Írj egy történetet az utazási jegyzetekről. Utazási megjegyzések: Hogyan készítsünk újra egy pontos képet. Példák a tereptárgy leírására

Hogyan lehet az utazási jegyzeteket fényessé és emlékezetessé tenni, mint maga az utazás. És hogy az olvasó ugyanazt képzelje és érezze, mint te?

Hozzám hasonlóan én is beszélek néhány finomságról.

Tehát az utazási jegyzetek jellemzői:

• hely jelzés ( és esetleg az idő);

Például: Minden városban, még a legkisebbben is, van park. Vagy egy városi tér, egy kert, ahol minden lakó elmegy sétálni.

• táj vázlatok ( a terület leírása, az építészet);

Kisvárosunk városligetében (amelyből valószínűleg több ezer van Oroszország-szerte) vannak nagy kör- aszfaltos út, körülbelül másfél kilométer hosszan. Mint egy gyűrű, körülveszi a parkot. És sok kicsi, szinte erdei ösvény halad át a parkon fel-alá.

• portré vázlatok ( állatok és emberek leírása, viselkedésük, ruházatuk, modoruk);

Itt van egy érett, szigorú férfi pórázon „bokszolóval”, ugyanolyan érett és szigorú. Itt van két tiszteletreméltó korú hölgy, arcuk enyhén feszült, látszólag problémákról beszélnek...

• a szerző megjegyzései és érzései ( a szerző „én”, a szerző személyisége).

Gyakran látogatom a parkunkat. Sétáltatom a kutyát. És most és kisebbik fia. A park sikátorai nyugalmat adnak…

Általában az utazási jegyzetek nagyon fontosak részletek (szokatlan tények, szokatlan épületek, helyek, szokatlan emberek, állatok). A részletek azok, amelyek segítik a jelenlét hatásának újrateremtését.

És itt nem nélkülözheti egy ilyen levél fogadását, mint leírás. Ne feledje, hogy ez egy felsorolás jellegzetes vonásaités az objektumok tulajdonságai ( szín, térfogat, szélesség, hosszúság stb.).

Például : A színpadot kétméteres fémkerítés veszi körül, és karámhoz hasonlít (na jó, teheneknek pl.). A fiatalok így hívják ezt a helyet.

És természetesen használhatja utazási jegyzetekben. elbeszélés, amely újrateremti az események egészének képét, nevezetesen: A pontból B pontba mentem, és útközben ez a történet megtörtént velem...

Anyagi szerveződési forma szerint az útleírás lehet:

• időrendi ( eseménysor az időben);
• esszéista vagy szabad ( asszociatív hivatkozásokon, figuratív általánosításokon, a szerző érvelésein alapul).

Teljes mértékben gyakorolhat saját városa vagy faluja látnivalóinál, amelyekhez már régóta hozzászokott, és nem veszi észre szépségüket. Azt javaslom, nézd meg szülőváros egy turista szemével és fedezze fel újra!

Ma a posztpéldákban az utazási jegyzeteim töredékeit használtam fel. A linkre kattintva teljes terjedelmében elolvashatja a bejegyzést!

Valójában az útleírások már régóta léteznek.. A görögök és arabok akkor kezdték el a hagyományt, amikor részletesen, a legapróbb részletekig elkezdték leírni utazásaikat. Kicsit később a trend elérte Európát. A tizennyolcadik századra a „vándorkönyvek” olyan népszerűségre tettek szert, hogy szinte mindenki híres író határozottan ehhez a műfajhoz folyamodott. Például, Alekszandr Radiscsev, aki 1790-ben névtelenül kiadta az "Utazás Szentpétervárról Moszkvába" című művét, igazi útleírást írt, anélkül, hogy tudta volna.

„Amikor két évig Malajziában éltem, a barátaim hirtelen azt javasolták, írjam le a megfigyeléseimet utazási jegyzetek formájában. Tetszett az ajánlat, és elkezdtem arra gondolni, hogy érdekes dolgokat tudnék mesélni az országról. Nem csak a jól ismert tényeket akartam közölni. Aztán jött az ötlet, hogy készítsek egy interjúsorozatot a helyi lakosokkal, mivel jól ismerem a nyelvet. Akikkel abban az évben nem találkoztam: az indiai taxisoktól a kemény, de hihetetlenül vonzó olajmágnásig. Minden interjúhoz mellékeltem egy ceruzával felvázolt portrét és a találkozóról szerzett benyomásaimat. Így megszületett egy projekt, amit hamarosan útjára indít egy neves kiadó. És most Vietnamba költöztem, és már elkezdtem ismerkedni a vietnamiakkal.
Lika, 29 éves

Az útleírásokban a szerző nemcsak útját írja le, hanem felfogásának prizmáján keresztül adja át a nemzeti ízt. Ez egy egyedi stílusú darab. Végül is egy dolog lemásolni egy idegenvezető szavait, aki elmondta, hogy az ősi Angkor komplexum egyes templomai miért vannak elzárva a turisták elől. És egészen más dolog titokban felfedezni ezeket a templomokat, és jegyzetekbe írni a tanácsait, vicces történetekkel tarkítva arról, hogy majdnem letartóztatták a rendfenntartók, akiktől sikerült két dollárt kifizetnie.

Az útleírásban az eseményeket gyakran egy bizonyos időrendben mutatják be, de bármilyen témát választhat. Koncentrálhat az országgal és a nemzet sorsával kapcsolatos komoly elmélkedésekre, ahogy tette Rebecca West a Jugoszláviáról szóló könyvben "A fekete bárány és a szürke sólyom". Letelepedhetsz a bolygó egyik hangulatos szegletében, és jegyzetekben közvetítheted a hely hangulatát, pl. Peter Mailnek az Egy év Provence-ban című bestsellerével. Ha vidéken tartózkodik "szolgálatban", írja le a munkával kapcsolatos benyomásait, összekapcsolva a szakmai meséket a helyi legendákkal. Ezt játszotta Denis Cepov„Tartsd keresztbe a lábad, avagy orosz mesék egy angol szülészorvosról” című könyvében, amelyben elmesélte, hogyan szülnek a brit hölgyek.

Megnézi kereső motorok hány ember számára Utóbbi időbenérdeklődtek az ország iránt, amelyről mesélni szeretne. De ha például nincs kereslet Dzsibuttira, az nem jelenti azt, hogy nem kell róla írni. Keressen egyedi bemutatási módokat, gondolja át, hogyan keltheti fel az olvasót.Érdemes lehet szörnyű legendákat beszúrni, vagy a leírást régi levelekből és naplókból vett kivonatokkal hígítani. A kincsvadászokról például annyit írtak már, hogy ha halomba rakod a könyveket, megépítheted a kínai nagy falat. Ugyanakkor a gyémántbányászok témája szinte fedetlen marad. Írj le mindent, ami jól jöhet, ismerkedj meg a helyiekkel, de ne ragadj el a "viccekkel, legendákkal, pohárköszöntőkkel". Ellenkező esetben lányokat lophat, és bájos lovasokkal kommunikálhat. Viszont ebből is remek sztori sülhet ki!

Tippek kezdő utazóknak:

1. Ötletvihar, egyedül vagy barátokkal. Gyűjtse össze az összes tényt, jegyzettömböket, árcédulákat és használt jegyeket, útikönyveket, térképeket, fényképeket. Gondolja át, milyen tényeket hiányol, és hol találhatja meg őket. Rajzolj tervet papírra.

2. Döntse el, hogy pontosan mit fog leírni: beszélgetések helyi lakosokkal, benyomások innen nemzeti konyha, magánszállás vagy szórakoztató kalandok az úton. Koncentrálj egy dologra!

3. Gondolj a cselekményre. Ha egyszerűen leírja az életét a „felkelt, evett, elaludt” szellemében, az olvasók veled fognak elaludni. Adjon hozzá fényes részleteket, párbeszédeket, érdekes eseteket külföldi életéből.

4. Mutassa be potenciális olvasóját, és gondolja át, mit tanulhat az útleírásából: kényelmes útvonalak leírása, mesterkurzus a helyi eladókkal való kereskedésről, információk a "titkos helyekről", ahol szinte ingyen vásárolhat ékszereket.

5. Készítsen listát az olvasónak, hogy mit szabad és mit ne!- mit lehet és mit nem lehet ebben az országban csinálni. Ha tudja, hogy Thaiföldön nem simogathatja meg a gyerekek fejét és nem nyújthat pénzt a bal kezével, írjon róla!

6. Használd a erősségeit, tedd egyedivé útirajzodat, díszítsd rajzokkal vagy fotókkal. Nagyszerű, ha jól főz, és nem csak a legjobb párizsi éttermeket ismerteti, hanem azt is megírja, hogyan kell otthon elkészíteni a "szegény párizsi szószt". Vagy cáfolja meg a szokásosat:aki azt mondta, hogy a hölgyek ne káromkodjanak, ha, tegye keresztbe a lábát!

Már egy hete New Pomorie-ban lakunk, Bulgária óvárosának modernista módon átépített kerületében. Minden kéznél van, amire egy turistának szüksége van - a tenger, a szállodák és a szerény vendéglők. De töltsön itt több mint öt napot és hat éjszakát, és úgy kezd majd járkálni a szállásán, mint egy tigris a ketrecben. A város, amelyet messze földön felfedeztünk, már nem tudta kielégíteni a növekvő unalmat és a változás kétségbeesett szomját. Felmerült a kérdés nyaralásunk "kulturális" komponensével kapcsolatban.

Az egyetlen helyi utazási iroda füzetében leírtak szerint a bolgár falvak és egy madárfarm már önmagában a nevük miatt szomorúvá tettek. Valami értékesebbet akartam.

Hamarosan "helyi" honfitársainktól értesültünk a Rila kolostorról, Bulgária egyetlen szent kolostoráról, amely szállást biztosít látogatóinak. Azok a turisták, akik csak egy éjszakára maradtak a szentély falai között, túlélték az egzisztenciális válságot vagy a gondviselést. Sokan beszéltek Rila Jánosról, aki álmában jelent meg nekik, az első remete szerzetesről, akinek tanítványai építették a kolostort. Akkor még nem álltunk készen arra, hogy megtapasztaljuk mindazt, amit az úttörők leírtak nekünk, de biztosan nem tudtunk elképzelni egy ötórás szófiai utat – ez egy próbatétel nem a hőségtől és csüggedtségtől kimerült hegyi turisták számára.

A kolostor a Rila folyó völgyében, a Rila-hegység nyugati lejtőjén található. A szentélyt minden oldalról évszázados fák és hegyi folyók veszik körül. Az ösvény utolsó tizenhét kilométere keskeny szerpentinen húzódott a lábától a hegy tetejéig. A tenger felett ezerszáznegyvenhét kilométeres tengerszint feletti magasságban alulról hatalmasnak tűnő építmények együttese igazán grandiózus terjedelmével lenyűgözött. A kolostor nemcsak a környező lejtők fölé tornyosult, de mintha magát is a sziklából faragták volna ki. Először szívtuk be a hegyvidéki déli levegőt: hűsöt és édeset, és elindultunk a hangulatos szűk ösvényeken.

A rilai kolostor szinte egész fennállása alatt Bulgária kulturális központja volt. Itt talált menedéket a bolgár nép kultúrája a török ​​iga elnyomása elől: a kolostorban a gyerekeket megtanították a bolgár nyelvre, megőrizték a helyi szokásokat és hagyományokat. De ennek a helynek a természete és építészete más nyelven beszél, világosan és érthetően mindenki számára, akinek kinyitják az ajtót.

A kolostorban olyan gyorsan telik az idő, ahogy Rila vize száll a hegyi zuhatagból. Súlyos, ólomszínű égbolt ereszkedett le kupolaként a szentély fölé. A misztikus, csendtől áthatott éjszakát fokozatosan elkezdte megtölteni a hegyi folyók zaja és a kolostor békés életének hangjai. Gyakran lehet hegyi cellában tölteni az éjszakát, és felébredni az ablakon átverődő lámpa sugaraitól?

Nem akartam elhagyni ezt a csendes helyet. A kolostortól távolodva néztük a városnéző buszokat és a bennük nyüzsgő turistákat. Még nem tapasztalták meg azt a magasztos elégedettséget, amit ez a hely nyújtott. Közben tolakodhatnak a sorban, vitatkozhatnak a jegyek árán és megbeszélhetik a hazautat.

Utazási jegyzetek (23-24. lecke)

Az utazási jegyzetek, akárcsak egy esszé, a szerzőnek a valóság tényeivel kapcsolatos megfigyelései alapján készülnek, de nemcsak a látottak reprodukcióját tartalmazzák (beleértve), hanem a szerző gondolatait és érzéseit is azzal kapcsolatban, amit ő tett. fűrész. Mint K. Paustovsky írta: „irodalmi módon bemutatott tény, a szükségtelen részletek mellőzésével és több sűrítéssel jellegzetes vonásait a fikció halvány kisugárzásától megvilágítva százszor fényesebben és elérhetőbben tárja fel a dolgok lényegét a legapróbb részletekig, mint egy igaz és pontos protokoll.

Úti jegyzetek, esszék segítik átlátni, hogyan változik hazánk, hol és hogyan épülnek gyárak, erőművek, nőnek a városok, kutatják a teret, változik a természet, változik az emberek életmódja és maga az ember.

Az utazási jegyzetek nevelő hatása abban rejlik, hogy valóban és képletesen tükrözik az életet, nemcsak a pozitívumot erősítik meg, hanem feltárják a hiányosságokat és a nehézségeket is – ez a műfaj fontos eszköz a szerző aktív beavatkozása az életbe, be különféle jelenségek mindennapi valóság.

Az utazási jegyzetek tartalmazzák a környék leírását, a tájat, a szereplők portréit, az elbeszélés és érvelés elemeit, párbeszédeket.

23. lecke

Az óra célja

Megadni az útijegyzet fogalmát, mint az újságírói műfaj egyik változatát, megismertetni a hallgatókkal azok jellemzőit, felépítését.

Felszerelés

Könyvek (például V. Kantorovich. "Egy író feljegyzései a modern esszé"; Yu. Smuul. "Jégkönyv"; N. N. Mihajlov. "Az anyaország térképén", "Oroszföld", "A meridián mentén sétálok"; V. Soloukhin. "Vlagyimir országutak"; V. Konetsky. „Sós jég", valamint A. N. Radiscsev. „Utazás Szentpétervárról Moszkvába", A. S. Puskin. „Utazás Arzrumba", A. P. Csehov. „Szahalin-sziget" stb.

A munka fő szakaszai

Ez a tevékenység többféleképpen kezdődhet: beszélgetéssel, a Cultivel the Gift of Words (Lásd: 87-89. stb.) című diákkönyvben található útijegyzetek vagy esszék áttekintésével, vagy önállóan gyűjtve, egy rövid a tanár bemutatkozása stb.

A szakaszok és munkaformák sorrendje és változatossága függ a foglalkozások konkrét körülményeitől, a választható csoport összetételétől, érdeklődési körétől és képességeitől, a tanulók rendelkezésére álló oktatási segédanyagoktól (lejátszó, magnó, írásvetítő, kamera stb.). Nagyon jó, ha az órára való felkészülés során a tanulók érdekes sétákat és kirándulásokat tesznek, megfigyeléseiket és benyomásaikat rögzítik, fényképeket készítenek a környékről, történelmi emlékekről és a természet eldugott zugairól, érdekes találkozásokat, madarak és állatok hangját rögzítik magnószalagra. vagy naplókban „falusi hangok” és hangok nagyváros, vasútállomás, folyóállomás stb.

Tekintsük részletesebben a lecke egyes szakaszainak tartalmát.

V. Peskov „Gyermekkorom folyója” című utazási esszéjének szelektív olvasását és elemzését a feladatban javasolt kérdések megválaszolásával lehet kezdeni. 87. a Cultitive the Gift of Words. És lehetséges - azzal rövid üzenet magáról a szerzőről: mi az érdekes, mit írt, miről szeret beszélni (emlékezzünk a "Lépések a harmaton", az "Állatvilágban" műsorokra). V. Peskov „mindegyikünknek megvan a maga folyója” kifejezésének valódi jelentésének feltárása segít az e témával egybecsengő dalok hallgatásában, diák vagy filmklipek megtekintésében. Szülőföld', tanulói vázlatok és fényképek.

A szabadon választható tantárgy vezetője az aktív tanulókkal együtt előre kiválaszt egy dalt, amely érdekes ennek a csoportnak, és az óra adott szakaszában megszólal. Több dal közül választhatunk (természetesen a tanárnak és a tanulóknak jogában áll pótolni vagy kiegészíteni):

"My Motherland" (szöveg: E. Jevtusenko, zene: B. Terentjev),

"I love Russia" (szöveg: P. Chernyaev, zene: A. Novikov), "Native Land" (szöveg: V. Tatarinov, zene: E. Pticskin),

"Moszkváról énekelek" (szöveg: Yu. Polukhin, zene: S. Tulikov), "Heart of the Sea" (szöveg: S. Ostrovoy, zene: B. Terentiev), "Meadow Flowers" (szöveg: S. Krasikov , zene G. Ponomarenko). Egy vagy két szám meghallgatása után (több dal elterelheti a figyelmet a döntésről fő feladat) az utazási jegyzetek és esszék elemzése folytatható. Figyelmet kell fordítani az elemzett szöveg összetételére (hogyan kezdődik, hogyan végződik, milyen részekre oszlik, miért jelennek meg az események ebben a sorrendben stb.) és a szerző nyelvezetének sajátosságaira.

A fakultatív órákon a tanulók önálló munkája céltudatos és konkrét legyen. A tanulók egy szöveghez differenciált feladatokat, vagy fordítva, több jegyzethez vagy esszéhez hasonló feladatokat kapnak. Íme például, milyen kérdéseket és feladatokat kínálhatnak a diákoknak, amikor V. Peskov „Gyermekkorom folyója” című utazási esszéjén dolgoznak:

1. Hogyan írja le a szerző gyermekkori emlékei alapján kedvenc folyóját az esszé elején? ("... Számomra ez a folyó volt az élet első és talán legfőbb iskolája... Az éjszakai csalogánytrilla... Megtanultunk úszni... olyan természetesen, mint gyermekkorban járni... És mennyi örömet és felfedezést szerzett gyerekkorában a horgászat!" stb.) Hogyan fejeződnek ki a szerző érzései a "víz nélküli folyó" láttán? ("A folyó víz nélkül volt... (vö. ház ablakok nélkül, erdő fák nélkül)... a folyó füves szelleme... És a gát alatt száraz és fekete kanyon feküdt... vörös -a fürdeni berepült keblű madárnak alig nedvesedtek meg a mancsai... Különösen szomorú volt az az óra, amikor végre eljutottam a számomra különösen kedves helyekre...")

Hogyan változik meg a szerző hangulata, amikor meglátja a híres Usman-erdőt, amelyet átvág a csordogáló Usmanka? ("Elhallgatott a szívem az örömtől, amikor már alkonyatkor kiszállt a csónak a széles szakaszokra... És a fenntartott erdő egész élete itt húzódott, a partokig ... A parton, mint a kósza golyók, a tölgyek koronáját átszúrták, a makk pedig erősen hullott a sötétbe... Egy zseblámpa fényénél ezt írtam a naplómba: "Fenntartott elér. Boldog napot. Minden olyan volt, mint a gyerekkorban" ...)

2. Magyarázza meg azoknak az érthetetlen szavaknak és kifejezéseknek a jelentését, amelyek rendelkeznek fontosságát a szöveg tartalmának feltárásában (kanyon - folyó által kimosott mély, keskeny völgy; elér - széles víztömeg folyón vagy tavon; ártér - árvizek és árvizek során elöntött folyóvölgy alacsony része, ahol jó gyógynövények, vízi rét). Adjon magyarázatot a helyi szavak és kifejezések képződésére: taposó, bozontos, izzadt hely; megtalálni magyarázó szótár szavak jelentésének magyarázata: bochag, kátyú, chaplygi stb.

3. Keresse meg a szövegben a növények, cserjék, fák nevét jelölő szavakat (nád, fűz, fűz, fűz, komló, sás, réti fű, bürök, éger, madárcseresznye), állatok, madarak, halak (rétisas, haris, hód, gém, homokkóró, éjfélék, jégmadár, bogány, sügér, csukaevő, ide). Az alábbi növények és állatok közül melyiket ismeri? Mit tud elmondani szokásaikról és jellemzőikről?

4. Készítsen szóalkotási elemzést a településneveket jelölő szavakról: Moskovka, Bezymyanka, Privalovka, Zheldaevka, Lukichevka, Enino, Krasino, Gorki, Pushkari, Streltsy, Storozhevoe, Krasnoye. Keresse meg a városok, folyók és falvak nevének (helyneveinek) eredetét V. A. Nikonov „Tömör helynévi szótárában” és más kézikönyvekben: Moszkva, Szmolenszk, Tula, Pszkov; Gorki, Krasznoje, Usman, Ples; Elan, Ugra, Unzha, Usolye, Pochinok, Priluki, Yamskaya. Próbáld meg elmagyarázni annak a falunak, városnak, falunak, városnak a nevét, ahol élsz.

A tanulók önálló munkája más gyakorlatok anyagán is folytatható (lásd „A beszédkészség fejlesztése” című tanulói kézikönyvet).

A gyakorlatok szövegéhez intézett kérdések-feladatok az útijegyzetek, esszék tartalmi és formai kapcsolatára irányítják az iskolások figyelmét, és a holisztikus szövegfelfogás felé irányítják őket.

A tanulók által összegyűjtött anyagok elemzése, megbeszélése kezdődhet a gyerekek által kiránduláson, kiránduláson készített diák, fényképek, rajzok megtekintésével, naplóbejegyzések, jegyzetvázlatok meghallgatásával. A beszélgetés során kiderül, mi nehezítette meg a diákok dolgát az általuk megkezdett utazási vázlatokban, mit sikerült megfigyelniük, milyen gondolatok, érzések keltették fel a természetképeket és hogyan „hullik papírra” a fiatalok reflektálnak és rögzítenek. utazók. A tanulók elolvassák a jegyzeteiket, és elmagyarázzák, miért ilyen kezdetet választottak, mi ennek a leírásnak a jelentése, milyen céllal kerül bele a párbeszéd a szövegbe, ill. lírai kitérő hogyan kell befejeznie az utazási jegyzeteket és hogyan kell címezni. A tapasztalatok szerint az utazási jegyzetek fiatal szerzői kevés figyelmet fordítanak az utazás céljának igazolására. A motiváció hiánya megnehezíti a szöveg érzékelését, a szerző álláspontjának megértését. A tanulók gyakran kerülik a természet- és terepleírásokat, és ha mégis bemutatják, akkor képtelenül, formálisan, néha nincs érvelés.

A gyakorlatok szövegei és a hozzájuk tartozó feladatok azt a célt szolgálják, hogy segítsenek a tanulóknak olyan helyet választani, ahonnan jól láthatóak egy város vagy falu utcája, folyó vagy tó, kolhozföldek, vagyis az útijegyzetekhez szükséges "leírás tárgyai". . De nem csak a hiányosságoknak kell megkötni a hallgatók figyelmét.

Ösztönözni kell azokat a fiatal szerzőket, akik jegyzetükben élő benyomásaikat tükrözték, kifejezték hozzáállásukat a leírt tényhez, eseményhez; belefoglalták saját reflexióikat és reflexióikat a látottakkal kapcsolatban; sikerült egyértelműen kifejezniük állampolgári álláspontjukat.

Az összegyűjtött anyagok vitáját összegezve a tanórán kívüli foglalkozások vezetője kiemeli, hogy az úti jegyzetek, esszék segítik az olvasót, hogy meglássa, hogyan változik hazánk: nőnek a városok, épülnek gyárak és erőművek, épülnek sokemeletes épületek. , vasutat és új metróvonalakat fejlesztenek, szűz földeket fejlesztenek . És ezzel egyidejűleg átalakul maga az ember, egy új élet építője és megteremtője.

Az összegyűjtött anyagok tanulói finomítása. A munka ezen szakasza egyéni hallgatókkal való konzultáció formájában is elvégezhető. A vezető válaszol az utazási jegyzetek tartalmára és formájára vonatkozó kérdésekre, tanácsokkal segíti az esszé összeállítását, rámutat a nyelvi és stílusbeli hibákra, konkrét tanácsokat és ajánlásokat ad.

Javasoljuk, hogy a kapcsolódó utazási jegyzeteken dolgozó diákcsoportokkal konzultáljanak. A vezető felkérheti az egyes tanulókat, hogy olvassák el a már elkészült szövegrészeket, a mű elkészült töredékeit, sőt, ha ideje engedi, akár teljes esszéket is. Az írók figyelmét arra hívják fel, hogy az útijegyzetek fő gondolata (ötlete) hogyan fejeződik ki, világos-e magának a szerzőnek és eszébe jutott-e az olvasónak, mit tanít ez a mű, jól vannak-e az útijegyzetek felépített (van-e valami fölösleges, ami kimondatlan és bizonyítatlan), mi a szerző nyelve. Szükség esetén és ebben a munkaszakaszban ismét lehetőség nyílik a „Szavadomány fejlesztése” tanulói kézikönyvben szereplő szövegek elemzésére (lásd például a 88. gyakorlatot és a hozzá tartozó feladatot).

24. foglalkozás

Az óra célja

Ellenőrizze, hogyan sajátították el a diákok az esszéket utazási jegyzetek formájában.

A munka fő szakaszai

A tanulók önálló írásbeli munkája.

Írásbeli esszék megvitatása és anyagok előkészítése a "A szülőföldről" című közlöny következő számának kiadásához.

A probléma megfogalmazása: 1) két vagy három tanulót felkérnek, hogy készítsenek „M. Gorkij az esszéről” és „G. Medynszkij emlékiratai az esszéről” jelentéseket (lásd a 94. és 95. gyakorlatot); 2) Számos diák kap feladatokat, hogy beszéljenek arról, hogyan gyűjtik az esszéírók az esszéikhez szükséges anyagokat (lásd a 98. gyakorlatot).

Ezen a nyáron meglátogattuk nagyszüleinket, akik nagyon messze laknak tőlünk. Anya és apa előre készültek erre a napra, vettek jegyet, ajándékot a rokonoknak, én pedig összepakoltam a cuccaimat. Mivel hosszú lesz az utunk, édesanyámmal ételt készítettünk, hogy magunkkal vigyük a vonatra. És most eljött ez a nap. Kora reggel anyám ébresztett mindannyiunkat, és elmentünk reggelizni, sietve összeszedtük az utolsó dolgokat, ellenőriztük az iratokat. Valya nagymama eljött hozzánk, ő apa anyja. Felszálltunk a buszra és egy másik városba mentünk. Körülbelül két órán át tartott az utunk, a hatalmas Belovežszkaja Puscsán autóztunk. Útközben rengeteg fát és virágot sikerült megnéznem. Kis falvak és nagyvárosok mellett haladtunk el. Az út nem volt hosszú.

Aztán 13.00-kor indultunk vonattal. A szüleimmel beültünk a kocsinkba, kiraktuk a cuccainkat, elkészítettük az okmányokat, mivel hosszú volt az út a határon. És így nekivágtunk az útnak. Milyen szép városok és falvak mellett haladtunk el, csodáltam a csodálatos természetet. 12 óra elteltével megérkeztünk úticélunkhoz. Ott találkozott velünk egy néni, ő anyám nővére. Személyesen nekem tett egy kis városnézést. Utoljára Nagyon fiatal voltam itt, és nem emlékszem semmire. Hatalmas műemlékeket, színházakat és parkokat láttam.

Miután sétáltunk egy kicsit a városban, és megnéztük minden látnivalóját, a megbeszélt időpontban indultunk a nagymamánkhoz. Még 2 óra és ott vagyunk. Mióta várok erre. Drága nagyon gyorsan megmutatta. És végül itt vagyunk.

2. lehetőség

Apám nagy rajongója túrázás. Nem ritkán, amikor kora reggel felkeltem, miközben még mindenki aludt, néztem, ahogy apa egy nagy hátizsákkal, horgászbottal és boldog mosollyal felfegyverkezve hagyta el a házat, csendesen becsukva maga mögött az ajtót. Aztán egy nap apa és anya beszélgetéséből rájöttem, hogy másnap reggel ő is gombászni készül néhány napra.

Őszi szünet volt, és könyörögtem apámnak, hogy vigyen magával, még azt is mondtam, hogy nincs szükségem ajándékra. Újév, annyira szerettem volna megérteni, mi vonzza apámat, hogy olyan boldog arccal hagyja el otthonát és siet távozni. Másnap reggel még apámnál is korábban keltem, összepakoltam a kis hátizsákomat, felöltöztem és a folyosón vártam. Fél óra múlva apám teljes készültségben a kijárat felé vette az irányt, de ekkor elálltam az útját. El akartam kezdeni könyörögni, hogy vigyen magával, de a szájára tette az ujját, és azt mondta, hogy "shhh", megfogta a kezem és együtt hagytuk el a házat.

Odakint csendes volt és köd. Hangtalanul elsétáltunk a pályaudvarra, felszálltunk a vonatra és azonnal elaludtam. Amikor megállt a vonat, kinyitottam a szemem, és láttam, hogy apa már leveszi a hátizsákjainkat a felső polcokról, felpattantam és segíteni kezdtem neki. Leszálltunk a vonatról és azonnal elindultunk a sűrű erdőbe. Kicsit féltem, akkora volt az erdő, valami susogott, zuhant és sikoltott mindenhol, de amikor megláttam apám nyugodt arcát, kicsit megnyugodtam, és miután rám nézett, és vidáman azt mondta: „Lélegezz mélyebben!” nagyon nyugodt és boldog lett. Kicsit később megérkeztünk a táborba, amit már apám barátai állítottak fel. Ott nagy tűz égett, körülötte sátrak álltak, köztük kifeszített köteleken különféle gombák száradtak.

Teát ittunk, és ez volt a legfinomabb tea, amit valaha kóstoltam, különböző gyógynövényekből és teljesen cukor nélkül készült, majd apám és a barátai táskákat, fegyvereket vettek és elköltöztek valahova. Én is felkeltem, de apám azt mondta, hogy nem engednek be velük, megkért, hogy maradjak a táborban és segítsek Léna néninek vacsorát főzni, így megtettem. Nagyon jól éreztem magam ott, de anélkül, hogy megvártam volna apámat és a barátaimat, elaludtam.

Reggel arra ébredtem, hogy apám visít és ráz, nem értettem semmit! Kicsit felébredve kezdtem érteni, mit mond, és meg is rémültem. Apának eszébe jutott, hogy amikor elmentünk otthonról, nem figyelmeztettük anyát, hogy én is apuval mentem. Ugyanabban a pillanatban felöltöztem, és teljesen elfelejtettem mindenkitől elköszönni, még a hátizsákomat is elfelejtettem, és apukámmal visszarohantam a vonathoz. Otthon persze anyám elkezdett szidni, hogy nem figyelmeztettük, de egyáltalán nem aggódott értem, ezt onnan mondta, hogy tegnapelőtt annyira rábeszéltem apámat, hogy vigyen magával. , sejtette, hogy vele mentem. Apával sokáig nevettünk.

Szóval ez az első alkalom, hogy apámmal kirándultam.

Kompozíció az úti jegyzetek műfajában 9. évfolyam

5:00 hétfő

Indulunk. Hurrá! El sem hiszem, hogy fel tudok ébredni fél ötkor. De a kellemes utazás kedvéért – örömmel. Tegnap még mindig nem sikerült korán lefeküdnöm, bár anyám tanácsolta, de be kellett fejeznem néhány dolgot, bepakolnom a bőröndömet. Úgyis a kocsiban alszom!

hétfő este

Megérkeztünk! Cheers hurrá! Az út jól ment. Szinte végig aludtam. Néhányszor megállt a benzinkutaknál. Mindegyik hasonló egymáshoz. A kávé íztelen... A kocsiból kinéztem az ablakon (párszor anyám megengedte, hogy a "navigátoron" üljek), szomorú táj, de annyira orosz. Szomorú őszi természetünk. Csupasz ágak, szürke ég, szitálás. De minél délebbre mentünk, annál több színű levelek lettek az ágakon – itt még nem repültek körbe. És zöld a fű, besüt a nap... Egy darabig dugókban álltunk, hidak javításán, kicsit eltévedtünk. De megérkeztek, hú.

Pihenőnap volt. A város, ahol a nagymamám él, inkább város. Ő a gyárból származik, és a gyár már rosszul működik. Szinte az összes idős ember ott van... Az összes fiatal elment a régió „fővárosába”. A belváros egy gyorsétterem, a templom és a bolt csak nagy, még csak nem is egy bevásárlóközpont. Kommunikálunk a rokonokkal - vendégségbe megyünk.

Ma múzeumba mentünk. Érdekes volt! Kicsit össze van keverve, tényleg. A múzeum hatig, de fél hatkor már minden alkalmazottja kabátban volt, és vádlón nézett ránk.

Így eljutottunk a régió fő városába. Van tér! És sushi bárok és diszkók. Buja épületek, rengeteg autó, emberek-emberek. Sétáltunk az utcákon, a rakparton. De már ősz van, nincs ott senki, a kávézók zárva vannak. De különleges hangulata is van.

Ma éppen ellenkezőleg, a faluban töltöttük a napot. A folyóhoz mentünk! Nézd, persze, ne ússz. Sétáltunk az erdőben - még gombát is szedtünk, apám pedig horgászott. Sokkal több krizantém van.

Az állomás nagy és virágzó. Sok téglaház, szőlő, gyümölcsös. Az emberek vidámak.

Újra az úton. Hamarosan véget ér a nyaralás... Kár, még egy hétig sétáltam volna itt.

Szándékosan autóztunk városok mellett – végig a kerületeken, de természetesen sok falun is áthaladtunk. Faházak, nem túl világosak, mint a természet.

vasárnap

Itthon vagyunk! Annyi benyomást hoztunk, vendégeket. Még jó, hogy azon a hétvégén mindent otthon csináltunk, most már holnapra sem kell készülnünk a suliba. És ott valószínűleg esszét fogunk írni arról, hogyan töltöttem a szabadságomat. Bírság!

Néhány érdekes esszé

• Kompozíció Pjotr ​​Verhovenszkij képe és jellemzői Dosztojevszkij Démonok című regényében

  Dosztojevszkij „Démonok” című regényének egyik legkellemetlenebb alakja Pjotr ​​Sztyepanovics Verhovenszkij. Ez Sztyepan Trofimovics fia, Varvara Petrovna, a főszereplő, Nyikolaj Sztavrogin anyja szokottja.

• Ochumelov leírása Csehov kaméleon-esszéje című történetből

  A "Chameleon" történetben Anton Chekhov sok pozitív és negatív karaktert írt le. A mű főszereplője Ochumelov. Ochumelov kulcsszerepet játszik a történetben

A nevem Marat és 5. osztályos vagyok. Ha iskolaigazgató lennék, sokat próbálnék fejlődni.

• Kompozíció Dosztojevszkij Fehér éjszakák című regénye alapján, 9. osztály

  Ennek a műnek a főszereplője egy Álmodozó, és ahogy most mondanák, egy introvertált. Még neve sincs. Nem kell neki senki, úgyis remekül érzi magát. Körbe tud járni a városban

• A Zsukovszkij Kupa ballada elemzése 5. osztály

  A mű műfaji orientációja Schiller alkotásának szabad fordítása, a költő egy konkrét tárgyra helyezi a hangsúlyt serleg formájában, amelyet a ballada a kívánt jutalomként ábrázol.