tanári egyetemek. A technológia tanulságai: az új munkaügyi normák új emberré válnak? Kész technológiai leckék fiúk

Napjainkban az iskolai munkaügyi oktatás rendszere átalakulóban van. Motorjuk a szövetségi állam oktatási szabványainak (FSES) új normái, amelyek különösen a technológiai órák óraszámának csökkentését írják elő. Ennek a tárgynak a részletesebb tanulmányozása az úgynevezett szabadon választható, azaz a hallgatók által választott kötelező kurzusokba kerül, és nagyobb figyelmet fordítanak a tanórán kívüli tevékenységekre. És itt a gyerekeknek maguknak kell meghozniuk a döntést, hogy mi lesz számukra a prioritás - a technológia a tanfolyamokon és a körökben vagy más tudomány az elmélyült tanulmányozáshoz.

BAN BEN Utóbbi időben a szülők többször is megjegyezték, hogy az iskolákban a technológiai órák elavultak. Az élet halad előre, és a munkaügyi oktatás egy helyen jelöli az időt, a legtöbb iskolában nem korszerűsítik a felszereléseket, nem vezetnek be modernebb technológiákat.

"Cheryomukha" úgy döntött, hogy megtudja, valóban így van-e? Mi változott az utóbbi időben a munkatechnika órákon, a néven kívül, hogyan befolyásolták azokat a normák, amelyeken belül az iskola él?

MIT AKARNAK A SZÜLŐK?

Úgy, hogy a gyerekek az univerzálisok szó szerinti értelmében jönnek ki az iskolából.

Nikolay Solovyov, a 12 éves Anton és a 14 éves Natasa apja:„A lányok nem olyan triviális ételeket, mint például szendvicseket és salátákat készíthetnének, hanem bonyolultabbakat, elsajátítanák a vágást és a varrást, a készítés alapjait. háztartás pszichológiailag készen álltak a családalapításra. A fiúk ismerik a fa- és fémmegmunkálást, és műszakilag hozzáértőek lesznek. Jó lenne, ha a gyerekek rendelkeznének orvosi ismeretekkel.”

Egy dologgal egyetértek - az orvosi ismeretek alapjait az emberben serdülőkortól kell lefektetni. De ezt szakértőknek kell megtenniük. De miért nem fekteti bele a fent felsorolt ​​ismereteket a gyermek szüleibe? A mai valóság azonban olyan, hogy minden osztályban a gyerekek csaknem fele egyszülős családból származik. Általában az apák nincsenek jelen. Az anyák és nagymamák továbbra is megmutathatják és elmagyarázhatják a lányoknak a háztartás alapjait. Mi lesz a fiúkkal? A teher a technológiatanárokra hárul. És be komplett családok a pénzkeresés miatt aggódó szülők gyakorlatilag nem látják gyermekeiket.

TANÁRI NÉZŐPONT

A technológiatanárok úgy vélik, hogy manapság van egy sztereotípia a technológiai órákkal kapcsolatban, amelyet meg kell törni. Van egy vélemény: az osztályteremben az iskolások csak azt csinálják, amit zsámolyt és felmosót készítenek, a lányok pedig kereszttel hímeznek. Valójában ez nem így van. Legalábbis azokban az iskolákban, ahol az anyag elkészítése során sikerült felkeresnem. Ma a gyerekek számos területtel ismerkednek meg - rajz, elektrotechnika, különféle anyagok feldolgozásának technológiái, háztartás, javítás és építés. Például a nyolcadikosok az iskolások regionális szakképzési programjának részeként modern iparágakat és iparágakat tanulnak. Jaroszlavl régió, a régió egyetemei és oktatási intézményei.

A technológia több egymással összefüggő tárgyat foglal magában: munkaügyi képzés, számítástechnika, matematika, geometria, rajz, fizika. Az új oktatási szabványok lehetőséget adnak a megvalósításra oktatási folyamat modern oktatási blokkok a tanár belátása szerint.

A probléma csak az, hogy ki fogja előléptetni modern trendek a városi iskolákban? A technológia tanárok átlagéletkora körülbelül 45-50 év. Ráadásul nem nagyon van olyan fiatal szakember, aki iskolába szeretne menni dolgozni. Volt egy sztereotípia, hogy itt keveset keresnek. De jó tanári leterheltséggel meg lehet kapni a városi átlagkeresetet. Plusz vakáció nyáron - 56 nap, egy tanév háromszori vakációja. Vannak szociális garanciák is. Van regionális program jelzáloghitelezés lakást vásárolni fiatal szakembereknek.

A tanárok biztosak abban, hogy újra kell éleszteni az iskolai tanári szakma presztízsét, és a lehető leghamarabb beszélni kell előnyeiről, népszerűsíteni a tinédzserek és a szülők körében. Lehet, hogy nem kellene fiatal szakembereket várni a pedagógiai egyetemekről? Rybinszknek saját műszaki egyeteme van. Miért ne lehetne bevezetni a pedagógiát szabadon választható tantárgyként az alapképzésben? És a diploma megszerzése után vonzza őket az iskolákba.

Arról, ami benne van modern világ technológiai órák változnak, elmondták és Galina Csepurina, a P. F. Derunovról elnevezett 12. számú középiskola technológia tanára:„Irina Sasova programja szerint dolgozunk, amely projektmódszeren alapul. A gyerekek pedig az ötlettől a megvalósításig végzik munkájukat. Ha korábban, a munkaleckéken, a lányok szalvétát varrtak, és mindegyik majdnem egyforma volt, most minden más. Nemrég fejeztünk be egy projektet egy színházi bábról – és minden gyerek megkapta a magáét, aki mit akart és választott magának.

Galina Alekseevna több tervezőbábot mutatott be - Smesharikit, mások közönséges kanalakból készültek, a harmadik úgy néz ki, mint egy táblabáb egy igazi bábszínházhoz.

Galina Chepurina:„A projekt befejezése után a gyerekek bemutatják munkájuk eredményét - valaki egyszerűen elmondja a gyártási technológiát, valaki pedig egy egész előadást készít elő. Hát nem érdekes?"

Csak a dolgok elkészítésének technológiája marad változatlan - végezzen méréseket, sajátítsa el a varratokat. De vezető szerep kreativitás játszik.

Lilia Gladkova, technológia tanár a 26. számú középiskolában:„Az új szabványok jobban tetszettek, mert lehetőséget adnak a gyerekek fantáziájának fejlesztésére projekttevékenységeken keresztül. A gyerekek pedig nagy érdeklődéssel vállalnak projekteket. Tanárként az a célunk, hogy a lányokat megismertessük az iparművészet új irányzataival, szélesítsük látókörüket. Most tanulmányozzuk a ház belsejét, még a családi költségvetés kialakítását is. És nem csak csinálunk semmit - kötünk, horgolunk, varrunk különféle termékeket, festményeket készítünk batikolt stílusban. Az internet megjelenésével a gyerekeknek több lehetőségük van – láttak ott valamit, mi pedig az osztályteremben csináljuk. Még káposztalevest is főzünk virtuálisan. Csak az a kár, hogy csökkentik a technológiai órák idejét.

És mi lesz a fiúkkal?

Megannyi kézműves foglalkozás található Stanislav Matchin, a 12. számú középiskola technológia tanárának műhelyében, aki idén az Év tanára verseny Rybinsk szakaszának győztese lett. Állványok virágok, tabletták és Mobiltelefonok, notebookok elavult számítógépes anyagokból - floppy lemezek, imádkozó sáskák izzólámpák "töltelékéből", beltéri virágok ápolására szolgáló készletek, órák régi lemezekből, repülőgépmodellek, fa ördögök Halloweenre. A fiúk elsajátítják a fa- és fémmegmunkálás alapjait, különféle technológiákat és trükköket, amelyek későbbi életük során kétségtelenül hasznosak lesznek.

Lányokkal könnyebb elsajátítani a főzés alapjait, a vágást, varrást tanulni. Milyen terv szerint? Az anyagok nem olyan drágák. Nem vitatom, hogy a varrógépek, villanytűzhelyek, edények is pénzbe kerülnek, de sokkal olcsóbb, mintha fiúktól vennénk fém, fa és kapcsolódó gépeket, szerszámokat, eszközöket technológiai órákra.

Szergej Zanin, technológia tanár a 26-os középiskolás fiúknak:„Az iskolákban a technológiai órák drága élvezet. Az összes tárgyi támogatásból származó forrás mintegy 40%-át "eszik fel". Ma egy iskolai csavarvágó eszterga költsége körülbelül 240 ezer rubel, plusz 50 ezer a beszerelését és csatlakoztatását eredményezi. És a szerszámok és felszerelések költségei is. Emiatt csökken a fémmel való munkaidő. Több időt szenteltek a művészetnek és a kézművességnek."

Szergej Nyikolajevics olyan fa- és fémtermékek mintáit mutatta meg, amelyeket fiúkkal készítettek és csinálnak technológiai órákon. A mai gyerekek egyszerűbb termékeket gyártanak, mint a 80-as és 90-es évek gyermekei. Az ok logisztikai problémák. A felszerelések és a szerszámok elhasználódtak, és mint mindig, most sem áll rendelkezésre elegendő új forrás. Egy időben a vállalkozások szerszámokkal és szerszámgépekkel is segítették az iskolákat.

Ahhoz, hogy a munkaórákat ma csúcstechnológiásabbá tegyük, bázisra, felszerelésre, anyagokra, szakemberekre van szükségünk. Ma sajnos nincs folytonosság a tanárok között. Hiszen a tanárnak, mielőtt tudást adna a gyereknek, magának kell tudnia szerszámgépeken és kézzel dolgozni. Fiúknál jelenleg hiány van technológiatanárokból. Egyes iskolákban ezt a tantárgyat nők tanítják. Mit taníthatnak a fiúknak? Igen, elméleti ismereteket adnak majd a tankönyvből, de a legfontosabb a gyakorlat, amelyre a program szerint a tanulási idő 75%-át adják.

Szergej Zanin:„Úgy gondolom, hogy meg kell tanítani a gyereket a kézzel dolgozni, és meg kell adni a különböző eszközökkel, gépeken való munkavégzés alapjait. Aztán ő maga dönti el, hogy milyen irányban fejlődik. Ha kicsit mélyebben belemegyünk a történelembe. Tudja, hogy Bismarck először vezette be a munkásképzést a német iskolákban. És a hangsúly a kétkezi munkán volt. Ezt követően Németország rohamosan kezdett ipari országgá fejlődni. És még mindig fejlődik. Franciaország, Anglia és az USA követte a példát. Hazánk a 20. század elején a kétkezi munka egyik éllovasa volt, ekkor mintegy 5 ezer tanár volt.”

Beszélgetésünk után felkeresem azokat a fiúkat, akik most sajátították el az elektromos szakmát a technológia órán. Az égő szemekből ítélve tetszik nekik.

Mivel foglalkoznál még szívesen a technológiai órákon? kérdezem őket. A srácok csak mosolyogtak és futottak a szünetre. Szergej Nyikolajevics a segítségükre volt:

„Célunk a munka iránti szeretet meghonosítása, a gyerekek érdeklődésének felkeltése, kreativitás rabul ejtése. De ehhez anyagok, szerszámok, gépek, tervezők kellenek.

HIGH-TECH NÉZET RGATURÓL

A szabványokon kívül mik lehetnek a technológiai órák az iskolában? Cheryomukha ezt a kérdést a Rybinsk Állami Repülési Műszaki Egyetem egyik tanárának intézte. Saját elképzelése van, egészen eredeti.

Andrey Pechatkin, az RSATU Rádióelektronikai és Távközlési Rendszerek Tanszékének vezetője, a műszaki tudományok kandidátusa: „Véleményem szerint érdekesebb területekre is ki lehet térni, például a robotika, amely számos tudásterületet egyesít. És lányok és fiúk is megtehetik. Az első szakaszban a gyermek megkonstruálja a robotját. Csak a képzeletétől függ, hogy milyen funkciót fog betölteni. Ebben az esetben a gyerekek olyan tudásterület felé fordulnak, mint a mechanika. Létrehozott egy objektumot. Most életet kell "lélegeznie" bele, hogy a robot végrehajthassa a legegyszerűbb parancsokat - mozogjon különböző irányokba, emelje fel a kezét, vegyen valamit. Itt már „belépnek” az üzleti életbe olyan tudományok, mint a programozás és a számítástechnika. Ezt követően elegánsabbá tehető - 3D nyomtató segítségével formázva. Ebben az esetben a gyerekek már elsajátítják a számítógéppel segített tervezőrendszereket. A robot sokszínűvé tehető.

A modern technológia, amely egyébként biztonságos a gyermek számára, lehetővé teszi ezt. Ezenkívül a robot rádióval vezérelhető. És hagyd, hogy ezek a játékok együtt növekedjenek a gyerekekkel. Versenyeket pedig rendezhetsz – akinek a robotja gyorsabban veszi át az akadályokat, eljut A pontból B pontba –, a végtelenségig fantáziálhatsz. De lehetőség van valódibb eszközök létrehozására az iskola igényeire, például hőkamerákra - a vizsgált felület hőmérséklet-eloszlásának figyelésére szolgáló eszközök. Segítségükkel kijavítani, hogy van-e hőszivárgás az iskolában, megvizsgálni egy ember és állatok, növények testét, válaszolni arra a kérdésre, hogy mi történik a vezetővel, ha elektromos áram halad át rajta.

Mire lesz szükség a robotok létrehozásához? Létrehozásukra jellemző készletek, számítógép és szoftver, tervezőprogramok és 3D nyomtató – egyébként ma már minden megvásárolható.

Mihez vezet az iskolai technológiaórák óraszámának csökkentése? Valószínűleg arra, hogy a gyerekek egyre kevesebbet fognak kézzel dolgozni. Minden, ami körülvesz bennünket, munka és kéz által jön létre. A munka az emberi élet alapja. Ezért az iskolai technológiai óráknak eredményesnek kell lenniük. A munka minden tudomány alapjaihoz kapcsolódik. Sok tulajdonságot nevel az emberben: fegyelem, óvatosság, kitartás, szem, kitartás, figyelmesség. A végén embert formál a gyerekből.

• Szvetlana Bakunina

Szeretnél érdekes munkaórákat szervezni?
nincs szükség szakemberre! Minden készen áll!

technológiai leckekészletek
saját termelés

Repülőmodellezés munkaórákon - Technológia

Állítsa be a „Technológiai leckék mesterkurzusait” a tanévre 31 000 rubelért.

– Repülőgép-modell-készletek - 10 mesterkurzus 10 fő részére. = 100 repülőgépmodell!
- Útmutató a gyártáshoz, tervezéshez, beállításhoz, beindításhoz.
- Tömegrendezvények kézikönyvei - játékok, kiállítások, versenyek.
– Biztonsági utasítások és tanúsítványok .
– Technikai körök és órák tantervei.
- Nincs többé szükség szakemberre!

PROJEKTMUNKA - iskolai munkaórák, "Technológia" fiúknak

Készleteinkkel projekteken dolgozhat – iskolai munkaleckéken „Technológia”!
Az Ön iskolájában a Technológia órákon a fiúk bemutatót tartanak, és egy repülőgép-modell KREATÍV PROJEKTET varrhatnak, vállalkozói ismereteket tanulhatnak a start-up létrehozásának PROJEKTÉN - saját cég létrehozása repülőgépek gyártására. modellek.
A Repülőgép-modellezési Technológiai Műhelyeken a fiúk megtanulják, hogyan építsenek igazi gyártóüzemet!

A jelenlegi repülőgép-modell-katapult rugalmas szalagon. Kreativitás szett fiúknak "DIY".
A munkaórákon a fiúk maguk dolgozzák meg a repülőgépmodellek alkatrészeit különféle anyagokból, különböző eszközökkel. Műrepülést tanulnak: gurulás, holthurok, repülés jobbra vagy balra gurítással, felszállás siklással.

Gyártó (gyártó) Oroszország. Saját produkciós Iskolánk a csoportvezető "Do It Yourself" Izhevskből.

A gyermekek technikai kreativitását segítő készleteink az mesterkurzusok oktatási célú munkaügyi leckékhez - A munkafolyamatok tanítására tervezett technológiaösszeszerelés a szülők és tanárok közvetlen felügyelete mellett, a fiúk sportmodellezési képességeinek fejlesztése.

A technológia repülőgép-modellkészletének összetétele

1. Rugalmas szalag repülőgép-modell katapult indításához - 1 db.
2. Sín-törzs - 1 db.
3. Rail-cargo - 1 db.
4. Vitorlázó szárny - 1 db.
5. Repülőgép-modell farok tollazata - 1 db.
6. Címke utasításokkal a mesterkurzushoz - 1 db.

Szükséges eszköz:
1. PVA ragasztó vagy titán.
2. Írószer tűk.
3. Írószer kés.
4. Bőr.

Katapult repülőgép modelljének repülésének beállítása.
A munka - Technológia leckéken a fiúk elkezdik megtanulni az aerodinamika titkait! Tudja meg, miért nem hullanak le a madarak!
Az iskolások kezdik megérteni, hogy a repülőgép miért nem csapkodja a szárnyait, hanem repül, és nem esik le, mint egy tégla!

Meg kell kezdeni a vitorlázórepülő indításokat nyugodt nyugodt időben vagy az edzőteremben és ÍNYKATAPUTA NÉLKÜL!
A vitorlázórepülő első próbája mindig a "sikló" kézi széllel szemben történik. Még jobb, ha lejjebb ül a térdén, hogy ne törje el a modellt.

Indítsa el a modellt a szélbe, enyhe lefelé irányuló szögben. Ha a modell merül (.....) hajtsa fel a stabilizátor kifutó élét, ha a modell dől (- - -) hajtsa le a stabilizátor kifutó élét. Annak elkerülése érdekében, hogy a műanyag megrepedjen hajlításkor, óvatosan törje össze a szélét az ujjaival (csípje). Megfelelő beállítással a sikló 10-15 métert repül.
FIGYELEM - TÖRÉKENY!

Ha a modell jobb oldali gurítással repül (jobbra), hajlítsa le a jobb szárny kifutó élét, a bal szárnyat pedig felfelé.
- Ha a modell bal oldali gurítással repül (balra) - hajlítsa le a bal szárny kifutó élét, a jobb szárnyat pedig felfelé.
A megfelelően beállított modellnek 10-15 métert kell egyenes vonalban repülnie.

Repülőgép-modell bemutatása a technológiai órákon

A "Strizh" repülőgépmodell elindítása.
A munkaórákon (technológia) a fiúk elsajátítják a repülőgépmodellek indításának művészetét. Ez képzést igényel.
A fiúk megtanulnak műrepülést végezni: vízszintes és függőleges gurulás, holthurok, dőlt repülés jobbra vagy balra, felszállás hosszú siklással, strafing repülés alacsonyan a talaj felett.

A katapult vitorlázó repülőgépet nem szabad az összeszerelés befejezését követő napon elindítani. A katapult repülőgép indítása rugalmas szalagon csak akkor lehetséges, ha a ragasztó teljesen megszáradt, a repülőgépmodell helyes összeszerelése ellenőrzött, és a szárny, a törzstartó és a farok nem torzul.

A katapult első indítása előtt fel kell állítani a repülőgép modellt.
A képzést csak kedvezően kell elkezdeni időjárási viszonyok(szélhiány). És kis magasságból is - akár 1 méterig.

Az elkészült repülőgépmodellt egy rugalmas szalag segítségével indítják el, alulról gumigyűrűt akasztanak a törzs előtt kiálló súlysínre (mint egy csúzli).
Ehhez (lásd az ábrát) a gumi szabad végeit a bal kézben rögzítjük, és a kapott gumigyűrűt a hüvelykujjra dobjuk.
Lehetőség van indítóeszköz készítésére: rögzítse a gumiszalag végeit a rúdsínhez. Szerezzen egy katapultot gumiszalaggal. Ám a vitorlázómodell indításának edzésén a fiúk maguk is megtagadják a katapultot, és gumiszalagot használnak a kezükben. Azt mondják, kényelmesebb...

Nedvesség nem megengedett a repülőgép modellen. Ebben az esetben a repülőgép vázát meg kell szárítani és újra be kell állítani - ellenőrizze a repülőgép torzulását, és végezzen további beállításokat.

Repülőgép-modell kiállítás a Technológia órákon

Repülőgép-modell kiállítást kap a Technológia osztályon.
Az egyik eredménye a mesterkurzusok a leckék a munka - Technológia, akkor kap egy kiállítást a repülőgép-modellek, a pad értékelése a minőségi kidolgozás és a tervezés.
Rajzok és vázlatok albumai a fiúk kezei által díszített repülőgépmodellek festéséhez.

Repülőgép-modell-kiállítás készítése az iskolában: így lesz!

Az egyik lehetőség a kiállítás megtartására munkaleckén - Technológiák:
A résztvevők közül zsűrit választanak ki, páros számot - négy zsűritagot ajánlunk. Az ötödik a tanár vagy a zsűri egy meghívott tekintélyes tagja (például egy lány) döntő hangja.
A repülőgép-modellek véletlenszerűen vannak kihelyezve egy bemutatóasztalra.
A résztvevők közül minden alkalommal kiválasztják a legvonzóbb repülőgépmodellt. A kritérium a válasz arra a kérdésre: "Melyik repülőgép-modellt vásárolnám meg először a többit?"
Minden alkalommal kiválasztják a legjobb repülőgépmodellt a megmaradt modellek közül, és minőség szerint csökkenő sorrendben egy másik asztalra teszik.
Így egy lista alakul ki a minőség és ennek megfelelően a foglalt hely csökkenő sorrendjében.
A zsűri szavazategyenlősége esetén a döntő szó a tanáré vagy a zsűri meghívott tekintélyes tagjáé (például lányé) marad.

Repülőgép-modell értékelési kritériumai:
1. Repülőgépmodell-gyártás minősége és pontossága.
2. A repülőgépmodell tervezésének (színezésének) ötlete és minősége.

Lehetőség van a repülőgép-modell tervezési és gyártási minőségének külön értékelésére (lásd a jegyzőkönyvet a képen). Ebben az esetben az egyes szakaszokban a repülőgépmodell által elfoglalt helyeket összegzik. Az összes szakaszban a minimális helyezést elérő repülőgépmodell magasabb helyezést ér el az összesítésben.

A nyílt előadás előtt jegyzőkönyvet kell készíteni a technikai kreativitás kiállításáról, és ki kell helyezni az iskola információs standjára.
Lásd a képet mintaként.

Repülőgép-modellező versenyek a technika órákon

Óra összefoglaló és előadás technológia órára 5. évfolyamon ill tanórán kívüli tevékenység(tantárgyhét lebonyolításakor, versenyek, játékok a témában) technológia tanárok segítésére.
A forrás érdekes lehet a tanárok számára Általános Iskola a külvilágról és a tanórán kívüli foglalkozások levezetésekor.
Az erőforrás szórakoztató feladatokat tartalmaz az „Utazás Legumia földjére” játék formájában, anagrammákat, rebusokat, közmondásokat, találós kérdéseket, keresztrejtvényeket, kvízeket, hangforrásokat.
Cél: a tanulók tudásának megszilárdítása, általánosítása és megismétlése a „Zöldség” témában.

Az óra témája: „Malmok. A malommodell technológiai térképének elkészítése.
Az 5. osztályos programban található a „Famegmunkálás” rész, ebben a részben azt javaslom, hogy a gyerekek készítsenek egy malom makettot fából.
Az óra típusa: fejlődéskontroll lecke.
Cél: komponálni technológiai térkép malommodellek.
A lecke megfelel a második generációs szövetségi oktatási szabványoknak. A következő feladatokat oldották meg az órán:
. A kognitív UUD kialakításáról: a gyerekek csoportos megbeszélés után megtanulták önállóan megfogalmazni az óra témáját és céljait; megtalálja a legjobb eszközöket és anyagokat a modell gyártásához,
. A szabályozási UUD fejlesztése során a srácok megtanultak a terv szerint dolgozni, hozzáigazítani tevékenységeiket; meghatározzák munkájuk sikerességének mértékét
. A kommunikatív UUD csoportos munkavégzés során alakult ki: ez a közös tevékenységek során a tárgyalások és a közös döntések meghozatalának, a véleménynyilvánításnak, érvelésnek a képessége.
. A személyes UUD fejlesztéséhez - a munkához való tiszteletteljes hozzáállás kialakítása, olyan személyiségjegyek, mint a céltudatosság, a kölcsönös megértés, a természetes erőforrásokés a környezetbiztonság fenntartásának fontosságának megértése.

Célközönség: 5. évfolyam

Ezt az óravázlatot úgy tervezték, hogy számítógépes támogatással együtt használhatók prezentáció formájában a technológiai órákon.
Az előadás lehetővé teszi, hogy bemutassa a „Szövetfestés művészi festése” témában leckék levezetésének módszertanát. Hidegbatik" a 7. osztályban. Az előadásban bemutatott óra elemei hozzájárulnak a tantárgy iránti kognitív érdeklődés kialakulásához és fejlesztéséhez. A „Batik” téma tanulmányozása során használt bemutató diák a művészeti és kézműves alkotásokkal való ismerkedés révén gazdagítja a gyerekek vizuális élményét.

Célközönség: 7. évfolyam

Felhívjuk figyelmét, hogy dolgozzon ki egy technológiai órát költői formában "Alkatrészek és termékek grafikus ábrázolása" az 5. osztály számára. Az anyag érdekes költői formában kerül bemutatásra. Szemléltető bemutatót tartalmaz. Fejleszti a grafikai műveltséget, a téma iránti érdeklődést. Bővíti a tanulók látókörét. Hasznos lesz mindenkinek, akit érdekelnek a rajz alapjai.

Célközönség: 5. évfolyam

Felhívjuk figyelmét, hogy dolgozzon ki egy technológiai leckét a 6. osztályban „A gépészet elemei. Gépek alkatrészei. Ez a téma az 5. osztályban tanult "A gép és a mechanizmus fogalma" téma folytatása. Az anyag szemléltető bemutatót tartalmaz. Figyelembe veszik a lánc-, fogaskerekes- és fogasléces mechanizmusokat; a fogaskerék kulcsos és hornyos csatlakozása a tengellyel. Az anyag kitágítja a tanulók látókörét, fejleszti a tantárgy iránti érdeklődést. Mindenkit érdekelni fog, aki gépészettel foglalkozik.

Célközönség: 6. évfolyam

Felhívjuk figyelmét, hogy az 5. osztályban dolgozzon ki egy technológiai leckét a „Fa. Fűrészáru és faanyagok. Az anyag színes szemléltető bemutatót tartalmaz. Az absztrakt részletesen leírja a fő lombhullató és tűlevelűek. Tájékoztatást nyújt a fűrészáruról és a fa alapú anyagokról. Ezen információk tanulmányozása hozzájárul a tanulók látókörének bővítéséhez, a tantárgy iránti érdeklődés kialakulásához. Az anyag hasznos lesz mindenkinek, aki szereti a fát és az azon alapuló anyagokat.

Célközönség: 5. évfolyam

Felhívjuk figyelmét, hogy dolgozzon ki egy technológiai órát a 8. osztályban "Elektromos mérőműszerek" témában. Az absztrakt részletes információkat tartalmaz az ismert és elterjedt elektromos mérőeszközökről. A fejlesztés szemléltető bemutatót tartalmaz. Az anyag lehetővé teszi a diákok számára, hogy tanulmányozzák az otthoni elektromos mérőórát; fejleszti a látókört és a téma iránti érdeklődést. Hasznos lesz mindenkinek, aki érdeklődik az elektromos mérőműszerek iránt.

Célközönség: 8. évfolyam

Felhívjuk figyelmét, hogy dolgozzon ki egy technológiai leckét a 8. osztályban "Elektromos áramkörök". Az előadás részletesen szemlélteti az elektromos áramkör egyes elemeinek szimbólumait. Az absztrakt bemutatja ezen elemek jellemzőit és az elektromos kapcsolási rajzok ábrázolásának szabályait. Az anyag fejleszti a látókört és az érdeklődést a téma iránt. Átlátszó és hozzáférhető formában. Elsősorban azoknak szól, akik elkezdik tanulmányozni az elektromos áramköröket, de hasznos lesz mindenkinek, aki érdeklődik irántuk.

Ez az előadás és az óra részletes vázlata a fejlesztéseim blokkjának befejezése, amely a „Technológia elemei” technológiai szekciót tükrözi – 5. évfolyam. Műszaki munkaórákon való használatra tervezték. A szövetségi állam oktatási szabványának figyelembevételével állították össze. Tartalmazza a "Részlet", "Összeszerelő egység", "Tipikus alkatrészek", "Mobil kapcsolat", "Rögzített kapcsolat" fogalmakat, bemutatja a tipikus alkatrészek különféle típusait és azok csatlakozásait. Képek az előadásban különféle fajták tipikus alkatrészek és kapcsolódásaik, ami segíti a tanult téma jobb megértését Az óraterv az óra témájával kapcsolatos részletes tájékoztatáson túl 2 gyakorlati feladatot tartalmaz: „Tipikus gépalkatrészek kiosztása” és „Mobil és fix kapcsolat gépalkatrészek"

Célközönség: 5. évfolyam

Nyílt technológiai óra, 5. osztály

Az óra témája:"Áramforrások, elektromos áramkör vezetői"

Feladatok: oktatási: a tanulók politechnikai látókörének bővítése.

Oktatás: pontosság, felelősség

Fejlesztés: a tanulók kreatív kezdeményezőkészségének, önállóságának fejlesztése

Az óra típusa: kombinált

Óra módszerek

magyarázó - szemléltető

szaporodó

Részben - keresés

Tanulási eszköz: szubjektum-természeti tárgyak,

Gyakorlati - munkaügyi tevékenység

Érzelmi – munkával való elégedettség

Láthatóság: diagramok, akkumulátor, izzó patronnal, vezetékek, kapcsoló, utasításkártyák, elektromos szondák.

Az órák alatt

1. Szervezeti mozzanat

1 Köszöntés, az órára való felkészültség ellenőrzése

2 Az óra témájának üzenete és célja

Srácok, nézzétek meg alaposan az asztalotokat,

(minden asztalon van egy elem, egy villanykörte, két gemkapocs, rögzítő vezetékek) ezek a mikropatron gyártásához szükséges anyagok.

És ez segít nekünk eljutni a "Fiatal Villamosmérnök" magazinhoz

A magazin 1. oldala "Egy fej jó, de kettő jobb"

2. oldal "Bölcs az, akinek van tudása"

3. oldal "Minél több a tudomány, annál okosabbak a kezek"

Új oldalt nyitunk "Technológiák" az elektromos energia felhasználásáról.

2. Az ismeretek frissítése

És a magazin címlapja "Egy fej jó, de kettő jobb"

-Nézz körül, és mondd el, mi működik az elektromosságon?

Sorolja fel az otthonában működő elektromos készülékeket? (diáklista)

Milyen elektromos energiaforrásokból működnek ezek a készülékek? (galvánelemek, akkumulátorok, generátorok elemei erőműben)

Milyen erőműveket ismer? (HP, CHP, Atomerőmű stb.)

Hogyan továbbítják az elektromosságot nagy távolságokra? (vezetékek)

- Nézze meg alaposan a vezetéket, és mondja el, hogyan készült. (A drót belsejében - fém, kívül - műanyag)

Miért kell a fémhuzalokat szigetelni? (az elektromos áram nagy feszültségű, ami életveszélyes)

Miért használ egy villanyszerelő gumikesztyűt és műanyaggal szigetelt szerszámokat munka közben?

Miért nem lehet nedves kézzel bekapcsolni az elektromos készülékeket?

Miért nem szabad soha megérinteni a csupasz vezetékeket?

Mindezekben az esetekben "ütheti" az áramot. Emberéletre veszélyes áramütés

Biztonsági utasítások elolvasása. A diákok bejelentkeznek a „Biztonság” című magazinba

Folytatjuk utunkat

3. Új anyag bemutatása

magazinunk 2. oldala "Bölcs az, akinek van tudása"

Mit kell tenni a villanykörte bekapcsolásához?

(Kapcsold be az elektromos kapcsolót)

Az áramforrás és az elektromos áram fogyasztója vezetékekkel van összekötve, elektromos áramkört alkotva. Ezért az áramvezetéshez az elektromos áramkört be kell kötni, az áramellátás leállításához pedig az áramkört le kell választani.

Jegyzetfüzetbe írás

Az áramkör be- és leválasztása kapcsoló segítségével történik.

A legegyszerűbb elektromos áramkör 4 elemből áll.

Aktuális forrás.

Kapcsoló.

Fogyasztó.

Felfedező.

Mutasson egy képet egy egyszerű kapcsolatról.

A mindennapi életben használt elektromos áramkörök sokkal bonyolultabbak, mint az ábrán láthatóak. Nehéz ilyen áramköröket rajzolni. Éppen ezért az elektrotechnikában a szimbólumok segítségével szokás ábrázolni. Az egyezményes jelek segítségével az elektromos áramkör képét elektromos áramkörnek nevezzük

A konvenciós játék. Mutatok diagramot, akkumulátort, kapcsolót, vezetőt, fogyasztót.

A tanulók magukban találnak egy diagramot (lásd 1. sz. melléklet)

4. Laboratórium - praktikus munka diagramot és rajzokat lásd a 2. számú mellékletben)

1. számú feladat Miben különböznek egymástól a képek?

1. Könnyű csatlakozás

3. Párhuzamos kapcsolat (gyerekek válaszai)

2. feladat Keress egyezést a kép és az ábra között!

1. Könnyű csatlakozás

2. Soros csatlakozás

3. Párhuzamos csatlakozás

a) szekvenciális

b) egyszerű

V). Párhuzamos

Rajzolja le és címkézze fel az ábrákat!

Utasítási kártyával végzett munka

1 Tekintsük az elektromos kapcsolási rajzot, és határozzuk meg az elemeket, amelyekből áll. (

2 Egyenként kapcsolja be az áramkört

A) soros csatlakozás

B) párhuzamos kapcsolat

3. Csavarja ki az egyik izzót:

A) soros (kimenet)

B) párhuzamos (kimenet)

4. Írás füzetbe.

Magazinunk 3. oldala "Minél több a tudomány, annál okosabbak a kezek"

1. Bevezető tájékoztató:

Ismételje meg a TB szabályokat

2. Egyszerű elektromos áramkörrel rendelkező termék előállítása - "elektronikus vetélkedők" ( használati utasítás lásd a 3. számú mellékletet)

6. Az ismeretek és készségek megszilárdítása

Milyen elemek alkotják az elektromos áramkört?

Mik azok az elektromos áramkörök és miért van szükség rájuk?

Nevezze meg az elektromos csatlakozásokat.

7. Összegzés.

- Ma sok mindent megtudtunk az elektromos áramkörökről, megtanultuk olvasni az elektromos áramkör elemeinek szimbólumait és elektromos kvízt készítettünk. Úgy gondolom, hogy a mai lecke célját elértük.

8. Tudásfelmérés.

9. Házi feladat.

1. §1,2 oldal 54-57 válaszoljon kérdésekre

1. számú pályázat

Pályázat №2

3. számú pályázat

utasítás kártya

1. Olvassa el a termékleírást

«
Az elektromos kvíz dupla papírlapból készül.

Az első lapra képeket ragasztanak (rajzolnak), és felírják a nevüket. A közelben kis lyukakat készítettek.

A második lapra fémezett papírcsíkokat ragasztanak. A szalag szélessége - 10 mm. A hossza 20 mm-rel nagyobb, mint az ábra és a név melletti lyukakon keresztül elhelyezett pontok közötti távolság.

2. Vegye fel a megfelelő eszközöket és anyagokat.

Emlékezik.

1. A lyukak nem lehetnek szélesebbek, mint a csík.

2
. Papírdarabokkal szigetelje el egymástól a fóliacsíkokat.

Ragasszon vagy rajzoljon egy képet.

3. Válasszon témát a kvízhez

4. Ellenőrizze a terméket működés közben.

5. Készítsen szegélyt színes papírcsíkokból.

A technológia órán az osztályokat két csoportra osztják: fiúkra és lányokra. Ez nyilvánvaló okokból következik be. A technológiai órákon a gyerekeket kétkezi munkára tanítják, ami később hasznos lesz számukra. A munka nagyon különbözik a fiúkétól. Annak érdekében, hogy ne keveredjen két különböző tevékenységi terület, az osztályokat alcsoportokra osztják.

Az órákat különböző tantermekben tartják. Minden csoportnak megvan a maga tanára. A fiúk tanára általában férfi, a lányoknál pedig egy nő.

Technológia lányoknak

A szovjet idők óta szokás háztartástechnikai óráknak nevezni. A tantárgy arról kapta a nevét, amit tanít. A háztartás feladatának tekintik, hogy segítse a lányokat olyan ismeretek és gyakorlati készségek elsajátításában, amelyek hasznosak lesznek a háztartásban és a mindennapi életben, valamint fejleszteni a gyermekekben az önállóságot és sok más olyan tulajdonságot, amellyel minden nőnek rendelkeznie kell.

A házigazdasági program több részből áll: háztartás, vágás és varrás, főzés, ruhaápolás. A teljes program hét évre szól: 11-től kezdve és 11-ig. Az órák hetente egyszer tartanak, és 1 órásak.

Az 5. évfolyam első felében a lányok megismerkednek a varrógép készülékével, mintákat készítenek, és a legegyszerűbb dolgokat önállóan próbálják megvarrni. Évről évre nő a nehézség. A vágás és varrás minden osztályban 23-58 óra között van.

Minden tanév második félévétől kezdődően a lányokat megtanítják főzni. Először is van egy ismeretség a konyhai felszerelésekkel, valamint az edényekkel. A program évről évre nehezebbé válik, és megtanít különféle bonyolultságú ételek elkészítésére: a zöldséges szendvicsektől a legegyszerűbb halakig, ill. húsételek. Minden óra kötelező eleme egy elméleti rész, amely során a tanár ismerteti a tanulókkal a biztonsági óvintézkedéseket, és bemutatja a termékeket.

Technológia fiúknak

A fiúknak és a lányoknak szánt technológiai órák drasztikusan különböznek egymástól. Az 5. osztálytól kezdve igazi férfiakat nevelnek a fiúkban, akik minden mesterségben mesterek lesznek.

5 éves korig a fiúkat megtanítják különféle anyagokkal és eszközökkel dolgozni. Kezdetben elvileg ismerkednek meg az anyagokkal. Elmondják a fa és fém tulajdonságait, és azt is megmutatják, milyen eszközökkel dolgozzák meg őket.

A fiúk 6. osztálytól kezdődően tanári irányítás mellett kezdenek el önállóan dolgozni az anyagokkal. Kezdetben van egy ismeretség a fával. A gyakorlati órákon a tanár megtanítja a zsámolykészítést, és megtanítja azokat a technikákat is, amelyek a legjobban használhatók a fával való megmunkálás során.

A 11. osztály végére a fiúk önállóan készíthetnek fasíkot, speciális gépen faraghatnak bármilyen játékot, és dekoratív fafaragást is végezhetnek. Rendelkeznek az anyagok feldolgozásához és a velük való munkavégzéshez szükséges készségekkel.