A minket körülvevő világ a természeti jelenségek munkafüzete. A "Természeti jelenségek" körüli világ leckének technológiai térképe A környező világról szóló óra vázlata (2. osztály) a témában. A tanulók fő tevékenységei

Osztály: 2

Célok:

nevelési: az élettel kapcsolatos ismeretek rendszerezésére és élettelen természet; bevezetni a „természet jelenségei”, „az évszakos változások” fogalmát.
Nevelési: a megfigyelőkészség, a kíváncsiság, a figyelem fejlesztése.
Nevelési: a csoportos munkavégzés képességének fejlesztése.

Felszerelés: tankönyv a világ 2. osztály, szerző Pleshakov A.A., munkafüzet 2. osztály körüli világ, szerző Pleshakov A.A., szavakkal ellátott kártyák, jelzők (sárga, fehér, zöld, piros) minden tanuló számára, 4 illusztráció (évszakok).

AZ ÓRÁK ALATT

1. Szervezési mozzanat

Most nézd meg haver
Készen állsz a leckére?
Minden a helyén van
Rendben van
Toll, könyv és füzet?
Mindenki rendesen ül?
Mindenki nagyon figyel?
Mindenki kapni akar
Csak az "5" minősítés.

2. Az ismeretek rendszerezése

Nézd kedves barátom
Mi van a környéken?
Az ég világoskék
A nap aranyosan süt
A szél játszik a levelekkel
Felhő lebeg az égen.
Mező, folyó és fű,
Hegyek, levegő és lombok,
Madarak, vadállatok és róka,
Mennydörgés, köd és harmat.
Ember és évszak
Körülötte van... (természet).

- Az utolsó órán megemlékeztünk arról, hogy mi vonatkozik a természetre. Mondjon példákat a természet tárgyaira! (Fák, csillagok, virágok, víz)
- Milyen két csoportra oszthatók a természet tárgyai? (Élő és élettelen)
- Az általam olvasott vers is a természetről beszél, bizonyítja? (soroljon példákat a versből).

A névkártyák a válaszokkal egy időben jelennek meg a táblán.

ég, nap, szél, felhő, mező, folyó, fű, hegyek, levegő, lombozat, madarak, állatok, róka, mennydörgés, köd, harmat.

- És most próbáljuk meg ezeket a kártyákat 2 csoportra osztani:

vadvilág nem Élő természet

A tanulókat felkérjük, hogy csatoljanak egy kártyát az egyik oszlophoz.

fű, lombozat, ég, nap, szél, felhő, mező, folyó,
madarak, állatok, hegyi róka, levegő, mennydörgés, köd, harmat

- Ellenőrizze, hogy a kártyák megfelelően vannak-e kiosztva? (Jobb).
Mi a különbség az élőlények és az élettelen dolgok között? (Az élőlények lélegznek, esznek, nőnek, szaporodnak és meghalnak.)
- De a lomb nem lélegzik, mint az ember, és mi a vadon élő állatoknak tulajdonítottuk? (A lombozat a maga módján lélegzik, speciális sejtek segítségével).
Hogyan kapcsolódnak össze élő és élettelen dolgok? (Hő, fény, levegő és víz nélkül az élőlények nem tudnának élni).

Következtetés: A természetben minden összefügg, és a vadon élő állatok nem létezhetnek élettelen természet nélkül.

Fizminutka

Diákok lettünk
Mi magunk követjük a rezsimet:
Reggel amikor felébredtünk
Mosolyogva, nyújtózva.
Az egészségért, a hangulatért,
Gyakorlatokat végzünk:
Kezeket fel és le
Lábujjakra emelve.
Aztán leült, majd lehajolt
És újra mosolyogtak.
Aztán megmosakodtunk
Gondosan felöltöztek.
A reggeli nem volt sietős
Iskolára, tudásra, törekvésre.

3. Új anyag elsajátítása

- Ma reggel, amikor iskolába mentetek, mindannyian kinéztek az ablakon, miért? (Tudja meg, hogyan kell öltöznünk)

– A természetben folyamatosan változások mennek végbe: hol fúj a szél, hol esik az eső esik a hó, majd kisüt a nap. Mindezeket a természeti változásokat természeti jelenségeknek vagy természeti jelenségeknek nevezzük. És minden reggel, amikor elhagyjuk a házat, minden természeti jelenséget figyelembe kell vennünk.

- Miért nem sétálhatunk most rövidnadrágban és pólóban az utcán? (Hideg)

- Miért van hideg? (Ősz)

- Természetes változások következtek be: hidegebb van, a lombozat sárgul, vándormadarak repülj el, a rovarok eltűntek. Sok természeti jelenség az évszakok (évszakok) váltakozásával függ össze, ezért nevezzük szezonálisnak. Tehát az általunk elnevezett változások ősszel mennek végbe.

Milyen évszakokat (évszakokat) ismer? (Ősz tél tavasz Nyár)

- Hányan vannak? (4)

Most 4 csoportra leszünk osztva.

A gyerekeket felkérik, hogy válasszanak bármilyen tokent. A tokenek 4 színben: sárga, fehér, zöld, piros.

4 csoportot alakítottunk.

– A sárga jelzővel rendelkező gyerekeknek legalább 5-öt azonosítaniuk kell szezonális változások melyik évszakban? (Ősz). Jobb.
- Srácok zsetonnal fehér szín azonosítani kell legalább 5 évszakos változást, melyik évszakban? (Télek). Jobb.
- A zöld tokenekkel rendelkező srácoknak legalább 5 évszakos változást kell azonosítaniuk, melyik évszakban? (tavaszi). Jobb.
- A piros jelzővel rendelkező srácoknak legalább 5 szezonális változást kell azonosítaniuk, melyik évszakban? (Nyár). Jobb.

4. Csoportmunka(5 perc.)

Hallgassa meg az egyes csoportok előadásait.
A táblára az év adott időpontját ábrázoló illusztrációk vannak kifüggesztve, segítségül és az elhangzottak megerősítéseként. Fel kell hívni a figyelmet az élő és élettelen természet változásaira.

Következtetés: minden évszak jó a maga módján, megvannak a maga sajátosságai, vagyis a saját szezonális változásai.

5. A tárgyalt anyag összevonása

Munka a 9. oldalon található munkafüzetben

#1 - le kell írnunk a választ arra a kérdésre: mik a természeti jelenségek? (A természeti jelenségek a természetben végbemenő változások).

2. sz. - Két képet adunk, felajánljuk, hogy fontoljuk meg és keressük meg a művész által elkövetett hibákat. (1 kép - gyerekek úsznak a folyóban és jégtáblák vannak a folyón, esik a hó és nyílnak a virágok; 2 kép - a madár eteti a fiókákat és kivirágoztak a gyöngyvirágok, karácsonyfák a hóban, fák sárga levelekkel).

Hány hiba van 1 képen? (5).
Hány hibát követ el a 2. kép? (4).

Következtetés: Azt gondolom, hogy ilyen hibákat soha nem fog elkövetni, ehhez tudnia kell, milyen természetes vagy évszakos változások mennek végbe a természetben.

Osztályozás.

6. Összegzés

- Mit tanultál az órán? (A természet jelenségeiről)
- Mik a természeti jelenségek? (szezonális változásokkal)
- Mondjon példákat az őszi változásokra? (Eső, rövidebbek a nappalok, elrepülnek a madarak)

Természetnek nevezzük mindazt, ami körülvesz bennünket, és amit nem emberi kéz alkotott. Minden változás, amit a körülöttünk lévő világban megfigyelhetünk, természetes jelenség. Fontolja meg, mik a természeti jelenségek, az évszaktól függően.

Természetes jelenség

Mint tudják, a természet élő és élettelen. Ismerkedjünk meg példákkal az élővilág jelenségére.

A bolygónkon élő összes élőlény - ember, állatok, madarak, rovarok, halak, mindenféle növény, baktérium és különféle mikrobák - a vadon élő állatok világához tartozik.

Télen a természet álomba merül, és minden élőlény felkészül erre az állapotra:

A fák és a bokrok lehullatják leveleiket . Télen ugyanis nagyon hideg van és kevés a fény, és a közönséges levelek ilyen körülmények között nem tudnak növekedni. De at tűlevelűek a fák vékony tűlevelűek, amelyek nem félnek a fagytól. Fokozatosan leesnek, és új tűk nőnek a helyükön.
Télen olyan körülmények között vadvilág nagyon kevés étel . Emiatt egyes állatok – medvék, sündisznók, mókusok, borzok – hibernálnak, hogy túléljék a zord időjárást. téli idők. Meleg, hangulatos odúkat ásnak maguknak, és ott alszanak a tavasz beköszöntéig. Azok az állatok, amelyek télen folytatják az aktív életet, vastag bundát kapnak, amely nem engedi megfagyni.

Rizs. 1. Medve az odúban

Az első hideg időjárás beköszöntével sok madár melegebb éghajlatra megy. hogy nagy kényelemben töltsem ott a telet. Csak azok a madárfajok maradnak otthon, amelyek megtanultak különféle takarmányokat enni.

Télen még a városban élő madaraknak is nagyon nehéz dolguk van. Szinte nincsenek rovarok, bogyók és szemek sem. Hogy segítsen tollas barátainak kivárni a szelíd tavaszi napot, készíthet etetőket, és etetheti őket a hideg évszakban.

Tavasszal felébred a természet, és először a növények reagálnak: rügyek nyílnak a fákon, új levelek jelennek meg, fiatal zöld fű sarjad.

TOP 4 cikkakik ezzel együtt olvastak

Rizs. 2. Tavaszi erdő

Az állatok nagyon örülnek a régóta várt melegnek. Most elhagyhatja barlangjait és nyérceit, és visszatérhet az aktív élethez. Tavasszal az állatok és a madarak utódot kapnak, és aggodalmaik is hozzáadódnak.

Nyáron és kora ősszel a természet élvezi meleg idő, rengeteg gyümölcs, zöldség, bogyó. Az állatok felnevelik csecsemőjüket, megtanítják őket saját táplálékhoz jutni, megvédeni magukat az ellenségektől. Ősszel sok állat felhalmozódik a télre, felkészülve a közelgő hidegre.

Az élettelen természet jelenségei

Az élettelen természethez tartozik minden égitest, víz, levegő, talaj, ásványok, kövek.

Télen a természeti jelenségek nagyon súlyosak. Jó, ha lágyan esik a hó, és a világ körülötted olyanná változik téli tündérmese. Sokkal rosszabb, ha heves hóvihar, hóvihar vagy hóvihar uralkodik az utcán.

A sztyeppén, nyílt területen a hóvihar szörnyű ereje - erős hóvihar, ami miatt még közelről is nehéz látni valamit. A vihar közepébe kerülve sok utazó elvesztette tájékozódását az űrben, és lefagyott.

Rizs. 3. Hóvihar

Tavasszal a természet ledobja hóláncait:

Jégsodródás kezdődik a folyókon - olvadás és a jég mozgása a patak mentén.
A hó elolvad, megjelennek az első olvadt foltok - kis területeken felolvadt hó.
Meleg szelek kezdenek fújni, a téli csapadék esőkké és tavaszi záporokká változik.
A nappali órák egyre hosszabbak, az éjszakák pedig egyre rövidebbek.

Az élettelen természet minden nyári jelensége közvetlenül kapcsolódik a felmelegedéshez. Száraz, fülledt idő beáll, változóval csapadék. Az eső hirtelen megindulhat mennydörgéssel és villámlással. De egy heves felhőszakadás után fél óra múlva ismét ragyogóan süt a nap az égen.

És csak nyáron csodálhat meg egy olyan csodálatos természeti jelenséget, mint a szivárvány!

Az ősz beköszöntével ismét rövidülnek a nappali órák, csökken a levegő hőmérséklete, gyakran hosszan esik az eső. Reggel, az első fagykor a föld felszínén és a tárgyakon vékony jégréteg jelenhet meg - fagy.

Mit tanultunk?

A 2. osztályban a minket körülvevő világ egy olyan érdekes témát tanulmányoz, mint a „ természetes jelenség". Megtudtuk, hogy a természet lehet élő és élettelen, jelenségei nagyban függenek az évszaktól.

Téma kvíz

Jelentés értékelése

átlagos értékelés: 4.6. Összes értékelés: 302.

A kész házi feladatok a körülötted lévő világ témájában biztosan jól jönnek, mert a feladatok gyakran tartalmaznak utasításokat az interneten történő információkereséshez. És hol vannak az interneten a leghelyesebb és legrészletesebb válaszok a körülötted lévő világgal kapcsolatos kérdésekre? Természetesen 7 gurunk van! Elkapja a GDZ-t a 2. osztályos munkafüzet első részében, a körülöttünk lévő világban, a Pleshakov jegyzetfüzet szerzője, az orosz iskolai program.

A munkafüzet első részében tehát az országgal kapcsolatos kérdéseket mérlegeljük, ahol élünk, közelebbről megismerjük szülővárosunkat. A környező világ természetről szóló részében megtudhatjuk, mi az élő és élettelen természet, miben különböznek egymástól és hogyan kapcsolódnak egymáshoz. Ugorjunk be egy őszi-téli látogatásra, nézzünk figyelmesen a csillagos égboltra és a Föld raktáraiba. Megnyílik előttünk az ég, a víz, az időjárás és a természeti jelenségek. A második osztályosok pedig a munkafüzet első részében növényekkel és állatokkal kapcsolatos témákat dolgoznak fel. Minden témához vannak oktatóanyagok!

GDZ 7 guruért, amelyet a tanár ellenőriz Általános Iskolaés olyan kiváló tanulók hagyták jóvá, akik anyagaink segítségével készülnek egy leckére a minket körülvevő világban.

Kattintson az oldalszámokra, és tekintse meg a munkafüzet teljes válaszait.

A GDZ a 2. osztályos világ körülöttünk című munkafüzet 1. részére válaszol

Ahol élünk

6-8. oldal

1. Írd le, hol laksz.

Föld bolygó
Ország Oroszország
Köztársaság (krai, régió) Moszkvai régió
Város (falu) Moszkva

2. Keresse meg a képen és jelölje be (töltse ki a kört) a címert! Orosz Föderáció.

Érdeklődés esetén további szakirodalom, internet segítségével tájékozódjon, mely országok címerei láthatók az ábrán. Jel.

3. Vágjon ki csíkokat a függelékből, és rendezze el őket úgy, hogy megkapja az Orosz Föderáció zászlaját. Ellenőrizze magát a tankönyvben. Ellenőrzés után ragassza fel a csíkokat.

Csíkok színei felülről lefelé: fehér,
kék,
piros

4. Írja le azoknak a népeknek a nevét, amelyek képviselői az Ön régiójában laknak.

Oroszok, örmények, grúzok, kazahok, tatárok, zsidók, oszétok, csecsenek és mások.

5. o. 8 Ismertesse a régiója egyik népének érdekes hagyományait! Használja saját megfigyeléseit, felnőttektől kapott információkat, kiegészítő szakirodalmat, internetet. Lerajzolhatod ennek a népnek a hagyományos háztartási tárgyait, vagy felragaszthatsz egy népünnepélyen készült fotót.

Maslenitsa- ősi szláv ünnep, tél elengedése. Egy egész hétig tart. Minden évben más-más időpontban történik - február második felétől március első napjaiig. A húshagyó hét kezdete a húsvéttól függ – ez egy nagyszerű tavaszi ünnep. A húsvét időpontja pedig évről évre változik. Ahhoz, hogy megtudja, mikor jön Maslenitsa, hét hetet kell visszaszámolnia az aktuális év húsvéti dátumától. Nyolcadik hét - Maslenitsa.
Feltétlenül süss palacsintát - ez Maslenitsa fő ünnepi csemege. Az ünnep attribútuma egy képmás, amelyet Maslenitsa vezetékeire égetnek.

Maslenitsa

Más nemzetek ünnepei:

Sabantuy

Szó szerint a "Sabantuy" jelentése "eke ünnep" (saban - eke és tui - ünnep).
Régen a tavaszi szántóföldi munkák áprilisi megkezdése előtt ünnepelték, most a Sabantuyt júniusban - vetés után - ünneplik. Sabantuy reggel indul. A nők felveszik legszebb ékszereiket, a lovak sörényébe szalagokat fonnak, az ívből harangokat akasztanak. Mindenki felöltözik és összegyűlik a Maidanon – egy nagy réten. A Sabantuy-n sok szórakozási lehetőség van. A fő dolog a nemzeti birkózás - kuresh. A győzelemhez erőre, ravaszságra és ügyességre van szükség. Szigorú szabályok vonatkoznak arra, hogy az ellenfelek széles övvel - szárnyakkal tekerjék be egymást, a feladat az, hogy az ellenfelet a levegőben akassza fel az övére, majd tegyék a lapockáira. A győztes (batyr) egy élő kost kap jutalmul (a hagyomány szerint, de ma már gyakrabban helyettesítik más értékes ajándékokkal).

fehér hónap ünnep Újév) Burjátországban

Az újév a régi burját naptár szerint is a tél és a tavasz határán jön, február végén - március elején. Sagaalgannak hívják - a fehér hónap ünnepe. A "fehér" jelentése "tiszta", "szent". Minden családban rendet és tisztaságot tesznek a házban, ünneplik a felújításokat, ajándékokat készítenek és várják a vendégeket. Tömjénfüveket helyeznek az istennő elé Buddha-szobor mellett. Ha a gyerekek külön élnek, meg kell látogatniuk szüleiket. A kisebbek gratulálnak az idősebbeknek, jó egészséget, hosszú életet kívánnak. Régen mindig rendeztek lóversenyeket és sportjátékokat. Az ünnep tizenöt napig tartott.

Hololo. Koryak ünnep az őszi napéjegyenlőség idején

A koriak ősidők óta szarvascsordákat legeltettek Kamcsatkán. A korjákokat felöltöztető és tápláló szarvasok szállítóeszközként szolgáltak a hatalmas kiterjedésű területeken. Koryakot és halat kaptak, gyökeret, bogyót ill vad gyógynövények. Szülőföldjük ajándékaiért a korikák az őszi napéjegyenlőség idején hálát adtak a természetnek. Az ősi koriak ünnepek közül a legnagyobbat Hololónak hívták. Egész nap tartott. Mindenkinek közös vacsorát készítettek. Fiúk és lányok táncoltak és dalokat énekeltek.

Imádság ünnepe az égbolt kenyérkeresőjének a nanaiak között

Ősi Nanai kereskedelem - vadászat vadszarvasra, medvére, prémes állatokra. Kiváló nyomkövetők, a tajga és lakóinak ismerői, a Nanai gondoskodtak az állatokról. Bölcsen használták fel a tajga gazdagságát, és nem szereztek több állatot, mint amennyi élelmiszerhez és ruházathoz kellett.
Az őszi napéjegyenlőség idején a vadászok imaünnepet tartottak a mennyei kenyérkeresőnek. Mielőtt elkezdődött volna, böjtöltek. Ezután az égnek hálásan finomságokat helyeztek el a szent fák közelében - húst és kását. Vizet és jeget vigyél magaddal. És az ivóvíz hálájából bogyókat, gyógynövényeket, gabonaféléket küldtek a folyó mentén gallyakból szőtt csónakokban.

9-11. oldal. GDZ a Város és vidék témához

1. Írja le az alapvető információkat városáról (falujáról).

Város (falu) neve: Moszkva
Melyik folyón (tón, tengeren) áll a város (falu): Moszkva
Fő utca: Tverskaya
Főbb látnivalók: Kreml, cári harang, cárágyú, Szent Bazil-székesegyház, Vörös tér, Moszkvai Állatkert, Nagy Péter emlékműve, VDNH, Bolsoj Színház.

2. Rajzolja le a házat, amelyben él, vagy illesszen be egy fényképet.

3. Kérdezd meg a felnőtteket a házad történetéről (például mikor és ki építtette, mikor telepedett meg benne a családod, mi változott a házban az építés óta, hogyan változott a ház környéke). Ha a családi albumban vannak fényképek a házáról a múltban, fontolja meg őket. Hasonlítsd össze, hogyan néz ki a ház most.
Ide beillesztheti a házáról készült régi fényképek másolatait, vagy újrarajzolhatja azokat.

A kapott információk felhasználásával próbáljon meg összeállítani és leírni egy történetet a ház nevében, mintha ő maga beszélne magáról és a bérlőiről.

Ház vagyok, közönséges panelház. Én egy nagy pusztaságon nőttem fel, és velem együtt mások is ezen a pusztaságon nőttek fel, pontosan ugyanúgy, mint én otthon. Mondhatjuk, hogy mindannyian ikertestvérek vagyunk – annyira hasonlítunk egymásra. Különféle bérlők laknak bennem: fiatalok és idősek, vidámak és szomorúak, jó modorúak és nem túl jól neveltek. Leginkább a fiatal gyerekes családok szeretnek belém telepedni, mert mellettem van egy hangulatos is óvoda, és egy nagy iskola, és érdekes játszóterek és csendes hangulatos parkok. Az idősebb lakók is nagyon szeretik a parkokat. Igaz, még mindig dicsérnek a széles folyosókért, a nagy liftekért, a magas mennyezetért és a tágas szobákért. Örülök, hogy ilyen fiatal vagyok és modern ház. A bérlőim nagyon boldogok, hogy bennem laknak.

4. Tekintse meg ugyanazon ház fotóit a múltban és a jelenben. Hasonlítsa össze őket. Alkoss egy történetet e fotók alapján (szóban).

12-13. oldal. Válaszok a témára "Szülőváros (falu)" projekt

Ezeken az oldalakon mutassa be a projekt főbb anyagait (fotók, háttérinformációk stb.). Készítse el és írja le a beszédtervet a projekt bemutatásakor. Értékelje a projekten végzett munkáját. Fejezzen hálát azoknak, akik segítettek Önnek, vagy részt vettek a munkában Önnel együtt.

1) Város, ahol élek
2) Városom története: alapítás, fejlesztés éve
3) Városom látnivalói
4) Hogyan él most a városom?
5) Szeretem a városomat

Nagyon élveztem a projekten való munkát. sok újat tanultam Érdekes tények a városomról, és sok helyet fedeztem fel, ahová magamtól el szeretnék jutni. Az egész család segített a munkámban. Apa az interneten talált információkat, anya segített prezentációt készíteni, nagymama fényképeket keresett, nagypapa pedig megosztotta emlékeit.

Nagyon köszönöm anyukámnak, apukámnak, nagyszüleimnek a segítséget! Szeretnék köszönetet mondani Kolya és Misha barátaimnak is. Segítettél időben kijavítani a hibáimat.
És külön köszönet Kuza kutyámnak. Nélküled a város körüli sétáim nem lennének olyan szórakoztatóak.

14-15. oldal. GDZ a Természet és az ember alkotta világ témához

1. Zöld ceruzával húzd alá a természet tárgyait, pirossal az ember alkotta világ tárgyait.

Autó , tölgy , pitypang , számítógép , hangyaboly , hópehely, jégcsap, fagylalt , TV , felhő , esernyő , eső , szarvas , könyv , ceruza , csokoládé.

2. Gondolja át, hogyan készítsen párokat ezekből a rajzokból. Kösd össze a párosított rajzokat vonalakkal.
Egészítse ki a rajzokat saját pár kitalálásával.

3. Papagáj barátunk mindent szeret, ami fénylik, zörög, csillog, úszik vagy repül. Felkéri a táblázat kitöltésére.

Mi vagy ki kapcsolódik a természethez Az ember alkotta
Ragyogó szentjánosbogár lámpás
Rattle Thunder Rattle
Glitter hógép
Úszó halhajó
Repülő madár repülőgép

4. Mondjon példákat (minden bekezdésbe írjon legalább hármat). Ne ismételje meg a táblázatban már leírtakat!

1) A természet tárgyai: tenger, hegyek, erdő.
2) Az ember alkotta világ tárgyai: autók, bútorok, edények.

5. Játssz játék-versenyt: ki nevez meg több természeti tárgyat. Kövesse a szabályt: aki hibázik (megnevezi az ember alkotta világ tárgyát), az kiesik a játékból. A csoportgyőztesek ugyanazon szabály szerint versenyeznek egymással.

16. oldal

A tankönyvben szereplő feladatok elvégzése közben töltse ki a táblázatot! A „Válaszom” oszlopban töltse ki a kört azzal a színnel, amely szerinte megfelel a helyes válasznak. A „Helyes válasz” oszlopban töltse ki a köröket az „Önellenőrző oldalakon” látható módon. Hasonlítsa össze ezt a két oszlopot, és töltse ki a harmadikat: ha a válasz helyes, tegyen egy "+" jelet, ha rossz - egy "-" jelet.

GDZ a természet témában

17-19. oldal. Válaszok az Élettelen és élő természet témához

1. Húzza alá az élettelen és élő természet tárgyait különböző színű ceruzákkal (ezt választotta).

Nap, lucfenyő, béka, levegő, kárász, gyöngyvirág, gránit, kaktusz, csillagkép, felhő, vargánya, szúnyog, jégtábla, jégcsap, rózsavíz.

A keretben fejtse meg a konvenciókat, azaz mutassa meg, milyen színnel jelölik az élettelen természet tárgyait, és milyen színűek az élőlények.

Élettelen természet Élő természet

2. Vágjon ki képeket az Alkalmazásból, és helyezze a megfelelő keretekbe. Kérj meg egy szobatársat, hogy ellenőrizze a munkáját. A matricaképek ellenőrzése után.

3. Javítsd ki Serezha állításainak hibáit (húzd át a felesleges szót). Teszteld magad a tankönyvvel.

1) A nap, a csillagok, a levegő, a víz, a kövek, a növények élettelen természet.
2) Növények, gombák, állatok, ember, csillagok – ez a vadvilág.

4. Töltse ki a táblázatot (minden oszlopba írjon legalább három példát). Lehetőleg ne ismételje meg a 2. feladat példáit.

Az élettelen természet tárgyai Az élő természet tárgyai
Hónap állatok
Halak városa
Stones Madarak
Homoknövények

5. Csodálatos papagájunk a találós kérdések szerelmese. Itt vannak a rejtvények, amelyeket felkínált neked. Találd ki őket, és írd fel a válaszokat a táblázatra! Magyarázza el az ábrát (szóban). Meséljen a segítségével a Nap fontosságáról a földi élet szempontjából.

Jegor felmegy a dombra -
Erdő felett, hegyek fölött.
Leszáll a halomról -
A fű mögé bújva
(Nap)

Ami megolvasztja a jeget, az a meleg
Nem kopog, nem zörög, de fény jut be az ablakon

6. Beszéljétek meg, hogyan mutathatja be az élettelen és az élő természet közötti összefüggéseket. Ezek közül a módszerek közül melyik a legkézenfekvőbb? Miért? A felső keretbe rajzoljon egy képet, amely példát mutat az élettelen és élő természeti tárgyak kapcsolatára (vagy illesszen be egy fényképet). Az alsó mezőben mutassa be ugyanezt a kapcsolatot diagrammal.

20-24. oldal. Válaszok a Természeti jelenségek témára

1. A definíciók kiegészítéséhez használja a tankönyvet!

A) Rovarok: szúnyog, légy, pillangó
b) Halak: sügér, csuka, keszeg
c) Madarak: veréb, varjú, sas
d) Állatok: tigris, jávorszarvas, vakond

5. Anya növényekkel kapcsolatos feladata nagyon tetszett Nadiának. És valami hasonlót talált ki neked, az állatokról. Négy állatcsoport neve rejtőzik itt. Keresse meg őket, és töltse ki a cellákat különböző színű ceruzákkal betűkkel.

6. Hasonlítsa össze a képen látható állatok méreteit! A piros négyzetekben számozd meg az állatokat méretük szerint. A kék négyzetekben a számok csökkenő méret szerint. Kérje meg asztaltársát, hogy nézzen ki.

7. Jelölje nyilakkal, hogy ezek az állatok mely csoportokba tartoznak! Ellenőrizze magát a tankönyvben.

Kétéltűek – nyíl két békára. Hüllők - krokodil, gyík, kígyó.

8. A "Zöld oldalak" című könyvben olvassa el a "Hasonló, de más" történetet. Tudja meg, miben hasonlít a béka és a varangy, és miben különböznek egymástól. Írd le.

A béka és a varangy összehasonlítása

Hasonlóság: Kinézet. A varangyok és békák vízben és szárazföldön egyaránt élnek. A legtöbb kétéltű tojást rak, a békák és a varangyok pedig egyformák ebben. A tojásokból kis ebihalak kelnek ki, amelyek inkább hasonlítanak halra, mint békákra.

Különbségek: A béka testmérete és hossza kisebb, mint a varangyé. A varangyok éjszakai állatok. A békák bőre általában csúszós, míg a varangyoknál fénytelen és szemölcsös. Sok békának van foga, de a varangyoknak nincs. A varangy kevesebb tojást rak, mint a béka, mindössze 4000-12000 tojást évente, a nőstény bikabéka pedig 18-20 000 tojást egy szezonban.

45-47. oldal. Válaszok a Láthatatlan szálak témához

1. Gondosan olvassa el a harmadik bekezdést a 2. oldalon. 65. Milyen négy kapcsolódási csoportot neveznek meg benne? Fejezd be a tankönyvvel.

Vannak kapcsolatok a következők között:
a) élettelen és élő természet;
b) növények és állatok
c) különféle állatok
d) a természet és az ember

2. Töltse ki a feladatok egyik opcióját.

1.opció. Ismételje meg a p. A tankönyv 26 - 27. Melyik linkcsoportról beszélünk? Jelölje be a négyzetet.

A következők kapcsolatáról beszélünk: a) élettelen és élő természet

2. lehetőség. Olvassa el a szöveget a p. 38 tankönyv. Milyen kapcsolatcsoportokról beszélünk? Jelölje be a négyzetet.

Az alábbiak kapcsolatáról beszélünk: c) különböző állatok

3. lehetőség. Olvassa el a harmadik bekezdést a oldalon. 45 tankönyv. Melyik linkcsoportról beszélünk? Jelölje be a négyzetet.

Beszélünk: d) természet és ember kapcsolatáról

Mutassa be munkáját az osztálynak, ismerkedjen meg más gyerekek munkájával. Szakértői értékelés megszervezése.

3. Határozza meg a csatlakozásokat a rajzok alapján! Vágja ki a rajzokat a Függelékből, és helyezze a megfelelő keretekbe! Kérje meg asztaltársát, hogy nézzen ki. Az ellenőrzés után illessze be a rajzokat.

Kommunikáció között:
a) élettelen és élő természet
b) növények és állatok
c) különféle állatok
d) a természet és az ember

4. Mondjon példákat az egyes csoportokhoz tartozó kapcsolatokra! Mutassa be őket diagramokkal!

Kommunikáció között:
a) élettelen és élő természet
b) növények és állatok
c) különféle állatok
d) a természet és az ember

48. oldal - 50. GDZ a Vadon élő és kultúrnövények témához

1. Töltse ki a táblázatot! Minden oszlopban adjon meg legalább három példát!

Vadon élő növények: csikósláb, búzavirág, csalán, cickafark, lóhere.

Termesztett növények: málna, uborka, körte, almafa, szilva.

2. Jelölje nyilakkal, hogy ezek a kultúrnövények mely csoportokba tartoznak!

1) Cseresznye → Fák
Málna → cserjék
Uborka → Lágyszárú növények

2) Padlizsán → Zöldségnövények
Sárgabarack → Gyümölcsös növények
Pamut → Termények fonása
Gladiolus → Dísznövények
Zab → Gabonafélék

3. Papagájunk gyümölcskedvelő és -értő. Végezze el a feladatát.
Sok csodálatos gyümölcsöt termesztenek a forró országokban. Itt van néhány közülük. Tudod a nevüket? Szám a lista szerint. Szóban írja le a megkóstolt gyümölcs ízét.

1. Gránátalma. 2. Papaya. 3. Mangó. 4. Dátumok.

Ha érdekli, tájékozódjon ezekről a növényekről a további szakirodalomban, az interneten. Készítsen üzenetet.

4. Ide írhat egy mesét egy vadon élő vagy kultúrnövényről, amelyet a tankönyv utasításai alapján találtak ki.

Egy kamilla nőtt a virágágyásban, egy rózsa nézett rá, és azt mondta neki: "Olyan kicsi vagy, vicces és leírhatatlan, nem véletlenül hívnak vad növénynek!" Kamilla pedig így válaszol neki: "Igen, tudom, hogy kultúrnövény vagy, de bár vad vagyok, segítek az embereknek a betegségek kezelésében." A rózsa elgondolkodott, és így szólt: "Igazad van, az embereknek mindkettőnkre szükségük van. Én a szépségért és az esztétikai élvezetért vagyok, te pedig az egészségért." És elkezdtek békésen és barátságosan egymás mellett növekedni.

50-53. oldal. GDZ témában Vadon élő állatok és háziállatok

1. A vadállatok nevét zöld ceruzával húzd alá, a háziakat pirossal!

Oroszlán, macska, ló, varjú, bárány, veréb, tehén, farkas, szöcske, mézelő méh, csirke, cápa.

2. Melyik állat hiányzik az egyes sorokból? Kör. Indokolja (szóban) döntését.

1) Kutya. Ez egy kisállat, a többi vad
2) Medve. Ez egy vadállat, a többi háziasított

3. Ezeket a rejtvényeket a Ryzhik kutya ajánlja fel Önnek, akinek sok barátja van kedvencei között. Rejtvények megfejtése. Vágd ki a Függelékből a találgató képeket, és ragaszd a megfelelő keretekbe!

Hétszáz csalogány
Párnákon ülnek. (méhek)
bíborosi kalap,
A kabát bordázott. (Csirke)
fehér kúriák,
Piros támasztékok. (Liba)
Nem fon, nem sző,
És felöltözteti az embereket. (Juh)
A doboz lábánál:
Aki követi őt
Ő eteti. (Tehén)

4. Töltse ki a táblázatot! Minden oszlopban adjon meg legalább három példát! Lehetőleg ne ismételje el a korábbi feladatok neveit!

vadállatok házi kedvencek
Elk, róka, farkas, nyúl. Nyúl, papagáj, pulyka, kacsa.

5. Ki nevez több vadállatot (szóban)

6. A bölcs Teknős nagyon szeret utazni, és jól ismeri a távoli országok állatait. Végezze el a feladatát.
Sok csodálatos állat van a világon. Itt van néhány közülük. Mi a nevük? Referencia szavakkal írja alá.

Balról jobbra: tukán, tengeri ló, kaméleon, koala.

Ha érdekli, tájékozódjon ezen állatok bármelyikéről a további szakirodalomban, az interneten. Készítsen üzenetet.

7. Ide írhatsz egy mesés történetet egy vad- vagy háziállatról, amelyet a tankönyv utasításai alapján találtak ki.

Páva legenda

Volt egyszer egy közönséges szürke madár, de rettenetesen kérkedő volt. Kijelentette, hogy elérheti a Napot, és magasra repült az ég felé. A Napot megsértette a madár, és úgy döntött, hogy leckézteti. Tűzsugarat küldött rá. A madár felforrósodott, tollai kinyúltak és feketévé váltak, a farkán pedig a szivárvány minden színében csillogni kezdtek. A madár megijedt és leszállt. Már nem repül a magasban az égen és nem dicsekszik. Csak néha előjön az erdőből, kitárja irizáló farkát, és mindenki megcsodálja szépségét. És az emberek ezt a madarat pávának hívták.

53-55. oldal. GDZ szobanövények témában

1. Ezekkel a növényekkel az első osztályban találkoztunk. Ismerd fel őket a sziluettjükről.

Balról jobbra: sansevera, kaktusz, calla, hippeastrum.

2. Seryozha nehéz, de érdekes feladattal állt elő az Ön számára. A „Földtől az égig” atlasz-determináns segítségével vegyünk fel beltéri növényeket, amelyek neve az ábécé első 5 betűjével kezdődik (minden betűhöz egy). Írd le ezeket a neveket.

A - Autilon. B - Balzsam. B - Felfelé induló (zephyranthes). G - Gloxinia. D - Dracaena.

3. A "Földtől az égig" atlasz-determináns használatával töltse ki a táblázatot.

Osztályunk szobanövényei

A növény neve A növény eredete
sansevier afrika
Tradescantia America
Chlorophytum Africa

4. Praktikus munka"Megtanuljuk a szobanövények gondozását."

Munka célja: a növény öntözése, permetezése.

Felszerelés (milyen növényápoló szert használt): öntözőkanna, szórópisztoly.

A munka menete (milyen műveleteket hajtottak végre): öntötte a növényt öntözőkannából leülepedett vízzel, permetezte a leveleket egy szórópalackból.

Az elvégzett munka értékelése (teljesült-e a cél): a növények nedvességgel telítettek. A célt elértük.

Előadás: az osztály tájékoztatása a munka eredményéről, egyéb üzenetek meghallgatása, értékelése.

3. Töltse ki a táblázatot! Minden oszlopban adjon meg legalább három példát! A példák kiválasztásához használja a „Földtől az égig” atlasz-determinánst.

Nagytestű kutyák: német dog, újfundlandi, dobermann
Közepes méretű kutyák: Laika, Chow Chow, Basset Hound
Kistestű kutyák: pekingi, tacskó, skót terrier

4. Készítse el és írja le a kisállatról szóló történet általános vázlatát.

1) A kedvencem.
2) Az uszkár szokásai.
3) Kutyagondozás.
4) A kutya az igaz barátom.

5. További irodalom, az internet segítségével határozza meg ennek a macskának a fajtáját. Írja le a fajta nevét és az alapvető információkat.

brit macska.
Szőrzet: rövid, vastag, selymes. Szín: kékesszürke. A kerek szemek és a lekerekített pofa, valamint a rövid rugalmas plüsskabát lett a fő jellegzetes vonásait ezt a fajtát. Az ilyen macskákat különleges kitartás és jó egészség jellemzi, kiváló vadászok még a nagy rágcsálók (patkányok) számára is. Igénytelen az ételekben.

60-61. oldal. GDZ a Vörös Könyv témájában

1. Mi a Vörös Könyv? Használja a tankönyvet a meghatározás kiegészítéséhez.

A Vörös Könyv olyan könyv, amely ritka és veszélyeztetett növényekről és állatokról tartalmaz információkat.

2. A tankönyv segítségével színezze ki a növényeket a Vörös Könyvből, és írja alá a nevüket!

A harmadik képen (rózsaszín virággal) lótusz lehet. Ő, mint a tavirózsa, szerepel a Vörös Könyvben.

3. A bölcs teknős megkérdezi, ismersz-e állatokat a Vörös Könyvből. Vágja ki és illessze be a rajzokat az alkalmazásból.

4. Rajzold le és írd le egy történet általános vázlatát egy ritka növényről vagy állatról!

1) Megjelenés.
2) Élőhelyek.
3) Mit esznek.
4) A kihalás okai.
5) Hogyan lehet spórolni?

5. Írja le, hogy régiójának mely növényei és állatai szerepelnek a Vörös Könyvben!

Sztyeppei szálka, szürke hörcsög, nagy keserű, vörös gém.

A tankönyv utasításai szerint készítsen üzenetet a Vörös Könyv bármely növényéről vagy állatáról. Használja egy ritka növényről vagy állatról szóló történet általános vázlatát. Írd le az alapvető tudnivalókat róla a terv pontjai szerint!

Desman a Vörös Könyvben szereplő prémes állat. Oroszországban él. Víztestek közelében, odúkban él. Jól úszik. Férgekkel, puhatestűekkel, vízi rovarokkal táplálkozik. Az értékes szőrme miatt elkezdték kiirtani. Most a desman védelem alatt áll. A kihalás megelőzésére is tenyésztik.

62-63. oldal. GDZ a témában Légy a természet barátja!

1. Vágjon ki a Függelékből, és ragasszon minden szabályra egy ökocímkét.

2. Javasolj még 1-2 természetbarát szabályt. Fogalmazd meg és írd le őket. Tervezzen és rajzoljon minden szabályhoz egy környezetvédelmi jelet.

Ne gyújts tüzet. Ne taposd el a gombákat és a növényeket.

3. Töltse ki a "A világ egy szöcske szemével" című rajzot.

4. A "Az óriás a tisztáson" című könyvben olvassa el az első történetet (az óriás a tisztáson a neve). Írd le belőle azokat a sorokat, amelyeket a legfontosabbnak tartasz.

Állatok és növények, kövek és talaj, víz és levegő – ez mind a természet. Az ember része ennek. És ha az ember jóképű, kedves, okos, akkor pontosan ilyennek kell lennie - szépnek, kedvesnek, okosnak - a természetben való viselkedésének.

64-65. oldal. GDZ a témában "A Vörös Könyv, avagy vegyük védelem alá" projekt

Ezeken az oldalakon küldje el azoknak a növényeknek és állatoknak a listáját, amelyeket felvesz a Vörös Könyvébe, vagy más anyagokat a projekthez.

Projekt "Vörös könyv, vagy vegyük védelem alá"

A bemutatón elhangzott beszédem terve.

1) Mi a Vörös Könyv?
2) Miért van szükségünk a Vörös Könyvre?
3) Térségünk Vörös Könyvében szereplő állatai és növényei.
4) Miért kell védeni a növényeket és az állatokat?

Hogyan értékelhetem egy projekten végzett munkámat?(érdekes, könnyű vagy nehéz volt-e a munka, teljesen önálló volt-e, vagy szükség volt-e felnőttek segítségére, hogyan alakult az osztálytársakkal való együttműködés, sikeres volt-e a munka).

A projekten végzett munkám nagyon érdekes és informatív volt. Sokat tanultam a lipecki régió ritka állatairól és növényeiről. Azt hiszem, sikerült.

Köszönjük segítségét és együttműködését.

Nagyon hálás vagyok a szüleimnek a segítségükért.

66. oldal

A tankönyvben szereplő feladatok elvégzése közben töltse ki a táblázatot! A „Válaszom” oszlopban töltse ki a kört azzal a színnel, amely szerinte megfelel a helyes válasznak.

A „Helyes válasz” oszlopban töltse ki a köröket az „Önellenőrző oldalakon” látható módon. Hasonlítsa össze ezt a két oszlopot, és töltse ki a harmadikat: ha a válasz helyes, tegyen egy "+" jelet, ha rossz - egy "-" jelet.

Városi és vidéki élet

67-69. oldal. Válaszok a témára Mi a gazdaság

1. Fejtsd meg a keresztrejtvényt, és megtudod, mi a gazdaság.

Kenyér
Zöldségek
Tükör
Labda
Vízforraló
Zokni
Gyümölcsök
Autó
Számítógép
Egy keresztrejtvényben a "farm" szót kapjuk.

Használja a tankönyvet a meghatározás kiegészítéséhez.

A gazdaság az emberek gazdasági tevékenysége.

2. Ismeri a gazdaság ágait? A rajzokat önállóan vagy tankönyv segítségével írd alá.

3. A tankönyvben felsoroltakon kívül a gazdaságnak más ágazatai is léteznek. Például erdészet, hírközlés, vendéglátás, lakás- és kommunális szolgáltatások, bankszektor, fogyasztói szolgáltatások. Gondolja át és magyarázza el (szóban), hogy ezek az iparágak mit csinálnak.

4. Vállalkozó papagájunk feladatot kínál. Gyűjtse a p. 69 kis érmegyűjtemény. Ehhez tegyen különböző érméket az oldal alá, és egy egyszerű ceruzával készítse el a nyomatokat.

5. Otthon tájékozódjon a felnőttektől, hogy a gazdaság mely ágazataiban dolgoznak. Írd le.

Édesanyám tanár az oktatási iparban, apám pedig programozó a számítástechnikai iparban.

6. Ide írhatod fel a pénzüzeneted vázlatát. különböző országok vagy alapvető információkat róluk.

Advent előtt modern pénz, szinte minden országban a csere fő eszköze valamilyen áru volt. Vagyis a tea, szőrmék, kagylók, kövek és egyéb tárgyak „pénzként” működtek. Az első érmék körülbelül 2500 évvel ezelőtt jelentek meg Lydia országban (ma Törökország része).

Oroszországban a valuta a rubel - ez a legrégebbi valutaegység Európában. A világon a leggyakoribb pénznem az amerikai dollár. Valuta Európai Únió eurónak hívják.

70-71. oldal. Válaszok a témára Miből készül

1. Mutasson különböző gyártási láncokat különböző színű nyilakkal.

2. Gondolkodj és írj arról, hogy az emberek mivé alakíthatják ezeket az anyagokat.

Agyag: edények, kancsó, vázák
Gyapjú: sál, sapka, ujjatlan
Fa: szék, bútor, lakás, papír, kerítés

3. Készítsen láncokat.

Vasérc - öntöttvas - acél
Gabona - búza - liszt, kenyér
Fa - deszka - bútor

Mutassa be a munkáját az osztálynak. Nézd meg, milyen láncokat csináltak a többiek. Értékelje a munkájukat.

4. A "Földtől a mennyországig" atlasz-determinánsban tájékozódjon arról, hogy milyen kövekből készülnek az ékszerek. Írd le ezeknek a köveknek a nevét!

Malachit, türkiz, borostyán, gyöngy, korall.

Ha szeretnél, gondolj ki és rajzolj külön lapra egy kődíszt (otthonra, ajándékba anyának vagy másnak).

72-73. oldal. Válaszok a Hogyan építsünk házat témára

1. Rajzold le, mi épül a városodban (faludon)! Beilleszthet egy fényképet. Ne felejtse el aláírni a rajzot (fotó).

2. Bölcs Teknős megkérdezi, hogy ismeri-e az építőipari gépeket. Vágja ki a képeket az Alkalmazásból, és helyezze a megfelelő keretekbe. Kérje meg asztaltársát, hogy nézzen ki. A matricaképek ellenőrzése után.

3. Mi az extra minden sorban? Vázlat piros ceruzával. Indokolja meg döntését (szóban).

Az első sorban plusz rönkök vannak (második kép), tehát ez építőanyag, és a többi - stritelnaya technika.
A második sorban van egy extra betonkeverő (harmadik kép), ez építőipari gép, a többi építőanyag.

73-77. oldal. Válaszok a témára Milyen a közlekedés

1. Végezze el a feladatokat!

1) Jelölje meg (töltse ki a kört) különböző színekkel a szárazföldi, vízi, légi és földalatti közlekedéshez a 1. oldalon. 74-75.

2) Ugyanezen az oldalakon jelölje meg e szavak kezdőbetűivel az utas-, teher- és speciális szállítást (írja a betűt a négyzetbe).
Ennek keretén belül fejtse meg a szimbólumokat, azaz mutassa meg, hogy az egyes közlekedési módok milyen színnel vagy betűvel vannak jelölve.

2. Mondjon példákat olyan szállításra, amely egyidejűleg:

A) földi, utas, személyes: egy autó;
b) földi, utas, nyilvános: busz, személyvonat, villamos, trolibusz;
c) víz, utas, személy: csónak, csónak, jet-ski;
d) vízi, utas, lakossági: hajó, folyami villamos.

3. Jegyezze fel a hívott telefonszámokat:

A) tűzoltók 01
b) rendőrség 02
V) " mentőautó» 03
d) „Mentőszolgálat” 04, 112

4. Hasonlítsa össze az ábrán látható járművek méreteit! A piros négyzetekben számozd őket növekvő, a kék négyzetekben pedig csökkenő méret szerint. Kérje meg asztaltársát, hogy nézzen ki.

Gondolj hasonló feladatra osztálytársaidnak, de más példákkal!

5. Rajzold le és írd le a történet vázlatát! különféle fajták szállítás.

1) Közlekedés az ókorban.
2) A gőzgép feltalálása.
3) A szállítás megjelenése a belső égésű motoron.
4) A repülés megjelenése.
5) Repül az űrbe.
6) Az elektromos motorok jelentik a közlekedés jövőjét.

Léghajó

Az első autó az volt Gőzgép. Gőzmozdonyok, gőzhajók, mozdonyok alapjait fektette le. 1852-ben a francia Giffard felfüggesztett egy gőzgépet egy léggömbről. Ezt a repülő gépet léghajónak hívták.

6. Vidám Papagájunk meghívja Önt, hogy színezze ki a lufit, hogy szép és vidám legyen. Az osztályban versenyt rendezhet a legviccesebb léggömbért.
Láttál már igazit Léggömbök? Ha igen, mondja el nekünk benyomásait. A jobb oldali keretbe egy hőlégballon fényképét illesztheti be.

Léggömböket láttam a léggömbfesztiválon. Ez a léggömbök égi felvonulásának látványos bemutatója. Nagyon érdekes nézni ezt a fényes légi közlekedést. Csak magam akarok lovagolni rajta, felmászni a magasba az égbe, és madártávlatból szemlélni gyönyörű földünket.

78-80. oldal. Válaszok a Kultúra és oktatás témára

1. Hangsúlyozza a kulturális intézményeket egy vonallal, az oktatási intézményeket két vonallal. Egy szomszéddal az íróasztalon végezze el a munka kölcsönös ellenőrzését. Iskola, múzeum, cirkusz, gimnázium, könyvtár, színház, főiskola, főiskola, egyetem, koncertterem, líceum, kiállítóterem.

2. Íme a feladat, amit Seryozha és Nadya talált ki neked. Ismerje meg a kultúra intézményét egyetlen tárgyban. Töltse ki a négyzeteket ezen intézmények nevével!

3. Írja le, hogy az Ön régiójában (városban, faluban) milyen kulturális és oktatási intézmények vannak!

A) Kulturális intézmények: a Benefis Színház, a Luch mozi, a Helyismereti Múzeum, az I. A. Bunin Múzeum, a Gorkij Könyvtár.

B) Oktatási intézmények: Jeletszkij Állami Egyetem I. A. Buninról elnevezett mérnöki főiskola, 5. számú líceum.

4. Írj le egy történetet a múzeumról, ahol meglátogattál. Ide ragaszthat egy fotót a múzeum épületéről vagy egy érdekes kiállításról.

Meglátogattam a fegyvertárat. A Fegyvertár egy kincstár múzeum, és a Grand Kreml Palace komplexum része. A szállás egy épületben található, amelyet Konstantin Ton építész épített 1851-ben. Itt vannak évszázadok óta a királyi kincstárban őrzött értékes tárgyak, amelyeket a Kreml műhelyeiben készítettek, valamint külföldi államok nagykövetségeitől ajándékba kaptak, ünnepi királyi ruhákat és koronázási ruhákat, fegyveremlékeket, hintógyűjteményt, ünnepélyes lóöltözet.

5. Nézze meg, milyen oktatási intézményekben végeztek családjában a felnőttek, milyen szakmát szereztek. Töltse ki a táblázatot.

Családtag Oktatási intézmény Szakma
Anya MSU tanár
A Moszkvai Állami Egyetem apja, programozó

80-81. oldal. Válaszok a témára Minden szakma fontos

1. Mondjon példákat a gazdaság különböző ágazataihoz kapcsolódó szakmákra!

Ipar - acélgyártó, bányász, technológus, energetikus, hegesztő, faragó, plotter, tervező.
Mezőgazdaság- kombájn, fejőslány, agronómus, állatorvos, juhász, szerelő, tenyésztő.
Kereskedelem - eladó, raktáros, közgazdász, árus, pénztáros, eladói alkalmazott (kiadja és megszünteti a késést), értékesítési asszisztens, beszállítói vezető.
Szállítás - sofőr, karmester, stewardess, pilóta, szerelő, diszpécser, karmester.
Építőipari - darukezelő, festő, kőműves, vakoló, művezető, betonozó.

2. Hangya Kérdés megint összekevert valamit a rajzaiban. Mutasd meg nyilakkal, hogy kivel kell helyet cserélni.

3. Nehéz feladatot készített neked a Bölcs Teknős. Mit csinálnak az emberek ezekben a szakmákban? Ha nem tudja, kérdezze meg a felnőtteket, vagy keresse meg a választ további szakirodalomban, az interneten. Írd le.

Egy oceanológus a világ óceánjait tanulmányozza.
Barlangkutató barlangokat kutat.
Egy entomológus rovarokat tanulmányoz.
Egy ichtiológus halakat tanulmányoz.
Egy ornitológus a madarakat tanulmányozza.
A kinológus kutyákat tanulmányoz.

82-83. oldal. Válaszok a "Szakmák" projekt témára

Ezeken az oldalakon mutass be egy történetet szüleid (más rokonok, ismerősök) szakmáiról.

Anyám és apám a Moszkvai Állami Egyetemen végeztek. Anya matematika tanárként dolgozik egy építőipari főiskolán. Korábban egy iskolában dolgozott, de matematikát is tanított gyerekeknek. Szerintem tanárnak lenni nehéz munka. Ahhoz, hogy tanár lehessen, sokat kell tanulnia és sokat kell tudnia. Apám programozó. Korábban az üzemben rendszergazdaként dolgozott. Jelenleg weboldalakat készít, programokat ír, cégeket tanácsol számítástechnika területén.
A nagynéném óvónő. Nagyon szereti a gyerekeket és nagyon szereti a munkáját. Még nem döntöttem el, hogy mi leszek felnőtt koromban.
Szeretem az orvosi szakmát.

A bemutatón elhangzott beszédem terve.

1) Anyám szakmája.
2) Apám szakmája.
3) A nagynéném szakmája.
4) Mivé szeretnék válni.

Hogyan értékelem a projektben végzett munkámat (érdekes, könnyű vagy nehéz volt-e a munka, milyen volt a felnőttekkel való együttműködés, sikeres volt-e a munka).

Érdekelt a szakmák megismerése. a szüleim. Anya és apa nagyon érdekesen beszélgettek a munkájukról, én pedig elmentem abba az óvodába, ahol a nagynéném dolgozik. Nagymamám is segített megírni a történetet.

Köszönjük segítségét és együttműködését.

Apa, anya, nagymama, Natasa néni, Luda nővére.

84-87. oldal. Válaszok a témára Téli látogatáson

1. A túra eredményei alapján töltse ki a táblázatot!

december 1
Még nem esett a hó, de a tócsákat jég borítja.
A fákon nincs levél, nem látszanak a vándormadarak.

2. Adja meg számokkal a téli hónapok sorrendjét!

3. Csoportmunka feladatok elvégzése.

1.opció

1) A tankönyv szövegéből írjon példákat az élettelen természet téli jelenségeire!

Olvadás, jég, hóesés, hóvihar, fagy.

2) Találd ki, hogy hívják ezeket a hópelyheket. Mutasson nyilakkal.

2. lehetőség

1) Vágd ki a függelékből, és ragaszd fel a gyümölcsét minden fára.

2) Rajzolja meg a pályaláncokat úgy, hogy azok a „tulajdonosukhoz” vezessenek.

4. A "Zöld oldalak" című könyvben olvassa el a "Belyak és Rusak" című történetet. Tudja meg, miben hasonlítanak ezek a nyulak, és miben különböznek egymástól. Írd le.

A fehér nyúl és a barna nyúl összehasonlítása

Hasonlóságok: Hosszú fülek, erőteljesek hátulsó lábak, enni növényi ételeket, nyáron egy színük van - szürke.
Különbségek: A nyúl nagyobb, mint a fehér nyúl, hosszabb a füle, gyorsabban fut. Rusak télen-nyáron szürke színű, a mezei nyúl pedig télen fehér, fekete fülhegyekkel.

5. Seryozha és Nadia apja felajánl egy feladatot. Csodálja meg a téli természet szépségét, és megfigyelései szerint egészítse ki a „Tél szépsége” rajzot.

88. oldal

A tankönyvben szereplő feladatok elvégzése közben töltse ki a táblázatot!

A „Válaszom” oszlopban töltse ki a kört azzal a színnel, amely szerinte megfelel a helyes válasznak. A „Helyes válasz” oszlopban töltse ki a köröket az „Önellenőrző oldalakon” látható módon.

Hasonlítsa össze ezt a két oszlopot, és töltse ki a harmadikat: ha a válasz helyes, tegyen egy "+" jelet, ha rossz - egy "-" jelet.

2. Jelölje meg (festse át a lemezt) zöldben természeti tárgyak, sárga- természeti jelenségek. Készíts párokat "objektum - jelenség" (kösd össze a lemezeket vonalakkal).

3. Töltse ki a táblázatot (minden oszlopba írjon legalább három példát). Ha szeretné, írja le azokat a jelenségeket, amelyek a természet tárgyaival megtörténhetnek a 2. o. 18.

4. Hangyakérdés, akárcsak az elmúlt tanévben, képeket rajzolt. Nagyon igyekezett, de Serjozsa és Nadia apja azt mondta, hogy Hangya megint összekevert valamit. Találd meg a hibákat. Számolja meg és írja le, hány hiba van az egyes képeken! Bizonyítsa be döntése helyességét.

5. Gyakorlati munka "Hőmérséklet mérésének megtanulása."

A munka célja: megtanulják mérni a levegő, a víz, az emberi test hőmérsékletét.
Felszerelés: beltéri, kültéri, víz-, orvosi hőmérők; csészével meleg víz, pohár hideg víz.

Előrehalad(a tankönyv feladatai szerint).

1) Jelölje fel a hőmérő részeit.

2) Jelölje be nyilakkal, hogy mi történik a hőmérő csövében lévő folyadékoszloppal.

3) A mérési eredményeknek megfelelően töltse ki a táblázatot!

4) Jelölje be (karikázzon be egy vonalat) a testhőmérséklet mérésének eredményét. Vegyél következtetést.

Az elvégzett munka értékelése(teljesült-e a cél): igen, a cél elérve.

Bemutatás: a munka eredményéről az osztály tájékoztatása, egyéb üzenetek meghallgatása, értékelése.

6. Végezze el a gyakorlatokat.

1. Írja be számokkal:

tíz fokos hőség - +10°
tíz fok nulla alatt - -10°
nulla fok - 0°
hat fok nulla felett - +6°
hat fok nulla alatt - -6°

Cél:

- holisztikus világkép kialakítása és az ember abban elfoglalt helyének tudatosítása a racionális-tudományos tudás és a tanár érzelmi-értékmegértése egysége alapján, személyes tapasztalat kommunikáció az emberekkel és a természettel;

Feladatok:

tantárgy

Tanulj meg különbséget tenni élő és élettelen dolgok között.

Lehetőségük lesz arra, hogy megtanulják felismerni a természet értékét, és felelősséget vállalni annak megőrzéséért

Metasubject

Szabályozási UUD:

Értse az óra nevelési feladatát és törekedjen annak teljesítésére;

Vegye figyelembe az új oktatási anyagban a tanár által kiválasztott cselekvési irányelveket.

Kognitív UUD:

az objektumok elemzését elvégezni a lényeges és nem lényeges jellemzők kiosztásával

Készítsen beszédnyilatkozatot; összehasonlítást végezni; általánosítani pl. lényeges jellemzők alapján emelje ki az általánost.

Kommunikatív UUD:

A partner számára érthető állításokat készítsen; kérdezni.

hogy kialakítsák saját véleményüket és álláspontjukat.

Személyes

Oktatási és kognitív érdeklődés az új oktatási anyagok iránt;

Képes önértékelésre a nevelési-oktatási tevékenység eredményességi kritériuma alapján

A tanulók fő tevékenységei

Ismerje meg a szakasz és a jelen lecke oktatási céljait, törekedjen azok teljesítésére;

Osztályozza a természet tárgyait lényeges jellemzők szerint;

Az élettelen és az élettelen tárgyak megkülönböztetése;

Kapcsolatok létrehozása az élő és az élettelen természet között;

élettelen és élő természet, szezonális jelenségek;

mondjon példákat az élettelen és élő természet jelenségeire, szezonális jelenségekre;

Meséljen (megfigyelések szerint) a fa életének szezonális jelenségeiről!

Alapfogalmak

Természetes jelenség. Hőmérő.

Önálló munkavégzési feladat

1. Jelölje (festse át a tányért) a természet tárgyait zölddel, a természeti jelenségeket sárgával. Készíts párokat "objektum - jelenség" (kösd össze a lemezeket vonalakkal).

2.Gyakorlati munka "Hőmérséklet mérésének megtanulása."

A munka célja: megtanulják mérni a levegő, a víz, az emberi test hőmérsékletét.

Felszerelés: beltéri, kültéri, víz-, orvosi hőmérők; egy pohár meleg víz, egy pohár hideg víz.

Előrehalad(a tankönyv feladatai szerint).

Nevezze meg a hőmérő alkatrészeit!

2) Magyarázza el, mi történik a hőmérő csövében lévő folyadékoszloppal!