerük, viráguk vagy magos gyümölcsük. MHI.

Ezeknek a növényeknek minden része van, kivéve a virágokat és a gyümölcsöket. Magjaik kúpokban érnek. TÜVELŐ.

Az ebbe a csoportba tartozó növények gyökerei, szárai és levelei nagy tollaknak tűnnek. De nincs viráguk, gyümölcsük, magjuk. PÁFRÁNY.

2. Az órán a tanárnő példákat kért virágos növényekre. A gyerekek így válaszoltak... Melyik srác válaszolt helyesen? Ki követett el hibákat?

Nadiának van a helyes válasza, Serezsának egy hibája van (a rossz válasz a fenyő), Irának két hibája van (hínár, lucfenyő), Vityának három hibája van (tuja, vörösfenyő, páfrány).

3. Azonosítsa ezeket a növényeket. Írd le a növények nevét és a hozzájuk tartozó csoportokat!

Válasz: A felső sorban balról jobbra: fukszia (virágzás), salvia (virágzás), varangy (virágzás), cikória (virágzás). Az alsó sorban balról jobbra: kocka (páfrány), funaria (mohák), fenyő (tűlevelű), cédrusfenyő (tűlevelű).

4. A "Zöld oldalak" című könyv segítségével készítsen jelentést bármely csoport növényfajtáiról. Írja le a faj nevét, a csoportot és az üzenethez tartozó rövid információkat.

A cédrusfenyő az tűlevelű növény(fa), Szibériában és Oroszország európai részének északkeleti részén nő. Az emberek gyakran hívják szibériai cédrus. Ennek a fának a tűit 5 darabos csokorba gyűjtjük. Az ízletes magvak nagy kúpokban érnek - fenyőmagban.

56-57. oldal. GDZ Termőföld és növények a népművészetben

1. A mintát tetszés szerint színezzük. Második törölköző:

2. Rajzolj illusztrációt a vidéked népeinek meséjéhez, amelyben a növény fontos szerepet játszik az akció kidolgozásában!

Tündérmesék, amelyekben a növények is szerepet kapnak: "Az aranykakas kakas és a csoda Melenka" (a bab vagy makk magja kikelt a házban és az égig nőtt), "Réparépa", "Fiatalító alma", "Vad hattyúk" című mese " (a lány csalánból szőtt inget).

Illusztráció a "répa" című meséhez

3. Vedd fel és írd le vidéked népeinek rejtvényeit és közmondásait a védőnőről és a növényekről!

Példabeszédek: Fekete a föld, és a fehér kenyér szül. A föld egy tányér: amit betesz, azt kiveszed.

Találós kérdések a földről: Szakad az eső - mindent iszik, minden más zöldül és nő. Mindenki az anyját hívja, mindenki a lábán fut.

58-61. oldal. Válaszok az Állatvilág leckére

1. Írja le a felsorolt ​​állatcsoportok nevét!

Béka, varangy, gőte az kétéltűek.
A giliszta, a pióca az férgek.
Csiga, meztelencsiga, polip, tintahal az kagylófélék.
A rák, a rák, a garnélarák az rákfélék.
A tengeri csillag, tengeri sün, tengeri liliom az tüskésbőrűek.
Pók, skorpió, szénavarró – ez van pókfélék.
Gyík, kígyó, krokodil, teknős hüllők.

2. Azonosítsa az állatokat. Írja le az állatok nevét és a csoportokat, amelyekhez tartoznak!

Az 58. oldalon balról jobbra: borostyán csiga (puhatestű), aranypinty (madarak), szénavágó pók (pókfélék).
Az 59. oldalon balról jobbra a felső sorban: vidra (állatok), királyrák (rákfélék), orrszarvú bogár (rovarok).
Az 59. oldalon balról jobbra az alsó sorban: bogány (hal), levelibéka (kétéltűek), füves kígyó (hüllők).

3. Hasonlítsa össze a békát és a varangyot! kinézet. Mondja el (szóban), mi a hasonlóságuk és mi a különbségük.

Először is a különbségekről. A varangyok általában nagyobbak, mint a békák. A varangyok vastag, széles testtel és rövidebb lábakkal rendelkeznek. A békák fejük hátulján nem rendelkeznek a varangyokban található nagy fültőmirigyekkel. A békák bőre puha és nedves, míg a varangyoké száraz és gumókkal borított. A békák tojása kerek, míg a varangyoké hosszú zsinórnak tűnik.
Hasonlóságok: A varangy és a béka is kétéltű. Kidülledt szemük van. Hátulsó lábak hosszabb, mint az eleje. Ugrálva mozognak. Gyakrabban élnek víztestek közelében. Rovarokkal táplálkoznak.

4. Vágja ki a részleteket az alkalmazásból, és készítsen fejlesztési modelleket.

A halak, békák, madarak fejlődési modelljei.

5. Gondolj ki és írj le 2-3 kérdést az „Az állatvilágban” kvízhez.

Hány nap kell ahhoz, hogy egy fióka kikeljen a tojásból?
Miben különbözik a béka a varangytól?
A nyúl eteti a babáit?

6. A Zöld oldalak könyv segítségével készítsen jelentést bármely csoport valamelyik állatfajáról!

Rózsaszín lazac. A rózsaszín lazac egy hal, amely általában a tengerben él, de a folyókban ívik. A rózsaszín lazac hossza eléri az 50 cm-t A rózsaszín lazac kis halakkal és rákfélékkel táplálkozik. Az ívás során a rózsaszín lazac megváltoztatja a színét, és a hímek nagy púpot növesztenek a hátukon. Innen a hal neve. A rózsaszín lazac értékes hal, amely védelmet és védelmet igényel.

62-63. oldal. GDZ az Utunk az állatok világába témához

64-65. oldal. Állatképek a népművészetben

1. Egészítsd ki a faragó díszt...

Ragaszthat fényképeket egy törölközőről hímzett kakasokkal, egy fotót egy Dymkovo játékkal pulyka formájában, lovakat, fa dekorációkat a kertben és otthon állatok formájában.

3. Röviden írja le a földje népei meséjének cselekményét, ahol varázslatos állatok segítik az embereket!

Emlékezzünk vissza a tündérmesékre: "Iván Tsarevics és a szürke farkas meséje", "Apró-havroshechka", "Réparépa", "Varázsgyűrű", "Goby - egy kátrányos hordó".

Ivan Tsarevics és szürke farkas.

A királynak három fia volt. Volt egy almafa a kertjében aranyalmákkal, és minden este elkezdtek eltűnni az almák. A király elküldte fiait, hogy nyomozzák, ki lopja el az almát. Két fia elaludt, de Iván nem aludt, látta, hogy a Tűzmadár almát eszik. A király megparancsolta fiainak, hogy szerezzék meg a tűzmadarat. Mindegyik a saját útját járta. Iván egy villához érkezett, amelyen egy feliratos oszlop állt. Aki egyenesen megy, az végig fázik és éhes lesz. Aki balra megy, az meghal, de a lova él. És aki jobbra megy, az életben marad, de a ló meghal. Ivan jobbra ment. A Szürke Farkas kirohant az erdőből, megette a lovat, majd hűségesen szolgálni kezdett Ivánnak. Az a farkas segített Ivánnak megszerezni a tűzmadarat és a menyasszonyt, és életben maradni.

A kis púpos ló

A parasztnak három fia volt. Apjuk elküldte őket, hogy őrizzék a búzát. Két fia aludt, és Iván elkapta a lovat. A ló odaadta neki a Kis Púpos Lovat. A kis púpos ló segített egy barátjának tűzmadarat, gyűrűt és szépséget találni a királynak. A király meg akart házasodni, de forrásban lévő vízben kellett fürödnie. A király először Ivánt hívta fürödni. Ló segített Ivánnak, és jóképű lett. És a király becsapott. Iván és a cárlány esküvőt játszottak. (író: Maxim Egorov)

66-67. oldal. GDZ 7 gurutól a Láthatatlan szálak a vadon élő állatokban leckéig

1. Olvassa el figyelmesen a szöveget. Húzza alá a különböző csoportokba tartozó állatok nevét különböző színekkel: zöld - növényevők, kék - ragadozók, piros - rovarevők, barna - mindenevők.

A nyár bőkezű évszak sokféle állat számára. Gyakran látunk fecskéket az égen. Számos repülő rovart elkapnak a levegőben. A víz közelében a béka szúnyogokra vadászik. Az erdőben megtalálják zsákmányukat - kis rágcsálókat - rókát és baglyot. Gazdag asztalt terítenek itt a nyúlnak és jávorszarvas- ezek különböző ágak, levelek, kéreg. Egy varjúnak és egy vaddisznónak pedig minden étel megfelel - növényi és állati.

Itt az ideje, hogy időt takarítson meg, keressen "ötöst". A navigáció, keresés a GDZ-n a munkafüzethez a világ minden tájáról 3. osztályú Pleshakova rt érthető és kényelmes. Egy rövid útmutató segít kitalálni:

• Könnyű megtalálni, amire szüksége van. A Reshebnik részekre, oldalakra, témákra, munkaszámokra osztva.
• Minden egyszerű. Kattintson a kiválasztottra a válasz megtekintéséhez.
• A nagy betűk megkönnyítik a leírást, nem rontják a látást.

A másolást óvatosan kell elvégezni. A tanárok nagyra értékelik a helyes végrehajtást és a jó kézírást, ha a feladatot megírták. Ha szóbeli, akkor jól fel kell készülnie, próbáljon többször a tükör előtt. Válaszolj egyértelműen, ne motyogj, légy magabiztos. Először az ember a hírnévért dolgozik, majd a hírnév dolgozik érte. A felnőttek szemet hunyhatnak egy tévedés előtt, ha korábban kimutatták. jó eredmények a leckében. A Pleshakov 3. osztálya körüli világra készül a megoldás, a többi már a diákon múlik. A GDZ kiváló osztályzatokat és bónuszokat garantál – az osztálytársak irigysége, a szülők és a tanárok tisztelete.

A világ. 3. évfolyam Munkafüzet 2 órakor Pleshakov A.A.

M .: 2013. - 1. rész - 113s., 2. rész - 113s.

A munkafüzet a szövetségi állam általános oktatási szabványának megfelelően készült. A munkafüzetben bemutatott feladatok a szervezetre irányulnak tanulási tevékenységek gyermekek, ideértve a tankönyv tartalmi elemeinek leglényegesebb elemeinek kialakítását, a megfigyelések, kísérletek eredményeinek rögzítését, praktikus munka valamint kreatív tevékenységek. A családi osztályok számára a „Tudományos napló” betét (a füzet 1. részében) olyan feladatokat tartalmaz, amelyeket a gyermek a tanév során felnőttek segítségével végez el.

1. rész.

Formátum: pdf

Méret: 15,9 MB

Megtekintés, letöltés:november

2. rész.

Formátum: pdf

Méret: 15,3 MB

Megtekintés, letöltés:november .2019, a linkek a Prosveshchenie kiadó kérésére eltávolítva (lásd a megjegyzést)

1. rész.
Kedves harmadikosok! 3
Hogyan működik a világ
Természet 6
9. személy
„Az embereknek adott gazdagság” projekt 12
Társadalom 14
Mi az ökológia 17
A természet veszélyben van! 18

Ez a csodálatos természet
Testek, anyagok, részecskék 23
Különféle anyagok 25
A levegő és annak védelme 27
Víz 29
Az átalakulások és a víz körforgása 33
Spórolj a vízzel! 35
Mi a talaj 36
Növények sokfélesége 39
Nap, növények és te és én 42
A növények szaporodása és fejlődése 45
Növényvédelem 47
Különféle állatok 50
Ki mit eszik 55
„A szülőföld természetének sokszínűsége” projekt 58
Az állatok szaporodása és fejlődése 60
Állatvédelem 63
A gomba birodalmában 66
Az élet nagy körforgása 69
Ellenőrizze magát, és értékelje az eredményeit 70
Mi és az egészségünk
Emberi test 71
Érzékszervek 73
Megbízható testvédelem 75
Testtartás és mozgás 76
Étkezéseink 78
Projekt "Gazdaművészeti Iskola" 80
Légzés és keringés 82
Ismerje meg a betegségek megelőzését 84
Egészséges életmód 86
Ellenőrizze magát, és értékelje az eredményeit 88
SZÓSZEDET 89
91. FÜGGELÉK
TUDOMÁNYOS NAPLÓ (a jegyzetfüzet közepén)

2. rész.
A mi biztonságunk
Tűz, víz és gáz 3
Boldoggá tenni az utat 6
Útjelző táblák 9
„Ki véd minket” projekt 12
Veszélyes helyek 14
A természet és biztonságunk 16
Környezetbiztonság 19
Ellenőrizze magát, és értékelje az eredményeit 22
Amit a közgazdaságtan tanít
Mennyi a gazdaság 23-ra
A természeti erőforrások és az emberi munkaerő a gazdaság alapja 26
Ásványok 28
Növénytermesztés 32
Állattenyésztés 34
Mi az iparág 38
„A szülőföld gazdasága” projekt 42
Mi a pénz 44
Állami költségvetés 46
Családi költségvetés 48
Gazdaság és ökológia 51
Ellenőrizze magát, és értékelje az eredményeit 52
Utazás városokon és országokon keresztül
Oroszország aranygyűrűje 53
Utazási Múzeum projekt 60
Legközelebbi szomszédaink 62
Európa északi részén 67
Mi az a Benelux 73
Európa közepén 76
Utazás Franciaországban és Nagy-Britanniában 80
Európa déli részén 86
A világ híres helyei 91
Ellenőrizze magát, és értékelje az eredményeit 96
SZÓSZEDET 97
99. MELLÉKLET

TISZTELT HARMADIKOS DIÁKOK!
Csodálatos barátaink, akiket a képen látnak, ismét a segítségünkre lesznek a „Világ körülöttünk” témakörben. Ne feledje, mi a nevük.
Gondold át, milyen kérdéseket szeretnél feltenni nekik az őket körülvevő világról az új tanévben. Írj le 2-3 kérdést. Mit kérdeztek a többiek?
Emlékezzen, milyen könyvekkel és füzetekkel dolgozott az elmúlt tanévben. Ismerkedjen meg azokkal a könyvekkel és füzetekkel, amelyek most a segítőink lesznek. Kérjük, jelölje be (töltse ki a kört), amelyek már megvannak.

• A „Világ körülöttünk” tudományág bevezető a természettudományok és a társadalomtudományok körforgásába, amely a középosztálybeli iskolások körében fog megjelenni. A kurzus sikeres elsajátításához gondosan és körültekintően kell felkészülni, a feladatokat elvégezni az osztályteremben és otthon. A nem mindig világos feladatokat és megoldásokat lesz könnyebb megtanulni, ha speciális megoldási könyvet használ oktatási segédletekés praktikumok. A tanárok szerint szisztematikus tanulmányozás GDZ lényegesen magasabb eredményekhez vezet a VPR, az áramerősség és a végső szabályozás terén.
• Fontos lépés a munkában Általános Iskola a tankönyvek és gyakorlati anyagok hozzáértő kiválasztása. Tehát a tanárok egy munkafüzetet osztanak ki a külvilágról 3. osztályban, amelynek összeállítója Pleshakov A. A. Ebben a feladatgyűjteményben bemutatásra kerül:
  - szisztematikusan;
  - tudományos dialektikus megközelítést alkalmazva - az egyszerűtől a bonyolultig;
  - figyelembe véve a gyermek életkorát, látókörét és tudásjegyeit, a harmadik osztályos tanuló gondolkodási folyamatát.
• A kézikönyv két részből áll – az 1. rész egy „Tudományos naplót” tartalmaz, amely a felnőttek segítségével otthon, az iskolában tanultakat konszolidálja; 2 - teljesen orientált független végrehajtás feladatok és gyakorlatok a „World around” tudományágban tanulók által.

Egyetemes munkafüzet szerte a világon harmadik osztályosok számára és GDZ Neki

• A 3. osztályos világról szóló gyűjtemény, amelyet A. A. Pleshakov állított össze, egy igazi bestseller, amely segít minden harmadik osztályosnak, hogy teljesen elsajátítsa a kurzus nehéz anyagát. Vegyen részt a bemutatottban munkafüzet lehetőség van iskolában, szaktanári irányítással vagy önállóan, speciális megoldási könyvek alkalmazásával a gyűjteménybe. Ahhoz, hogy tovább dolgozhassunk GDZ eredményes és eredményes volt, szükséges az ilyen foglalkozásokra kompetens tervet készíteni. Ebben segíthetik a harmadikosokat a szülők, oktatók, tematikus körök, fegyelemtanfolyamok vezetői.
• Kezdje a felkészülést és a tervezést:
  - világos célok kialakítása. Közülük - a jelenlegi pontszám növekedése, a fegyelem végső osztályzata;
  - munka a jövőért - részvétel és győzelem tantárgyi olimpiákon és versenyeken azokban az iskolai tárgyakban, amelyek elődje a világ. Közülük - társadalomtudomány, fizika, biológia, kémia, földrajz és számos más társadalom- és természettudomány;
  - a harmadik osztályos tanuló alapismereti szintjének, szemléletének, érdeklődésének, felelősségvállalásának felmérése. Ez segít egy egyéni terv létrehozásában, amely figyelembe veszi a hatékony munka összes alapvető összetevőjét;
  - a tanuló és segítői rendelkezésére álló idő elemzése. Valódi mennyiségi elszámolása lehetővé teszi egy megvalósítható és eredményes terv kialakítását, amelynek megvalósítása valamennyi cél és célkitűzés megvalósításához vezet.
• Miután az órákat kész házi feladatok gyűjteményével kezdte, a harmadik osztályos tanulót fel kell hívni a válasz helyes rögzítésének elvére, amely megtalálható ezekben a kézikönyvekben. Ez a minőségi képzés fontos eleme. A tematikus és tantárgyi olimpiákon és versenyeken gyakran a válasz írástudatlansága okoz osztályzatcsökkenést és veszteséget.
• A munkafüzet nem csak a harmadik osztályos tanulók számára alkalmas, ideértve az otthoni és családi oktatási formákat is. Hasznos lesz a negyedik osztályosok számára is, akik az általános iskolai munka eredményei alapján CDF-ek és diagnosztikák írására készülnek, és megismétlik az őket körülvevő világ menetét, anyagát a harmadik osztály számára. A könyvet sok gyakorló és szakértő ajánlja.