Erdei mesék - Sladkov N. - Hazai írók. A „Hogyan ijesztette meg magát a medve Hogyan ijesztette meg magát a medve” című történet újramondása

MDOU "2. Óvoda" Kolosok

A történet újramondása

(N. Sladkov szerint)

Senior csoport

Oktató: Semenova O.V.

2014-es év

Cél: Szöveg koherens szekvenciális újramondásának képességeinek kialakítása grafikus diagramok alapján.

Főbb célok:

Az újramesélés helyességének aktív hallási és vizuális kontrolljának kialakulása gyermekekben.
A gyerekek megtanítása saját újramesélésük megtervezésére.
A szókincs aktivizálása, gazdagítása.
Az állítás nyelvtanilag helyes megfogalmazásának képességének erősítése.

Felszerelés: Tárgyképek: ág, medve, mókus, nyúl, szarka, jávorszarvas; sémakészlet a grafikus tervhez.

1 . Idő szervezése.

K: Srácok, nézzétek, hány vendég jött ma hozzánk. Köszöntsük őket.

D: Sziasztok!

K: Máshogyan köszönhetsz?

D: Jó reggelt kívánok! Jó napot Jó estét!

Srácok nézzétek meg a képeket: medve, ág, mókus, nyúl, szarka, jávorszarvas.

2. Felkészülés a szöveg érzékelésére.

BAN BEN: Találd ki, kiről vagy miről beszélek. dongaláb(medve), gyáva (nyúl), beszédes (szarka), ügyes (mókus), zöld (ág), szarvas (jávorszarvas).

(A gyerekek a képeken látható szavakat-tárgyakat, jelentésükben megfelelő névvel nevezik el.)

3. Mese olvasása. A hallási figyelem és a memória fejlesztése.

Srácok, ezek az állatok és tárgyak Nikolai Sladkov „Hogyan ijedt meg a medve” című történetének hősei, amelyet most megismerünk

Figyelmesen hallgasd meg a történetet, majd mi újra elmondjuk neked.

Az adaptált történet elolvasása.

A medve belépett a sötét erdőbe. / Ropogott a holtsúly nehéz mancsa alatt. A karácsonyfán álló mókus megijedt, leejtett egy dudort a mancsáról. Egy ütés esett, homlokon találta a nyulat. A nyúl áttoppant az erdőn. A szarka meglátta, és felkiáltott az erdőben. A jávorszarvas úgy döntött, hogy látja a vadászokat. Átmentek az erdőn, hogy megtörjék a bokrokat.

A medve megállt, hegyezte a fülét. Gonosz történik az erdőben! Nem szeretnél jó értelemben távozni? /

A medve ugatott, de hogy ad a csicsergő!

Így hát a medve megijedt, kihajtotta magát a sötét erdőből. Csak lábnyomok maradtak a koszban.

Olvasás közben a tanár tantárgyi képeket jelez a mesesorozatban: medve, ág, mókus, nyúl, szarka, jávorszarvas.

Tetszett a történet? Kiről szól ez a történet? Szerinted ez egy komoly vagy humoros történet? Hol látsz itt humort?

Érted a történet összes szavát?

Sok nehéz szó van a történetben. Beszéljük meg, mit jelentenek ezek a szavak(a szerző szavainak és kifejezéseinek elemzése)

Valezhina roppant egy nehéz mancs alatt. Tudod mi az a valezhina?

(lehullott száraz ág)

Hagyja jól. Hogy van ez? (amíg nem történt semmi, hagyd el épségben)

Ahogy a csicsergés adja. Hogyan érti a "adj strekachát" kifejezést? (gyorsan menekülj)

4. Beszélgetés tartalom szerint. Fejlett párbeszédes beszéd. A gyerekek teljes válaszokat adnak.

És most megtudjuk, milyen figyelmesen hallgatta a történetet. Adjon teljes választ a kérdésekre.

Hová tűnt a medve?(A medve belépett a sötét erdőbe.)

Mi ropogott a mancsa alatt?(Egy ág ropog a mancsa alatt.)

Mit csinált a mókus?(A mókus megijedt, és elejtette a dudort.)

Kire esett a bökkenő?(A kúp a nyúlra esett.)

Mit csinált a nyúl?(A nyúl áttoppant az erdőn.)

Kit látott a szarka? Mit csinált?(Szarka meglátott egy nyulat. Kiáltotta az egész erdőt.)

Mit döntött a jávorszarvas? Mit csináltak?(Moose úgy döntött, hogy negyven vadászt láttak. Átmentek az erdőn bokrokat törni.)

Hogyan viselkedett a medve?(A medve zajt hallott, megijedt és elszaladt a sötét erdőből.)

Ki ijesztette meg a medvét?(A medve megijedt.)

A kulcsszóra vonatkozó javaslatok együttes összeállítása.

A gyermekek mentális és beszédtevékenységének stimulálása.

A tanár mondja ki az első szót. A gyerekek felajánlják saját javaslataikat.

Bejött... Repedt... Megijedt... Elesett... Bélyegzett... Fűrész... Felkapott... Elhatározta... Menjünk... Hallottam... Megijedt... Elfutott... Szóval a medve...

A mondatok megfogalmazása közben a tanár a gyerekekkel együtt diagramokból grafikus tervet készít a történethez.

6. Testnevelés.Mozdulatok rögtönzése a vers ütemére.

Nyuszik

Nyuszik álltak a réten

Egy körbe megyünk.

Ugrás-ugrás, ugrás-ugrás,

(Ugrás a helyére, kezek a mellkas előtt, tenyér lefelé, mint a mancs)

A nyuszik ültek a réten,

(Guggolni)

A nyuszik gerincet ásnak.

Íme néhány nyuszi

Ugró nyuszik.

(megfelelő mozgásokat ábrázol)

7. A történet újramondása pedagógus A hallási, vizuális figyelem és a memória fejlesztése.

Elmesélek egy történetet, te figyelj rám. A történet vázlata pedig ebben segít nekem.

8. Átmesélés grafikai terv szerint.A koherens beszéd, a memória fejlesztése.

Minden gyerek láncban meséli el újra a történetet. Aztán egy gyerek megismétli az egész történetet.

9. A lényeg . A gyermekek munkájának értékelése.

Milyen történetet kaptál?

Hogyan ijesztette meg magát a medve?

Egy medve lépett be a sötét erdőbe - egy halott fa roppant egy nehéz mancs alatt. A karácsonyfán álló mókus megijedt – leejtett egy dudort a mancsáról.

Egy dudor esett - ütötte a nyúl homlokát. A nyúl leesett az ágyról - rohant a sűrűbe.

Összefutottam egy nyírfajdfiókával – mindenkit halálra riasztottam.

Kiijesztettem a szajkót a bokrok alól. Soroka elkapta a tekintetét – kiáltotta az egész erdőt.

A jávorszarvasoknak érzékeny fülük van, hallják: csicsereg a szarka! Másképp nem – látja a vadászokat.

Küldj jávorszarvast az erdőn keresztül, hogy megtörje a bokrokat!

Megijesztették a darvakat a mocsárban – csipogni kezdtek. A göndörök csüggedten forogtak és fütyültek.

A medve megállt, hegyezte a fülét. Gonosz zajlik az erdőben: csicsereg a mókus, recseg a szarka, szajkó, bokrokat törnek a jávorszarvasok, riadtan sikoltoznak a mocsári madarak. És mögötte valaki tapos!

Nem szeretnél jó értelemben távozni?

A medve ugatott, fülét lenyomta, és hogy fog sikítani!

Ó, ha tudná, hogy egy nyúl toporog mögötte, ugyanaz, akit a mókus ütéssel homlokon ütött.

Így hát a medve megijedt, kihajtotta magát a sötét erdőből. Csak lábnyomok maradtak a koszban.

N. Szladkov

A történet újramondása

"Hogy megijedt a medve"

(N. Sladkov szerint)

Senior csoport

Oktató: Semenova O.V.

(N. Sladkov szerint)

Cél:

Szöveg koherens szekvenciális újramondásának képességeinek kialakítása grafikus diagramok alapján.

Főbb célok:

1. Az újramondás helyességének aktív hallási és vizuális ellenőrzésének készségeinek kialakítása a gyermekekben.

2. Továbbra is tanítsa a gyerekeket saját újramesélésük megtervezésére.

4. Az állítás nyelvtanilag helyes megfogalmazásának készségeinek erősítése.

Módszeres módszerek:

Olvasás, beszélgetés, tárgyi képek, grafikus diagramok megtekintése; szavak-tárgyak kiválasztása szavakra-jelekre; képsorozat készítése a történethez, grafikus mnemonikus pálya; ítéletek tárgyalása gyermekek által; mozgások improvizációja az időben a verssel.

Felszerelés:

Tárgyképek: ág, medve, mókus, dudor, nyúl, szarka, jávorszarvas; sémakészlet a grafikus tervhez.

Előzetes munka:

N. Sladkov történetének olvasása "Hogyan ijedt meg a medve".

A "Vad állatok" lexikális téma tanulmányozása.

Képek, illusztrációk vizsgálata a vizsgált témában.

Rajzolás, alkalmazás, modellezés a mese tartalmának megfelelően.

Az óra előrehaladása

1. Szervezeti mozzanat.

2. Felkészülés a szöveg érzékelésére.A tantárgyi szótár és a szavak-jelek pontosítása, aktiválása a „Vadállatok” témában.

Találd ki, kiről vagy miről beszélek. dongaláb (medve), gyáván (mezei nyúl), beszédes (szarka),ügyes (mókus), zöld (ág), erős (jávorszarvas).

Távolítsa el azoknak az állatoknak a képeit, amelyeket nem adott meg. (sün, farkas, róka)

3. Mese olvasása.A hallási figyelem és a memória fejlesztése.

Figyelmesen hallgassa meg N. Sladkov történetét "Hogyan ijesztette meg magát a medve".

Az adaptált történet elolvasása.

A medve belépett a sötét erdőbe. Egy ág roppant a mancsa alatt. A mókus megijedt, és elejtette a dudort. Egy csomó esett egy nyúlra. A nyúl áttoppant az erdőn. A szarka meglátta, kiáltotta az egész erdőt. A jávorszarvas úgy döntött, hogy látja a vadászokat. Átmentek az erdőn, hogy megtörjék a bokrokat.

A medve zajt hallott, megijedt és elszaladt a sötét erdőből. Tehát a medve fél magától.

4. Tartalmi beszélgetés. A dialogikus beszéd fejlődése. A gyerekek teljes válaszokat adnak.

Hová tűnt a medve? (A medve belépett a sötét erdőbe.)

Mi ropogott a mancsa alatt? (Egy ág ropog a mancsa alatt.)

- Mit csinált a mókus? (A mókus megijedt, és elejtette a dudort.)

Kire esett a bökkenő? (A kúp a nyúlra esett.)

Mit csinált a nyúl? (A nyúl áttoppant az erdőn.)

Kit látott a szarka? Mit csinált? ( Szarka nyulat látott. Az egész erdőben kiáltott.)

- Mit döntött a jávorszarvas? Mit csináltak? (Jávorszarvas úgy döntött, hogy negyven vadászt látnak. Átmentek az erdőn, hogy megtörjék a bokrokat.)

Hogyan viselkedett a medve? (A medve zajt hallott, megijedt és elszaladt a sötét erdőből.)

- Ki ijesztette meg a medvét? (A medve megijedt.)

5. A kulcsszóra vonatkozó javaslatok együttes összeállítása.

A gyermekek mentális és beszédtevékenységének stimulálása.

A tanár mondja ki az első szót. A gyerekek felajánlják saját javaslataikat.

Belépett... Megrepedt... Megijedt... Elesett... Bélyegzett... Fűrész... Felvette... Elhatározta... Menjünk... Hallottam... Félve... Elszaladt...

Szóval medve...

A mondatok megfogalmazása közben a tanár a gyerekekkel együtt diagramokból grafikus tervet készít a történethez.

6. Fizkultminutka.

Nyuszik álltak a réten,

Egy körbe megyünk.

Ugrás-ugrás, ugrás-ugrás,

Helyben ugrál, kezek a mellkas előtt,

tenyér lefelé, mint a mancs.

A nyuszik ültek a réten,

Guggolni.

A nyuszik gerincet ásnak.

Íme néhány nyuszi

Ugró nyuszik.

Ábrázolja a megfelelő mozdulatokat.

7. A történet újraolvasása. A hallási, vizuális figyelem és a memória fejlesztése.

Újra elolvasom a történetet. Próbálj meg emlékezni rá. Ebben segítenek a diagramok.

8. Átmesélés grafikai terv szerint. A koherens beszéd, a memória fejlesztése.

Minden gyerek láncban meséli el újra a történetet. Aztán egy gyerek megismétli az egész történetet.

9. Eredmény. Fokozat beszédtevékenység gyermekek.

Mit csináltunk ma az órán?

Mit tanultál?

Mire emlékszel?

4. lecke.

(G. Skrebitsky szerint)

Cél:

Koherens szekvenciális újramondás tanítása vizuális támogatással, grafikus diagramok formájában, amelyek az események sorrendjét jelenítik meg.

Főbb célok:

1. A céltudatos szövegészlelés és -elemzés képességének kialakítása.

2. Fejleszteni kell az újramesélési tervezési készségeket (vizualizáció alapján).

3. A szókincs aktivizálása, gazdagítása.

Módszeres módszerek:

Olvasás, beszélgetés, illusztrációk, képek, grafikus diagramok nézegetése; grafikus mimikai sáv építése; didaktikus játékok „Nevezd el a csajt”, „Ki, hogyan ad a hang?”; empatikus gyakorlatok zenére.

Felszerelés:

Sémák halmaza grafikus tervhez; tárgyi képek: kakukk, bagoly, sólyom, kakas, csirke, liba, kacsa, veréb, varjú; medálok madarak képével; illusztráció a történethez; bál, hangfelvétel "Madarak hangjai".

Előzetes munka:

A "Madarak" lexikális téma tanulmányozása.

megfigyelések a természetben.

Az óra előrehaladása

1. Idő szervezése.

A gyerekek egy bagoly, sólyom, kakukk illusztrációit nézik a táblán.

2. Készítmény a szöveg érzékeléséhez.

Nevezze meg a madarakat. Hasonlítsa össze őket kinézet. Milyen madárra hasonlít a kakukk? Miért döntött így?

3. Egy történet olvasása. Az önkéntes figyelem fejlesztése.

- Hallgasd meg a történetét, amikor egy fiú találkozik egy erdei madárral. Az adaptált történet elolvasását a történet cselekményképének bemutatása kíséri.

Egy nyári napon egy nyírfaerdőben sétáltam. Hirtelen egy erdei hangot hallottam: "Ku-ku, ku-ku." Sokszor hallottam a kakukkot, de soha nem láttam. Nekem úgy tűnt, kövér, nagyfejű, akár egy bagoly. Nézem, madár repül, a farka hosszú, maga is szürke, csak a melle sötét foltos. Valószínűleg sólyom. Leült egy ágra, de hogy kiabál: "Ku-ku, ku-ku." Kakukk! Tehát nem olyan, mint egy bagoly, hanem mint egy sólyom.

mit olvastam? (Sztori.)

4. Tartalmi beszélgetés. A dialogikus beszéd, az auditív memória fejlesztése.

A gyerekek egész mondatban válaszolnak a kérdésekre.

- Kire hasonlít a kakukk?

5. Kiválasztás szereplők sztori. A tantárgyi szótár aktiválása, a hosszú távú auditív memória fejlesztése.

Tantárgyi képeket tesz ki a tanár: kakukk, bagoly, sólyom, kakas, csirke, liba, kacsa, veréb, varjú.

Nevezze meg a madarakat. Válassza ki azokat a képeket, amelyek nem illik történetünkbe.

A gyerekek kakas, csirke, liba, kacsa, veréb, varjú képeit tisztítják.

6. Didaktikus labdajáték "Nevezd el a csajt" Szóalkotási készség fejlesztése.

A kacsának van kiskacsája, a kakuknak meg... (kakukk), bagolynak - ...,., sólyomnak - ..., verébnek - ..., libának - ... stb.

7. Didaktikus játék "Ki adja a hangot?". Az igeszótár bővítése és aktiválása.

Beszélgessünk a madarak nyelvén.

A gyerekek madarakat ábrázoló medálokat kapnak: kakukk, kakas, csirke, liba, kacsa, veréb, varjú. A zenére a gyerekek madarakat ábrázolnak: „repülj, énekelj” különböző hangokon.

Mit csináltál? (Főtt.)És te? (Kukorékolt.) Stb (csattogott, kuncogott, röhögött, csiripelt, károgott.)

8. A történet újraolvasása. Meseterv készítése. A hallási, vizuális figyelem és a memória fejlesztése.

Újra elolvasom a történetet. Próbálj meg emlékezni rá. És ezek a diagramok segítenek.

Az olvasás során szemantikai hangsúlyokat helyeznek el, szemantikai részeket emelnek ki, diagramokból felépítik a történet grafikus terveit.

Hogy nézett ki neki a kakukk? (A kakukk kövérnek, nagyfejűnek tűnt, akár egy bagoly.)

Írd le a madarat, akit látott.( A farok hosszú, maga is szürke, csak a mellet borítják sötét foltok.)

- Kire hasonlít a kakukk? (A kakukk úgy néz ki, mint egy sólyom.)

9. Újramondás terv szerint Val vel grafikus sémák vizuális támogatása. Az összefüggő beszéd fejlődése.

Minden gyerek részt vesz. A tanár emlékeztet arra, hogy követnie kell egy barát történetét, és készen kell állnia a folytatásra.

10. Összegezve. A gyermekek tevékenységeinek értékelése.

mit csináltál az órán? Mit tanultál meg az órán?

Hogyan ijesztette meg magát a medve. A medve belépett az erdőbe. Gallyak recsegtek a nehéz mancsok alatt. Ijedt mókus a fán. Leesett egy dudor. Egy dudor esett - ütötte a nyúl homlokát. A nyúl felugrott és berohant az erdő sűrűjébe. Beleszaladt egy szarkába, kiijesztette a bokrok közül. A szarka felkiáltott az erdőben. Elk hallotta. És átment az erdőn, hogy megtörje a bokrokat! Itt a medve megállt, hegyezte a fülét. A mókus morog, a szarka visít, a jávorszarvas töri a bokrokat. A medve ugatott és libát adott. Így hát megijesztette magát.

A medve belépett az erdőbe. Gallyak recsegtek a nehéz mancsok alatt. Ijedt mókus a fán. Leesett egy dudor. Egy dudor esett - ütötte a nyúl homlokát. A nyúl felugrott és berohant az erdő sűrűjébe. Beleszaladt egy szarkába, kiijesztette a bokrok közül. A szarka felkiáltott az erdőben. Elk hallotta. És átment az erdőn, hogy megtörje a bokrokat! Itt a medve megállt, hegyezte a fülét. A mókus morog, a szarka visít, a jávorszarvas töri a bokrokat. A medve ugatott és libát adott. Így hát megijesztette magát. Medve Mókus Hare Szarka Elk

Plan A medve belépett az erdőbe. Gallyak recsegtek a nehéz mancsok alatt. Ijedt mókus a fán. Leesett egy dudor. Egy dudor esett - ütötte a nyúl homlokát. A nyúl felugrott és berohant az erdő sűrűjébe. Beleszaladt egy szarkába, kiijesztette a bokrok közül. A szarka felkiáltott az erdőben. Elk hallotta. És átment az erdőn, hogy megtörje a bokrokat! Itt a medve megállt, hegyezte a fülét. A mókus morog, a szarka visít, a jávorszarvas töri a bokrokat. A medve ugatott és libát adott. Így hát megijesztette magát. A medve belépett az erdőbe. A mókus megijedt. A nyúl elrohant. Szarka felkiáltott. A jávorszarvas átment az erdőn. A medve aggódott és félt.

Ermilova Sznezhana Alekszandrovna
Munka megnevezése: pedagógus
Oktatási intézmény: MBDOU óvoda No. 122 "Radiant"
Helység: Brjanszk
Anyag neve: Egy lecke kivonata a beszéd fejlesztéséről
Tantárgy: a "Hogyan ijedt meg a medve" című történet (N. Sladkov szerint) újramondása a senior logopédiai csoportban
Megjelenés dátuma: 25.03.2016
Fejezet:óvodai nevelés

Óra összefoglalója

A történet újramondása

"Hogy megijedt a medve"

(N. Sladkov szerint)
a senior logopédiai csoportban Felkészítő és lebonyolítás: Ermilova Snezhana Alexandrovna MBDOU d / s No. 122 "Radiant", Bryansk
Cél: A szöveg koherens szekvenciális újramondásának készségeinek kialakítása grafikus modellek alapján. Programfeladatok: 1. A gyerekek szöveg-újramondó képességének fejlesztése grafikus modellek alapján. 2. A munka tartalmának elemzésére való képesség fejlesztése. 3. A gyermekekben hallási és vizuális kontroll kialakítása az újramondás helyessége felett. 4. Tanítsa meg a gyerekeknek, hogyan tervezzék meg saját újramesélésüket. 5. Erősítse kijelentésének nyelvtanilag helyes felépítésének készségeit. 6. A mozgáskoordináció és a finommotorika fejlesztésének folytatása; 7. A verbális kommunikáció kultúrájának ápolása. 8. Aktiválja és gazdagítsa a szókincset.
Anyagok és felszerelések:
Jegyzetfüzet, multimédiás bemutató „Hogy ijedt meg a medve”, tárgyképek: ág, medve, mókus, dudor, nyúl, szarka, jávorszarvas; grafikus modellek készlete; Su-Jok és tangramok (gyerekszám szerint); hangfelvétel.
Szótár:
ropogva, elégedetten, az erdő sűrűje, hegyezte a fülét, ijedt, hebegett, motyogott, ugatott, libát adott, átment az erdőn bokrokat törni.
Előzetes munka:
 A „Vad állatok” lexikális témakör tanulmányozása.  Tekintse meg a „Hogyan ijedt meg a medve” című prezentációt.  N. Sladkov „Hogyan ijedt meg a medve” című történetének olvasása.  Képek, illusztrációk vizsgálata a vizsgált témában.  Rajzolás, alkalmazás, modellezés a mese tartalmának megfelelően.
Az óra előrehaladása

1. Szervezeti mozzanat.
Az összes gyerek körbe gyűlt Én a barátod vagyok és te vagy a barátom Fogjuk meg egymás kezét és mosolyogjunk egymásra Ma sok érdekesség vár rátok Mindenki talál magának foglalkozásokat Szeretnél tudni az erdei állatokról? Segítek mindent megérteni.
Az erdei vendéggel pedig eljátsszuk a Tell and értelmet. Pedagógus: És hogy melyik vendégnél, most a rejtvény megfejtésével megtudod: Lúdtalp és nagy Télen egy barlangban alszik Szereti a tobozokat, szereti a mézet. Nos, ki fogja megnevezni? Gyermekek: Medve. Pedagógus: Most bekapcsoljuk a laptopot, és megtudjuk, hogy helyesen találtad-e ki a rejtvényt (bekapcsolja a laptopot). Kinek a hangját halljuk? Gyerekek: Ez a medve üvöltése. A tanár elővesz egy medvejátékot, és azt mondja: Hello srácok, a nevem Potapych. Sok barátom van az erdőben. Szeretek játszani és szórakozni. Ha játszol velem, megtudod, kivel vagyok a barátom.
2. A „Kiderítsd ki, kiről vagy miről beszélek” játék (egy ütéssel).
Lúdtalpú, barna, ügyetlen (medve), Gyáva, hosszúfülű, gyors (nyúl), Beszédes, hosszúfarkú (szarka), Ügyes, kicsi (mókus), Erős, hosszú lábú (jávorszarvas). Pedagógus: Jó volt srácok, felismerték Potapych összes barátját. Misha szeret egy vicces labdával játszani, és felajánlja, hogy nyújtsuk ki a kezünket.
3. Masszázs Su-Jock golyókat
. (zenei kísérettel) A gyerekek a szavakat ismételgetik és a labdával cselekvéseket hajtanak végre a szövegnek megfelelően Köröket görgetek a labdával, előre-hátra hajtom. Megsimogatom a kezüket. Mintha egy morzsát söpörnék le, S megszorítom egy kicsit, Ahogy a macska szorítja a mancsát, Minden ujjal megnyomom a labdát, S a másik kezemmel kezdem.

4. A "Fold the animal" ("Tangram") játék
A gyerekek vadállatokat raknak ki geometrikus formákból) Pedagógus: A medve mesélte érdekes történet ami az erdőben történt. Üljön egyenesen, lazán, és hallgassa, milyen volt.
5. Egy adaptált történet olvasása
N. Sladkova "Hogyan ijesztette meg magát a medve." A medve belépett a sötét erdőbe. Egy ág roppant a mancsa alatt. A mókus megijedt, és elejtette a dudort. Egy csomó esett egy nyúlra. A nyúl áttoppant az erdőn. A szarka meglátta, kiáltotta az egész erdőt. A jávorszarvas úgy döntött, hogy látja a vadászokat. Átmentek az erdőn, hogy megtörjék a bokrokat. A medve zajt hallott, megijedt és elszaladt a sötét erdőből. Így hát a medve megijedt. Olvasás közben a tanár tantárgyi képeket rendez a mese sorrendjében: medve, ág, mókus, nyúl, szarka, jávorszarvas.
6. Játék: "Mondd másképp."
Hogyan lehet helyettesíteni a szavakat: - Repedt (repedt, hangosan tört) - Elégedett (üt) - Figyelmes (hallgatott) - Ugat (üvöltött) - rikoltott (gyorsan elszaladt, elszaladt, elcipelte a lábát) - Jávorszarvas ment az erdőn, hogy bokrokat törjön (a jávorszarvas olyan gyorsan futott át az erdőn a lábuk alatt, hogy a bokrok7.
Tartalmi beszélgetés
. (A gyerekek teljes válaszokat adnak). Hová tűnt a medve? (A medve belépett a sötét erdőbe.) - Mi ropogott a mancsa alatt? (A mancsa alatt roppant egy ág.) - Mit csinált a mókus? (A mókus megijedt, és elejtette a dudort.) - Kire esett a ütés? (A nyúl a nyúlra esett.) - Mit csinált a nyúl? (A nyúl áttoppant az erdőn.) - Kit látott a szarka? Mit csinált? (Szarka meglátott egy nyulat. Felkiáltott az egész erdőnek.) - Mit döntött a jávorszarvas? Mit csináltak? (Moose úgy döntött, hogy negyven vadászt láttak. Átmentek az erdőn bokrokat törni.) - Hogyan viselkedett a medve? (A medve zajt hallott, megijedt és elszaladt a sötét erdőből.) - Ki ijesztette meg a medvét? (A medve megijedt.)

8. Fizminutka "A medve vándorol az erdőben"
A medve kószál az erdőben. Tölgyről tölgyre megy. (Séta "kacsázva", enyhén hajlítva, "gereblyézve" enyhén hajlított karokkal.) Mézet talál a mélyedésekben, és a szájába adja. (Ábrázolja, hogyan veszi ki és eszi a mézet.) A lúdtalp megnyalja Édes mancsát, És a méhek becsapnak, ("Integesd a méheket.") A medvét elűzik. A méhek pedig megszúrják a medvét: (Vedd előre a kezed, és felváltva érintsd meg az orrodat, orcádat.) Ne edd meg a mézünket, tolvaj! (Szemünkkel követjük az ujj mozgását, igyekszünk nem elfordítani a fejünket.) A Medve az erdei úton vándorol a barlangjához. (Séta "kacsázva".) Lefekszik, elalszik (Fekül, kezek az arc alá.) És emlékszik a méhekre. (I. Lopukhina)
9. A történet újraolvasása.
- Még egyszer elolvasom a történetet. Emlékezz rá. Ebben segítenek a modellek. A modellek meghatározott sorrendben jelennek meg
.

10. Szöveg újramondása gyerekek által a grafikai terv szerint
(Láncban 1-2 egész gyerek.)
11. Gyermekmesék elemzése.

12. A lényeg
. Potapych vendégünknek nagyon tetszett a helyünk. Srácok, emlékezzünk, mit csináltatok ma? Ma segített újra elmesélni...? Vendégünk finomságokkal készült Önnek. Adjunk hálát neki! Maradj Misha, játszunk veled.

6/15. oldal

engedelmes baba
Nézem, egy sárga kis lile fut előre. Négy gyűszű nagyságú, magas lábon álló kiscsibe sietett utána.
Egy keskeny tócsa keresztezte a lilesek útját. Zuychiha szárnyakon – és a víz felett repült. És a zuychatoknak nincs szárnyuk - csak szösz! De mindazonáltal ők sem álltak meg: lóbálták a lábukat a vízben, mintha a homokon keresztül! Annyira könnyűek, hogy még a víz is megtartja őket. Még felsikoltottam is a meglepetéstől.
Zuychiha-anya a tócsa túloldaláról nézett vissza rám, és halkan azt mondta zuichynak: „pisi!” ("lefekszik").
Három Zuichat már a tócsa túloldalán volt. A parancsot hallva azonnal a földre zuhantak, és eltűntek szem elől: szürkéssárga hátuk összeolvadt sárga homokkal és szürke kavicsokkal.
A negyedik nyuszinak pedig nem volt ideje átkelni a tócsán – és egyenesen a vízbe zuhant. Csak a feje volt a homokon, és az egész teste a vízben; lefeküdt, ahol a „pisi!” parancs találta.

Átléptem a tócsán, leültem egy kőre egy engedelmes csaj mellé.
"Adj, - gondolom magamban -, megvárom, mit csinál ezután."
A csaj mozdulatlanul feküdt. Rosszul érezte magát: hideg volt a víz, nedves a pihe, ujjai a tócsa alján lévő kavicsokon pihentek, de nem mozdult. Még a fekete gyöngyszemei sem pislogtak. Anya feküdni parancsolt, ő pedig engedelmesen feküdt.
Sokáig ültem, olyan sokáig, hogy elzsibbadt a lábam. Megkevertem a nyuszi orra közelében, de nem mozdult.
Győztek a szúnyogok. Az egyik szúnyog ráült a kis nyuszi fejére, az orrával átszúrta a bőrét, és elkezdett hízni és vérezni. Egy fióka apró fején szörnyetegnek tűnt, és folyamatosan nőtt, nőtt a szemünk láttára, és megtöltötte a hasát egy fióka skarlátvörös vérével.
Zuchonok tűrte, kissé felcsavarta a szemét a fájdalomtól, és meg sem mozdult.
És elfogyott a türelmem. Odahajoltam, és lekaptam a szúnyogot szegény madárbébiről. Aztán két ujjal átvette a csajt a vádliján, és az ajkához emelte.
- Neked elég bújócskázni! - mondtam neki. - Fuss, érd utol anyádat.
De nem rezzent, nem pislogott. És ugyanolyan mozdulatlan maradt, amikor a homokra fektettem - távol a víztől.
"Meghalt?" – gondoltam aggódva. És leugrott a szikláról.
Ez a mozdulatom megijesztette Zuychikha anyát, aki valahol a parton a kövek között bujkált.
"Cru-cru!" ("ugrás ki") - kiáltotta onnan.
Egy pillanat alatt mind a négy csaj felpattant a lábára és - csik-csik-csik! - rohant hanyatt anyámhoz.
Chur-chura!
"Nos, hát! – mondtam magamban. - Ha gyerekkoromban így hallgattam volna anyámat, igaz, hogy kimentem volna a fejemből. Hol taníthatok ilyeneket..."
És hazament egy nagy erdei mocsáron keresztül.

Sétálok, sétálok. Hirtelen látom: messze elöl egy nagy daru emelkedett ki egy domborulatból, és valahogy abszurd módon lehajolva a bokrok közé rohant.
Azonnal rájöttem, hogy ez nem daru, hanem daru, és azon a dombon van egy fészek.
Megközelítettem a hummockot - így van: a hummockban van egy mélyedés és abban, egy füves ágyon, két egészséges foltos tojás van, mindegyik akkora, mint a tenyerem. Az egyik egész, a másik lyukkal a tetején. És mellette egy vastag héj hevert: a fióka láthatóan éppen ablakot csinált magának a tojásban.
Megdermedtem: mi lesz ezután?
Hirtelen egy vékony nyakú, kócos fej bökött ki az ablakon, és elcsavarta az orrát.
A világ, amelyben a daru megszületni készült, tele volt nappal és ragyogó zölddel.
- Helló helló! hangosan gratuláltam neki. - Nos, hogy tetszik itt nálunk?
A kis daru nyugtalanul ficánkolt, de láthatóan nem értette, hogy mellette állok és beszélek vele.
Aztán felé hajoltam. Az árnyékom eltakarta a fészket. És hirtelen - merülj! - a daru eltűnt a tojásban. Két nagyon nagy tojás még mindig a fészekben fekszik: az egyik egész, a másik lyukas héjjal.
"Ez nagyszerű! - Meglepődtem. - Még nem volt időm megszületni, és bújócskát játszom! Chur-chura, itthon vagyok!
Eszembe jutottak itt a szürke fogoly beszélő heréi, és arra gondoltam: „Talán nem félelemből kukucskáltak akkor, hanem összeesküdtek egymás között, hogy lenne jobb, ha elszakadna tőlem? És megszöktek! Látható, hogy a madarak, akik még nem születtek tojásból a világra, a bújócska mesterei. És meg akartam tanítani az elméjüket!
Meglengettem a kosarat, amit leendő tanítványaimnak-csibéimnek készítettem, és messzire a fűbe hajítottam.
És elment a faluba - kiskutyát venni magának.
A kölyökkutya nem tud sem elbújni, sem úszni. És engedetlen. Szóval megtanítom neki.

Hogyan ijesztette meg magát a medve?

Egy medve lépett be a sötét erdőbe - egy halott fa roppant egy nehéz mancs alatt. A mókus a karácsonyfán megijedt – leejtett egy dudort a mancsáról.
Egy dudor esett - ütötte a nyúl homlokát.
A nyúl leesett az ágyról - rohant a sűrűbe.
Összefutottam egy nyírfajdfiókával – mindenkit halálra riasztottam. Kiijesztettem a szajkót a bokrok alól. Soroka elkapta a tekintetét – kiáltotta az egész erdőt.
A jávorszarvasoknak érzékeny fülük van, hallják: csicsereg a szarka! Másképp nem, látja a vadászokat. Küldj jávorszarvast az erdőn keresztül, hogy megtörje a bokrokat!
Megijesztették a darvakat a mocsárban – csipogni kezdtek. A göndörök csüggedten forogtak és fütyültek.
A medve megállt, hegyezte a fülét.
Gonosz zajlik az erdőben: csicsereg a mókus, recseg a szarka, szajkó, bokrokat törnek a jávorszarvasok, riadtan sikoltoznak a mocsári madarak. És mögötte valaki tapos!
Nem szeretnél jó értelemben távozni?
A medve ugatott, fülét lenyomta, és hogy fog sikítani!
Ó, ha tudná, hogy egy nyúl toporog mögötte, ugyanaz, akit a mókus a homlokán ütött egy ütéssel.
Így hát a medve megijedt, kihajtotta magát a sötét erdőből. Csak lábnyomok maradtak a koszban.