Előadás a "szakszervezetmentes összetett mondatok - gyakorlat" témában. Lecke "nem szakszervezeti összetett mondat" Megjelent előttem

„A szakszervezetek nem mások, mint az eszmék egyesítésének eszközei; Tehát olyanok, mint a szögek és a ragasztó, amivel egyesítik és összeragasztják néhány kolosszus részeit. És ahogy azok a kolosszusok, amelyekben kevesebb ragasztó és szög látható, sokkal jobb megjelenésűek, mint azok, amelyekben sok réteg és ragasztó van, úgy a szó annál fontosabb és pompásabb, minél kevesebb kötőszót tartalmaz” – mondta M. V. Lomonoszov.

Rendezd át az összetett unió mondatokat nem unió mondatokká. Írja le őket írásjelekkel. V. Úgy döntöttünk, hogy korán indulunk, és nem sokkal hajnal előtt keltünk. B. Odamentem az ablakhoz, és láttam, hogy éjszaka az egész kertet beborította a hó. K. Szereted a könyvet, mert sok érdekes dolog előtt nyit meg. G. Megismételtem a meghívást, de nem válaszolt.

Vessző és pontosvessző a BSP 1-ben., . - tények felsorolása Az erdőben a madarak vidáman, gondtalanul énekelnek, a virágok felett pillangók szállnak 2.; ; . - gyakoriak a tények, mondatok felsorolása, belül már írásjelek is lehetnek.A patak partján mogyoróbokrok nőttek ki; a fürdőruha virágai a víz felé hajtották sárga fejüket; a levegő megtelik a nyár illatával.

Kettőspont a BSP 1-ben.: [ok]. Az utazók siettek: gyorsan jön az éjszaka a hegyekben. 2.: [magyarázza]. Az idő borzalmas volt: a szél bokrokat és fiatal fákat csavart ki. 3.: [hozzáteszi]. Pavel érezte, hogy valaki keze a vállán fekszik. 4. : Az utazók kelet felé néztek: az élénkvörös nap lassan emelkedett a horizont fölé

Dash a BSP 1-ben. - .- ellenzék Mindenki arra számított, hogy látja őt a bálon - váratlanul otthagyott mindent, és egy távoli faluba ment. 2.[ idő, feltétel ] - . Ha apám megjön, elmegyünk a kiállításra. 3. - [következmény, következmény]. A fecskék alacsonyan repülnek a talaj felett – esőre számíts. 4. - [az események gyors változása]. Kiesett a sajt – ilyen volt vele a trükk.

Hogyan magyarázzuk az írásjeleket egy mondatban? A hőségtől minden megsárgult: a mezők, az ég, a levegő Együtt okoskodunk: 1. Egyszerű a mondat. Egyetlen nyelvtani alapja van: minden (mező, ég, levegő) sárgává vált.. Következtetés: A kettőspont egy írásjel egy egyszerű mondatban az ALL általános szóval. Az általánosító szó a mondat homogén tagjai elé kerül. Egy kötőjel kerül hozzáadásra.

Teszt: 1. Mi a kötőjel szerepe a mondatban: A szél susogva magasan felettünk - vihar előhírnöke. a) elválasztja az alanyt és az állítmányt; b) mondattag kihagyását jelzi; c) elválasztja a BSP részeit; d) elválasztja a mondatot. 2. Jelölje meg, miért van kötőjel a mondatban: A halaknak tiszta vízre van szükségük – megvédjük tározóinkat. a) az egyik mondat tartalmát összehasonlítják egy másik mondattal; b) a mondatok az események gyors változását ábrázolják; c) a második mondat egy következtetést, az első mondatban mondottak következményét tartalmazza

Jelölje meg azt a mondatot, ahol nem lehet kötőjel az üres helyen. Elemezze a választ. 1) Az a barát, aki hatalmat szerzett, elveszett barát. 2) Mindez: élet, mindennapi élet, pénzhiány _ a családra esett. 3) A test tükröződik a tükörben, a lélek tükröződik a szemekben. 4) A kertek az ókori líceumok és akadémiák kötelező részei.

3. Magyarázd meg, miért van kettőspont a BSP-ben: Miután megnéztem az ismerős falvakat, rájöttem, hogy mindegyik a folyón található. a) a második mondat az elsőben mondottak okát jelzi; b) a második mondatot az első mondat valamelyik tagja terjeszti; c) a második mondat megmagyarázza az elsőt, azaz. felfedi a tartalmát.

1. Hogyan magyarázzuk meg a KESPONTOK elhelyezését ebben a mondatban? Ilyen őszt még nem láttam: se szellő, se felhő nem volt az átlátszó égen. 1. A nem unió összetett mondat második része az első részben mondottak következményét jelzi. 2. A nem unió összetett mondat első része a második részben elmondottak feltételét jelzi. 3. A nem unió összetett mondat első részét szembeállítjuk a második rész tartalmával. 4. A nem unió összetett mondat második része feltárja és tisztázza az első részben elmondottak tartalmát. Feladatok megfogalmazása az osztályozó használatával az ismeretek felmérése során Államvizsga és Egységes Államvizsga formájában a „Szakatlanság” témakörben

1720-ban Perth 1 új szabályokat fogadott el a csapatok egyenruházatára vonatkozóan: a kaftán kis szövetgallért, három gombos zsebfedőt, zsinórt a bal vállán és 10 gombot az oldalán kapott. 1. Az általánosító szó a mondat számos homogén tagja előtt áll. 2. A nem unió összetett mondat második része megmagyarázza és feltárja az első részben elmondottak tartalmát. 3. A nem unió összetett mondat első részét szembeállítjuk a második rész tartalmával. 4. A nem szakszervezeti összetett mondat első része a második részben említettek elkövetésének idejét jelöli. Hogyan magyarázzuk meg a KESPONTOK elhelyezését ebben a mondatban?

Adja meg az írásjelek helyes magyarázatát ebben a mondatban! Ha van pénzünk () egész nyárra elmegyünk a Fekete-tengerre. 1. Kettőspont kerül beillesztésre, a nem unió mondat második részének oksági jelentése van. 2. Kötőjel kerül elhelyezésre, a nem egyesülő mondat első része a második részben említett cselekvés végrehajtásának feltételét jelzi. 3. Egy kötőjelet szúrunk be, a második rész a kimenet jelentése. 4. Kettőspontot szúrunk be, a második rész felfedi az első rész tartalmát

A karom elakad – a madár számára minden elveszett. 1. A nem unió összetett mondat első része a második részben elmondottak feltételét jelzi. 2. A nem unió összetett mondat első részét szembeállítjuk a második rész tartalmával. 3. A nem szakszervezeti összetett mondat első része a második részben említettek elkövetésének idejét jelöli. 4. A nem unió összetett mondat második része az első részben elmondottak okát jelzi. Hogyan magyarázható a DASH elhelyezése ebben a mondatban?

Nyílt orosz nyelv óra 9. osztály

Téma: "Uniómentes összetett mondat"

Cél: ismeretek formálása egy összetett, nem összetartozó mondatról és a benne lévő írásjelekről.

Célkitűzések: 1. Fejleszteni kell a nem egyesített összetett mondatok azonosításának alapvető technikájának használatának képességét - összehasonlításukat szinonim összetett és összetett mondatokkal.

2. A tanulók speciális készségeinek és képességeinek fejlesztése.

3. A tanulókban kognitív érdeklődést ébreszteni az óra témája iránt.

Az órák alatt

1. Szervezési mozzanat. A téma kommunikálása és a tanórai célok, célkitűzések meghatározása.

2. Pszichológiai attitűd:

Valaki egyszerűen és bölcsen feltalálta,

Találkozáskor köszönjön: Jó reggelt!

Jó reggelt kívánok! Nap és madarak!

Jó reggelt mosolygós arcok!

És mindenki kedves lesz, együttérző,

És a jó reggelt estig tart.

Nézzünk egymásra a srácok és mosolyogjunk. Végül is egy mosoly mindenkit ragyogóbbá tesz. Remélem, hogy ma Ön és én barátságosan és aktívan fogunk együtt dolgozni az órán.

3. Korábbi ismeretek frissítése. Milyen összetett mondatokat tanultál?

Most nézzük meg, hogy meg tudjuk-e határozni a BSC-t és az SPP-t. Írjuk be a számot egy füzetbe, és hagyjunk egy sort a témához. Le kell írnia az ajánlatok számát a lehetőségek szerint (1. század - SSP, 2. század - SPP)

1. Fájt a szívem, amikor egy régóta ismerős szobában találtuk magunkat. (SPP)

2. A jég már megtört, és nem lehetett átmenni a túloldalra. (SSP)

3. Rettenetesen hideg volt reggel, de ebédidőre kisütött a nap. (SPP)

4. Hogy ne adja ki magát, a halász rongyokba tekerte az evezőit. (SPP)

5. A ház, ahová vittek, kicsi volt, de hangulatos. (SPP)

6. Kora reggel egy csalogány énekelt a kertben, a tóból békák károgása hallatszott.

7. Azonnal rájöttem, hogy meg tudom csinálni ezt a munkát. (SPP)

8. A csónak kikötött a partra, és szilárd talajt éreztünk a lábunk alatt. (SSP)

9. Ahol vékony, ott törik. (SPP)

10. Az eső tovább csapott, és csontig lehűltem. (SSP) Leírta az összes javaslatot? Nem. Miért? A keresztrejtvény megfejtésével megtudhatja, milyen mondatról van szó.

"Keresztrejtvény" fogadás"(amikor melyik tanuló olvassa fel az összetett mondat típusának nevét, melyik lesz az óra témája)

Tanár: találd ki a szót a keresztrejtvényben, és gondold át, hogyan kapcsolódhat az óra új, még ismeretlen témájához.

Előtag a nyugtalan (un-) szóban

A gyök a beszédnek az a része, amelynek segítségével a homogén tagok és az egyszerű mondatok egy komplex részeként kapcsolódnak össze. (Unió).

Utótag, mint az álmos szóban (-N-)

Melléknév végződése egyes szám középső nemében

Tanár: szóhoz jutottunk?- válaszolja a diák.

Tanár: fogalmazza meg az óra témáját. - Diákok válaszai.

Írd le a témát a füzetedbe: "Egyetlen összetett mondat"

Tanulási cél kitűzése, „kihívás” helyzet kialakítása.

Cél « hívás » leküzdési helyzet megteremtésében áll: a tanár és a diák tudatosan tűz ki magának vagy partnerének egy olyan feladatot, amelynek megoldása bizonyos erőfeszítéseket igényel.

1) Ismerd meg...

2) Tanulmány... A tanulók megfogalmazzák az óra céljait.

Technika „Tudom – nem tudom”

Kösd össze a levelezést nyilakkal

4. Új téma tanulmányozása. Mit tudsz a BSP-ről?

A nem unió összetett mondatok főbb jellemzői

1) Az összetett mondatokon belüli egyszerű mondatokat kötőszók és rokon szavak nélkül kapcsoljuk össze.

2) Jelentésükben közel állnak a kötőszós összetett mondatokhoz.

3) Jellegzetes intonációjuk van.

4) Az egyszerű mondatok összetételükben vesszővel, pontosvesszővel, kettősponttal, gondolatjellel vannak elválasztva.

Tanár: Azt javaslom, nézze át az íróasztalokon lévő elméleti anyagot, és jelölje be az ismerős információkat +, ismeretlen -, jelet? további pontosítást igénylő információk

(1. melléklet)

Nem szakszervezeti összetett mondat

A nem szakszervezeti komplex javaslatot (BSP) szembeállítják a szakszervezeti javaslatokkal a szakszervezeti eszközök hiánya miatt. A BSP részei jelentésben és intonációban kapcsolódnak egymáshoz.

A következőket orosz nyelven mutatjuk be típusok nem szakszervezeti javaslatok:

1. A részek között megfigyelhető szemantikai egyenlőség, a részeket felsoroló intonáció köti össze, a részek sorrendje szabad:

Ágyúgolyók gurulnak, golyók fütyülnek, hideg szuronyok lógnak(A.S. Puskin) .

Tőlem jobbra egy szakadék volt, amely kígyóként hajlott; keskeny, de mély folyó kanyargott balra.

2. A BSP részei nem egyenlőek: a második rész magyarázza az első (vagy benne egyes szavak) bármilyen szempontból, a részek magyarázó intonációval kapcsolódnak össze, a részek sorrendje rögzített:

a) a második rész felfedi az első tartalmát (= ugyanis):

Minden szokatlan és ijesztő volt: susogó hangok hallatszottak a szobában.

b) a második rész kiegészíti az első jelentését (= Mit):

Kinéztem az ablakon (és láttam): hajnalt hajnal az erdő felett.

c) a második rész felfedi az elsőben elmondottak okát (= mert):

Meglepődtem: egy cetli szorult az ajtóban.

Az ilyen típusú mondatokban általában az első rész tartalmazza az állítás fő részét, a második rész pedig az első tartalmát magyarázza és egészíti ki (ez a mellékmondat funkcionális megfelelője).

3. A BSP részei egyenetlenek, és különleges kontrasztos intonáció köti össze (a mondat első részét magas hangszín, a másodikat éles tónuscsökkenés jellemzi), a részek sorrendje rögzített:

a) az első rész tartalmazza a cselekvés feltételének vagy időpontjának megjelölését:

a kúthoz jövök - már nincs ott senki(M. Yu. Lermontov).

Ebben az esetben a BSP első része egy alárendelt záradék vagy idő funkcionális megfelelője, a második rész pedig a fő rész analógja.

b) a második rész egy cselekvés váratlan eredményére vagy az események gyors változására utal:

Mielőtt pisloghattam volna, a labda már a kapuban volt.

c) a második rész összehasonlítást tartalmaz az első részben elmondottakkal:

Mond egy szót – énekel a csalogány.

d) a második rész kontrasztot tartalmaz:

Próbáld fel hétszer – vágd le egyszer. Példák különböző intonációjú mondatokra: 1. Eljött az este, esett az eső, és szakaszosan fújt a szél észak felől. (Felsorolás.) 2. Nincsenek apró érzések a világon – csak a lelkek kicsik. (Kontraszt.) 3. Echevin egy dolgot értett meg: a független véleménytől való félelem, az önmagáért való felelősségvállalástól való félelem lett tettei oka. (Magyarázat.) 4. Eljött az este, esett az eső, és szakaszosan fújt a szél észak felől. (Felsorolás.)
5. Szívesen szolgálnék, de kiszolgálni beteges. (Kontraszt.)
6. Szörnyű gondolat villant át az agyamon: rablók kezébe képzeltem. (Magyarázat.) Tanár: Mi tűnt egyértelműnek a szövegben? Mi lett új, teljesen érthetetlen? Mi igényel további pontosítást?

5. Konszolidáció

Feladatok elvégzése. Határozza meg, hogy melyik javaslat nem szakszervezet, és melyik szakszervezet. Írd le a füzetedbe a szakszervezeten kívülieket.

1) Marya Dmitrievna hamarosan elaludt, a lányok és a szobalány is elaludt.
2) A fű fáradt volt, forró fenyőkéreg és eper illata volt.
3) Többször kiszaladtam megnézni, esik-e a hó.
4) Alekhine elköszönt és lement a földszintre, de a vendégek fent maradtak.
5) Egy pillanatra elhallgatott, anyja ránézett és szintén elhallgatott.
6) A levegő felébredt, friss szellő kavargott a tajga fölött.
7) Szomorú gondolatok kavarogtak a fejemben, apám is szomorú volt.
8) Arra gondoltam, hogy befordulok a fészer alá, ahol a lovaink álltak, hogy megnézzem, van-e ennivalójuk.
9) Egy napra mész, egy hétig kenyeret veszel.
10) Szükség van ugrásokra, táncokra, dalokra.

Nem szakszervezeti javaslatok: 2,5,6,9,10.

2) Írja le a mondatokat, írjon be írásjeleket, magyarázza el. Nemrég emlékművet állítottak Lomonoszov szülőföldjén. Lomonoszovot energikus emberként ábrázolják, tele erővel és heves akarattal; magas homloka észrevétlenül pihe-puha parókává változik; a kezek, amelyek életük során nem tudtak pihenni, térdre ereszkednek. (Tokhal.) A folyó sokáig nem fagyott be; Gőz szállt fel zöld vizéből. (K. Paustovsky.) A tetőkről lelógó vastag jégcsapok megolvadtak a napon; a róluk lehulló cseppek hangosan csapódtak a jégbe; az összes utcán a cseppek a tavasz csengő dalát énekelték. (K. Paustovsky.) felsorolás, egyenlőség

3) Munka a tankönyvvel. Volt.

4. Feladat: Határozza meg a BSP-t (Stand up):

1. Amíg élsz, siess jót tenni.

2. Nem lehet nagyobb boldogság, mint boldogságot hozni a boldogtalanoknak.

3. Ne áss gödröt másnak – elbotlod magad.

4. Nem vásárolhatsz jó dolgokat.

5. A gyenge emberek kedvező lehetőségekre várnak, az erősek teremtik meg őket.

6. A türelem által megszerzett gyümölcs olyan, mint a cukor.

7. És a tengernek van feneke, és a türelemnek határa van.

8. Az arany a türelem aljára telepszik.

9. Jött a barátság, jött a boldogság, és megjelent a gazdagság.

6. Reflexió

Mit tanultál ma az órán?

Melyik feladat volt a legérdekesebb számodra? Miért?

Melyik feladat tűnt nehéznek és miért?

7. Óra összefoglalója:

Srácok, kérlek, emlékezz rá, milyen célokat tűztél ki magad elé a lecke elején?

Elérted őket?

8. Házi feladat.

Tudásod erősítésére,

adok házi feladatot. ________________________________________________

9. Kiállításértékelések.

Beágyazás

Kapcsolatban áll

osztálytársak

Távirat

Vélemények

Adja hozzá véleményét

Kivonat az előadáshoz

Prezentációs munka az orosz nyelvről, általános osztályok számára. A tanárnő A.S. költészetére alapozta munkáját. Puskin, aminek kétségtelenül kettős haszna van - a fő téma tanulmányozása mellett a gyerekek megismerkednek a nagy költő verseivel.

• Bevezetés a BSP-be
• A. S. Puskin versei
• Szemléltető példák
• Teszt

Formátum

pptx (powerpoint)

Diák száma

Moiseenko I.N.

Közönség

Szavak

Absztrakt

Ajándék

Célja

• Leckét vezetni egy tanár által

Moiseenko Irina Nikolaevna orosz nyelv és irodalom tanára

1 Kötetlen összetett mondatok

2. dia

„Puskin költészete kimeríthetetlen forrás, amely, mint a mesében, „élő vizet” ad inni.”

mindenki, aki hozzáér"

"És minden Puskinhoz vonz, minden Puskinhoz,

Nos, ő magas, magas."

(E. Jevtusenko)

"Puskin érthetőnek tűnik, ahogyan a vizsgálóan tiszta vízben a mérhetetlen mélységben a fenék közelinek tűnik."

(V. Brjuszov)

„Vannak nevek, mint a nap! Nevek -

Mint a zene! Mint a virágzó almafa!

Puskinról beszélek: a költőről,

Bármikor érvényes!”

(I. Szeverjanin)

3. dia

Bolivar (széles, divatos kalap)

Széles bolivárt visel

Onegin a körútra megy

És ott sétál a szabad térben,

Míg az éber Breget

A vacsora nem cseng neki.

Breguet (a párizsi Breguet óragyártó karóra, amely kijelezte a perceket és a hónap dátumait)

4. dia

Értékelő (középfokú polgári rang)

Heveder (kőhajító lövedék)

5. dia

Cotillion (tánc, amivel véget ér a bál)

Féltékeny felháborodásban

A költő a mazurka végét várja

És felhívja a kotróba.

Zarándok (vándor, utazó)

A hold elbújt a hegy mögött,

és a fiatal zarándok

Legfőbb ideje hazamenni.

Díszesség (ékesszólás)

6. dia

Strasbourg pite (libamáj.

Megvesztegethetetlennek nevezték, mert konzervben hozták Strasbourgból.)

A strasbourgi pite pedig romolhatatlan

Élő limburgi sajt között

És egy arany ananász.

A Limburg sajt egy lágy, éles sajt, amelyet Limburg tartományban (Belgium) készítenek.

7. dia

Várok rád, megkésett barátom...

A vihar sötétséggel borítja be az eget,

Forgó hóörvények;

Aztán, mint egy vadállat, üvölteni fog,

Úgy fog sírni, mint egy gyerek.

(„Téli este”. 1825.)

8. dia

És most... nézz ki az ablakon:

A kék ég alatt

Csodálatos szőnyegek,

Csillog a napon, a hó fekszik.

(„Téli reggel”. 1829.)

5. Mikor kerül kötőjel a BSP-be?

Már elérkezett az október – már remeg a liget

Az utolsó levelek csupasz ágaikról.

(„Ősz”. 1833.)

9. dia

1. Az ezredek bezárták soraikat.

Nyilak szétszórva a bokrok között.

Ágyúgolyók gurulnak, golyók fütyülnek;

Hideg szuronyok lógtak le.

2. Dunya beült a kocsiba a huszár mellé, a szolga a kilincsre ugrott, a kocsis füttyentett, a lovak vágtattak.

3. Nem szeretett többé szépségekbe,

És valahogy vonszolta a lábát.

Megtagadnának – vigasztalódtam azonnal.

Meg fognak változni ─ Örültem a pihenésnek.

4. Elvtárs, hidd: fel fog emelkedni,

A magával ragadó boldogság csillaga.

10. dia

1. Keresse meg a BSP-t.

2 Adja meg a BSP-t, amelynek részei közé vesszőt kell tenni.

11. dia

3 Keresse meg a BSP-t, amelynek részei közé kettőspontot kell tenni.

V. A vonat elment, a lámpái eltűntek.

G. Ne félj, bebiztosítanak.

4 Jelölje meg a BSP-t, amelynek részei közé kötőjelet kell tenni.

12. dia

5 Keresse meg, mely példákban van kötőjel a BSP részei között.

B. Oroszország felett kék az ég.

6. Jelöljön meg egy mondatot, amely megfelel a mintának: : [ok].

13. dia

7. Keress egy olyan mondatot, amelyben nincsenek írásjelek!

8. Keress beszédhibás mondatokat!

14. dia

Szomorú idő van! Jaj báj!

Örülök a búcsú szépségének (?)

Szeretem a természet buja romlását,

Skarlátba és aranyba öltözött erdők.

15. dia

1. Reggel van: mindenki régen felkelt,

Az én Tatyánámat nem érdekli.

2. De telt a nap és nem jött válasz.

Megérkezett egy újabb: minden eltűnt, bármi legyen is.

(a részek egymással szemben állnak, ami azt jelenti, hogy az összetett mondat részei közé kötőjel is kerül)

16. dia

3. Nem volt mit tenni: Marya Ivanovna beszállt a hintóba, és a palotába ment.

A napok hosszúak, a derűs erő napjai -

Sem a hatalom, sem az élet nem szórakoztat.

(ok-okozati összefüggés, tehetjük az „ezért” kötőszót, ezért ide kötőjelet kell tenni.)

(a második mondat az elsőben elmondottak okát jelöli; a „mert” kötőszót is be lehet tenni, ezért kettőspontot kell tenni.)

Az összes dia megtekintése

Absztrakt

Városi oktatási intézmény Butakovskaya középiskola

Moiseenko Irina Nikolaevna

Az óra típusa:

Didaktikai feladat: megismételni és általánosítani a tudást

Az óra helye a témában: utolsó lecke a "BSP" témában

Értékek:

Az óra céljai:

NEVELÉSI:

2. FEJLESZTÉSI:

3. OKTATÁS:

megfigyelés,

AZ ÓRÁK ALATT

Nos, ő magas, magas."

(E. Jevtusenko)

nincs mélység"

(V. Brjuszov)

Puskinról beszélek: a költőről,

(I. Szeverjanin) (3. dia)

Org pillanat.

Cél kitűzése.

(

Diák:

3. Anyag ismétlése.

(4. dia)

Széles bolivárt visel

Onegin a körútra megy

És ott sétál a szabad térben,

Míg az éber Breget

A vacsora nem cseng neki.

(5. dia)

(6. dia)

Féltékeny felháborodásban

A költő a mazurka végét várja

És felhívja a kotlósra.

A hold elbújt a hegy mögött,

és a fiatal zarándok

Legfőbb ideje hazamenni.

díszesség (ékesszólás),

(7. dia)

Élő limburgi sajt között

És egy arany ananász.

b) frontális felmérés.

1. Milyen javaslatokat nevezünk BSP-nek?

2. Milyen írásjelek használhatók a BSP-ben?

3. Mikor használnak vesszőt a BSP-ben, és mikor pontosvesszőt?

A vihar sötétséggel borítja be az eget,

Forgó hóörvények;

Aztán, mint egy vadállat, üvölteni fog,

(9. dia)

4. Mikor kerül a vastagbél a BSP-be?

És most... nézz ki az ablakon:

A kék ég alatt

Csodálatos szőnyegek,

5. Mikor kerül kötőjel a BSP-be?

c) Magyarázó diktálás.

Ágyúgolyók gurulnak, golyók fütyülnek;

Hideg szuronyok lógtak le.

És valahogy vonszolta a lábát.

Megtagadnának – vigasztalódtam azonnal.

Elvtárs, hidd: fel fog emelkedni,

D) Önálló munkavégzés.

TESZT.

(11. dia)

1. Keresse meg a BSP-t.

A. Az idő átgondolta, elfújt mindent, ami felesleges.

B. Boldog sors után jártam, nyugtalan kereső lettem.

BAN BEN. Este volt, nem volt semmi.

G. Nehéz utakon veszítettünk el barátokat, tűz alatt tartottuk a szerelmet.

D. Az erdő és a hegyek összeolvadtak, mindent sűrű köd borított.

E. Könnyű felhők úsztak a kék égen, fürödve a lenyugvó nap aranysugaraiban.

A. Senki sem mert kimenni a tengerre, a szél elérte a nyolc erősséget.

B. A látásom elsötétült, és a fejem forogni kezdett.

BAN BEN. Mindenki úgy jött ki, hogy nincs miből fát égetnie.

G. A rang követte; hirtelen otthagyta a szolgálatot.

D. Februárban nagy fagy lesz a fákon, és sok lesz a méz.

A. A vonat elment és a lámpái eltűntek.

B. Az utca még mindig üres volt, és a nap felkelt a házak tetejére.

BAN BEN. Katasztrófa történt: sárfolyás kimosta a vasúti pályát.

G. Ne félj, bebiztosítanak.

D. Festeni akartam, és az ecsetek kiestek a kezemből.

E. Felkel a füstös nap, meleg lesz a nap.

A. Megérkezett a sirály, és hamarosan elmegy a jég.

B. Olvad az utolsó hó a mezőn, meleg pára száll fel a földből.

BAN BEN. Tudom, hogy szívedben büszkeség és közvetlen becsület van.

G. Ha szeretsz lovagolni, szeretsz szánkózni is.

D. A forrás oltja a szomjat, a kedves szó feléleszti a szívet.

E. A gyáva nem szereti az életet, csak attól fél, hogy elveszíti.

A. A tavaszi napsütés, itt a mezők - szívesen adok neked mindent.

B. Oroszország felett kék az ég.

BAN BEN. A száraz késő ősz az év legjobb költői időszaka.

G. Odakint vöröslött a nap a fagyos gőzben – meleg volt a házban.

ok ].

A. Ne légy közömbös, mert a közöny halálos az emberi lélek számára.

B. A forró és száraz szél elűzte a felhőket, a nap pedig könyörtelenül perzselte a kenyeret és a füvet.

BAN BEN. Nem várják meg a házban, amíg a halász visszatér a horgászatról, és megígérik, hogy két nap múlva visszatérnek.

G. Az éjszaka folyamán mindenki kipihent és mehettünk tovább.

A. Az ösvény bemegy a mezőkre, esőben, ősszel és télen.

B. Szomorú volt: a tavaszi levegőben és az elsötétült égen.

BAN BEN. A szél és a kerekek vasörvényében füst kavargott és hullott lefelé.

G. A nyírfajd motyogta, és valaki a faluban énekelni kezdett az egész környéknek.

A. A vizsgálati eredmények feldolgozása két lépésben történt.

B. A nap munkaidejének minden percét el kell számolni.

BAN BEN. Az év során az artel több mint 150 millió rubel bevételhez jutott.

G. Minden ember szabadnak és egyenlőnek születik méltóságában és jogaiban.

4. Az ismeretek alkalmazása.

(

(

írott).

6. Javaslatok elemzése.

Az én Tatyánámat nem érdekli. (

(

(17. dia)

3. Nem volt mit tenni:

(ok-okozati összefüggés, akkor az „ezért” kötőszót is felteheti, ezért ide kötőjelet kell tenni.)

(

7. „Harmadik kerék” játék

Dühös úr:

A mi Hazánk Carskoje Selo.

3. Emlékszem egy csodálatos pillanatra

Megjelentél előttem.

"Emlékszem egy csodálatos pillanatra..."

: [ok]. (mert)

9. Házi feladat.

Amikor súlyosan megbetegedtem,

Kényszerítette magát, hogy tisztelje

És nem tudtam semmi jobbat elképzelni.

10. Óra összefoglalása (reflexió).

(21. dia)

(

(22. dia)

11. Osztályozás

További feladatok

II feladat.

nak nek…)

(A. Erikeev)

III feladat.

Határozza meg az ajánlatok típusát.

2. Ágyúgolyók gurulnak, golyók fütyülnek;

Hideg szuronyok lógtak le. (BSP)

IV feladat

1. Ismerem a gyógymódot

2. Szegény pap

Felemelte a homlokát:

Az első kattintástól

A pap felugrott a mennyezetre;

A második kattintástól

Elvesztettem a nyelvemet

És a harmadik kattintástól

Kiütötte az öreg fejét.

Második, harmadik levél

Nincs válasz.

5. Igazad volt velem:

Teljes szívemből hálás vagyok...

6. Még egy madár sem repül hozzá,

A halál fájához fut,

7. A lélek felébredt:

Aztán újra megjelentél,

Mint egy röpke látomás

8. Bocsáss meg: nagyon szeretlek

Kedves Tatiana.

Támogató jegyzetek

Írásjelek a BSP-ben

1. Vessző kerül

2. Pontosvessző kerül

3. A vastagbél kerül:

4. Egy kötőjelet helyezünk el:

4) [idő] - . (Amikor)

5) [feltétel] - . (Ha)

Városi oktatási intézmény Butakovskaya középiskola

Orosz nyelv óra 9. osztályban

Általános lecke az „Uniómentes összetett mondatok” témában

Orosz nyelv és irodalom tanár

Moiseenko Irina Nikolaevna

Általános óra 9. osztályban a témában

"Egyetlen összetett mondat"

Az óra típusa: az anyag ismétlése és általánosítása

Didaktikai feladat: megismételni és általánosítani a tudást

Az óra helye a témában: utolsó lecke a "BSP" témában

Értékek: aktív aktív élet, egészség, szépség, kommunikáció, szerelem.

Az óra céljai:

NEVELÉSI:

a hallgatók BSP-vel kapcsolatos tudásának általánosítása, rendszerezése és elmélyítése;

íráskészség fejlesztése ebben a témában.

2. FEJLESZTÉSI:

A megszerzett ismeretek nem szabványos helyzetekben történő alkalmazásának képességének fejlesztése;

A fő kiemelésének, összehasonlításának, általánosításának képességének fejlesztése;

A gondolatok logikai kifejezésének képességének fejlesztése irodalmi nyelv használatával;

Érvelési, bizonyítási és következtetési képesség fejlesztése.

3. OKTATÁS:

az anyanyelv iránti szeretetet A. S. Puskin irodalmi szövegeinek példáján keresztül,

megfigyelés,

kitartás, tanítás a munka nehézségeinek türelmes leküzdésére.

AZ ÓRÁK ALATT

„Puskin költészete kimeríthetetlen forrás,

amely, mint a mesében, vizet ad inni „élő víz”

mindenki, aki hozzáér"

"És minden Puskinhoz vonz, minden Puskinhoz,

Nos, ő magas, magas."

(E. Jevtusenko)

„Puskin érthetőnek tűnik, mintha szándékosan

tiszta víz, az alja mérhetetlenül közelinek tűnik

nincs mélység"

(V. Brjuszov)

„Vannak nevek, mint a nap! Nevek -

Mint a zene! Mint a virágzó almafa!

Puskinról beszélek: a költőről,

Bármikor érvényes!”

(I. Szeverjanin) (3. dia)

Org pillanat.

Cél kitűzése.

a) a tanár bevezető beszéde.

Helló srácok! Örülök, hogy látlak. Ma egy szokatlan leckénk van. Vendégek jelennek meg az órán. Az Ön feladata: megmutatni mindent, amit lehet és tud a BSP-ről és még sok másról. Remélem, hogy a lecke érdekes és hasznos lesz számodra. A lecke célja a „BSP” témában szerzett ismeretek megismétlése és általánosítása.

Ügyeljen az epigráfokra. Miért ezeket a sorokat választottam epigráfnak?

(a leckében A. S. Puskin műveire térve fogunk dolgozni)

Igen, az egész óra alatt az orosz nyelv alapítójának, A. S. Puskinnak a műveihez fordulva fog dolgozni.

- Srácok, milyen tudást, készségeket és cselekvési módszereket mutassatok be az órán? (a BSP részei közötti szemantikai kapcsolatok azonosítása, írásjel- és beszédkészség)

- Puskin mindig felfedezés és mindig rejtély. Gyermekkorától jön hozzánk, mi pedig az évek során...

Diák: N. V. Gogol helyesen jegyezte meg: „Puskin nevénél azonnal eszembe jut egy orosz nemzeti költő gondolata. Mintha a lexikonban lenne, benne volt nyelvünk minden gazdagsága, erőssége és rugalmassága. Ő több, mint bárki más, tovább tágította határait, és többet mutatott meg neki az egész teréből. Puskin rendkívüli jelenség, és talán az orosz szellem egyetlen megnyilvánulása: ez az orosz ember a fejlődésében, amelyben 200 év múlva fog megjelenni. Ebben az orosz lélek, az orosz nyelv, az orosz karakter ugyanolyan tisztaságban, olyan letisztult szépségben tükröződött vissza, amelyben a táj tükröződik az optikai üveg domború felületén. Kevés szó van, de annyira pontosak, hogy mindent jelentenek. Minden szóban a tér szakadéka van, minden szó hatalmas, akár egy költő. Olyan egyszerűen fenségesek, olyan fényesek, olyan tüzesek, olyan érzékiek és ugyanakkor olyan gyermekien tiszták.

3. Anyag ismétlése.

A) - Ma az órán megtanuljuk megérteni az orosz nyelv titkait A. S. Puskin szótárának segítségével. Most emlékeznie kell néhány szóra Puskin korából. ( a tanuló a táblánál dolgozik: diktál szavakat ír, elmagyarázza a jelentésüket, aláhúzza az elírásokat)

(4. dia)

Bolivar (széles, divatos kalap), Széles bolivárt visel

Onegin a körútra megy

És ott sétál a szabad térben,

Míg az éber Breget

A vacsora nem cseng neki.

Breguet (a párizsi Breguet óragyártó karóra, amely kijelezte a perceket és a hónap dátumait)

(5. dia)

Assessor (átlagos polgári rang), parittya (kőhajító lövedék),

(6. dia)

Cotillion (tánc, amivel véget ér a bál)

Féltékeny felháborodásban

A költő a mazurka végét várja

És felhívja a kotlósra.

Zarándok (vándor, utazó),

A hold elbújt a hegy mögött,

és a fiatal zarándok

Legfőbb ideje hazamenni.

díszesség (ékesszólás),

(7. dia)

Strasbourg pite (libamájpástétom. „Múlhatatlannak” nevezik, mert konzervben hozták Strasbourgból.)

A strasbourgi pite pedig romolhatatlan

Élő limburgi sajt között

És egy arany ananász.

A Limburger sajt egy lágy, éles sajt, amelyet Limburg tartományban (Belgium) készítenek.

b) frontális felmérés.

- Tehát itt az ideje, hogy emlékezzünk néhány elméleti kérdésre.

1. Milyen javaslatokat nevezünk BSP-nek?

Várok rád, megkésett barátom...

2. Milyen írásjelek használhatók a BSP-ben?

3. Mikor használnak vesszőt a BSP-ben, és mikor pontosvesszőt?

A vihar sötétséggel borítja be az eget,

Forgó hóörvények;

Aztán, mint egy vadállat, üvölteni fog,

Úgy fog sírni, mint egy gyerek. („Téli este”. 1825.)

(9. dia)

4. Mikor kerül a vastagbél a BSP-be?

És most... nézz ki az ablakon:

A kék ég alatt

Csodálatos szőnyegek,

Csillog a napon, a hó fekszik. („Téli reggel”. 1829.)

5. Mikor kerül kötőjel a BSP-be?

Már elérkezett az október – már remeg a liget

Az utolsó levelek csupasz ágaikról. („Ősz”. 1833.)

c) Magyarázó diktálás.

A.S. Puskin az írásjelekről azt mondta: „Azért léteznek, hogy kiemeljenek egy gondolatot, a szavakat a megfelelő összefüggésbe hozzák, és a kifejezésnek könnyedséget és megfelelő hangzást adnak.” Írd le a mondatokat, írd le őket, és magyarázd el!

1. Az ezredek bezárták soraikat.

Nyilak szétszórva a bokrok között.

Ágyúgolyók gurulnak, golyók fütyülnek;

Hideg szuronyok lógtak le.

2. Dunya beült a kocsiba a huszár mellé, a szolga a kilincsre ugrott, a kocsis füttyentett, a lovak vágtattak.

3. Nem szeretett többé szépségekbe,

És valahogy vonszolta a lábát.

Megtagadnának – vigasztalódtam azonnal.

Meg fognak változni ─ Örültem a pihenésnek.

Elvtárs, hidd: fel fog emelkedni,

A magával ragadó boldogság csillaga.

D) Önálló munkavégzés.

TESZT.

(11. dia)

1. Keresse meg a BSP-t.

A. Az idő átgondolta, elfújt mindent, ami felesleges.

B. Boldog sors után jártam, nyugtalan kereső lettem.

BAN BEN. Este volt, nem volt semmi.

G. Nehéz utakon veszítettünk el barátokat, tűz alatt tartottuk a szerelmet.

D. Az erdő és a hegyek összeolvadtak, mindent sűrű köd borított.

E. Könnyű felhők úsztak a kék égen, fürödve a lenyugvó nap aranysugaraiban.

2 Adja meg a BSP-t, amelynek részei közé vesszőt kell tenni.

A. Senki sem mert kimenni a tengerre, a szél elérte a nyolc erősséget.

B. A látásom elsötétült, és a fejem forogni kezdett.

BAN BEN. Mindenki úgy jött ki, hogy nincs miből fát égetnie.

G. A rang követte; hirtelen otthagyta a szolgálatot.

D. Februárban nagy fagy lesz a fákon, és sok lesz a méz.

3 Keresse meg a BSP-t, amelynek részei közé kettőspontot kell tenni.

A. A vonat elment és a lámpái eltűntek.

B. Az utca még mindig üres volt, és a nap felkelt a házak tetejére.

BAN BEN. Katasztrófa történt: sárfolyás kimosta a vasúti pályát.

G. Ne félj, bebiztosítanak.

D. Festeni akartam, és az ecsetek kiestek a kezemből.

E. Felkel a füstös nap, meleg lesz a nap.

4 Jelölje meg a BSP-t, amelynek részei közé kötőjelet kell tenni.

A. Megérkezett a sirály, és hamarosan elmegy a jég.

B. Olvad az utolsó hó a mezőn, meleg pára száll fel a földből.

BAN BEN. Tudom, hogy szívedben büszkeség és közvetlen becsület van.

G. Ha szeretsz lovagolni, szeretsz szánkózni is.

D. A forrás oltja a szomjat, a kedves szó feléleszti a szívet.

E. A gyáva nem szereti az életet, csak attól fél, hogy elveszíti.

5 Keresse meg, mely példákban van kötőjel a BSP részei között.

A. A tavaszi napsütés, itt a mezők - szívesen adok neked mindent.

B. Oroszország felett kék az ég.

BAN BEN. A száraz késő ősz az év legjobb költői időszaka.

G. Odakint vöröslött a nap a fagyos gőzben – meleg volt a házban.

6. Jelöljön meg egy mondatot, amely megfelel a sémának: : [ ok ].

A. Ne légy közömbös, mert a közöny halálos az emberi lélek számára.

B. A forró és száraz szél elűzte a felhőket, a nap pedig könyörtelenül perzselte a kenyeret és a füvet.

BAN BEN. Nem várják meg a házban, amíg a halász visszatér a horgászatról, és megígérik, hogy két nap múlva visszatérnek.

G. Az éjszaka folyamán mindenki kipihent és mehettünk tovább.

7. Keress egy olyan mondatot, amelyben nincsenek írásjelek!

A. Az ösvény bemegy a mezőkre, esőben, ősszel és télen.

B. Szomorú volt: a tavaszi levegőben és az elsötétült égen.

BAN BEN. A szél és a kerekek vasörvényében füst kavargott és hullott lefelé.

G. A nyírfajd motyogta, és valaki a faluban énekelni kezdett az egész környéknek.

8. Keress beszédhibás mondatokat!

A. A vizsgálati eredmények feldolgozása két lépésben történt.

B. A nap munkaidejének minden percét el kell számolni.

BAN BEN. Az év során az artel több mint 150 millió rubel bevételhez jutott.

G. Minden ember szabadnak és egyenlőnek születik méltóságában és jogaiban.

4. Az ismeretek alkalmazása.

A) - Puskin olvasásával jobbak leszünk. Fényes, jó érzések ébrednek bennünk. Most emlékezzünk meg egy részletet A. S. Puskin „Ősz” című verséből, és írjuk le emlékezetből.

Szomorú idő van! Jaj báj!

Tetszett nekem búcsúszépsége: (--)

Szeretem a természet buja romlását,

Skarlátba és aranyba öltözött erdők.

- Milyen jelet raksz a BSP-be? (kiút a problémás helyzethez: ok-okozati összefüggés - használhatunk kettőspontot vagy gondolatjelet. Ugyanazt a mondatot másképp értik a tanulók.)

- Hogyan kell ilyen helyzetekben viselkedni? (Jelenleg az ilyen példákban a kötőjelet részesítik előnyben, amit A. S. Puskin idejében nem figyeltek meg.

5. BSP-példák elemzése írói munkákban és újságanyagokban.

Elemeznie kellett A. S. Puskin számos művét, és meg kellett találnia, hogy a költő mely írásjeleket használta leggyakrabban.

A költő számos művének elolvasása után arra a következtetésre jutottunk, hogy A. S. Puskin leggyakrabban vesszőt, pontosvesszőt, ritkábban kettőspontot és nagyon ritkán gondolatjelet használt. Az ókori orosz szövegekben például az „Igor hadjáratának meséjében” sok írásjel hiányzik. Az „Egy fiatal filológus enciklopédiájában” azt olvashatjuk, hogy a 11. században az első írásjelek a pont és a kettőspont volt, a 16. században - a pontosvessző, a 14. században a vessző, a 15. században - a pontosvessző, in A 16.-ban egy kérdőjel, a 18.-ban egy csodálatos felkiáltójel és egy ellipszis; A kötőjel az egyik első volt, amelyet N. M. Karamzin használt.

-Srácok, szerintetek a BSP-ket gyakrabban használják szóbeli vagy írásbeli beszédben? ( írott).Így az írók gyakran használják a BSP-t műveikben. Otthon elemeznie kellett volna a BSP példáit A. S. Puskin „Jevgene Onegin” című regényében. mire jutottál?

Tanulói beszámoló: A BSP példáit elemezve A. S. Puskin „Jevgene Onegin” című regényében arra a következtetésre jutottam, hogy Puskin regényében gyakran használ vesszőt, ritkábban kettőspontot és nagyon ritkán gondolatjelet.

Srácok, otthon is át kellett volna nézni az újságokat, és elemezni, hogy mely írásjelek gyakoribbak a modern kiadványokban.

Tanulói beszámoló: A modern újságanyagokra térve meggyőződhettünk arról, hogy a „kettőspont” jelet egyértelműen felváltja a „kötőjel” jel.

- Srácok, milyen következtetést lehet ebből levonni?

A modern irodalom racionálisabbá vált, a fiatalok beszédükben gyakrabban használnak egyszerű mondatokat, mint összetetteket. Ezzel azonban nem értünk egyet, hiszen az írásjelek a kifejező beszéd speciális eszközei, segítik az írót gondolataik és érzéseik kifejezésében.

Srácok, B. V. Tomasevszkij irodalomkritikus ezt írta: "Puskin prózájának szintaxisa sokkal egyszerűbb, mint a vers." Erősítse meg vagy cáfolja ezt.

A „A kapitány lánya” című történet 2. fejezetének 1. bekezdésében szereplő egyszerű és összetett mondatok számát megszámolva 8 egyszerű és 2 összetett mondatot találtunk. Az „Eugene Onegin” regény 4. fejezetének 40. és 41. szakaszában az összes mondat összetettnek bizonyult. Ebből arra következtethetünk, hogy B. V. Tomasevszkij irodalomkritikusnak igaza van abban, hogy „Puskin prózájának szintaxisa sokkal egyszerűbb, mint a versnek”.

6. Javaslatok elemzése.

Elemezze a BSP részei közötti szemantikai kapcsolatokat. Adja meg, hogy a modern írásjelek szabályai szerint melyik írásjelet használná.

1. Reggel van: mindenki régen felkelt,

Az én Tatyánámat nem érdekli. (ok-okozati összefüggés, akkor az „ezért” kötőszót is felteheti, ezért ide kötőjelet kell tenni.)

2. De telt a nap és nem jött válasz.

Megérkezett egy újabb: minden eltűnt, bármi legyen is. (a részek egymással szemben állnak, ami azt jelenti, hogy az összetett mondat részei közé kötőjel is kerül)

(17. dia)

3. Nem volt mit tenni:

Marya Ivanovna beszállt a hintóba, és a palotába ment. (ok-okozati összefüggés, akkor az „ezért” kötőszót is felteheti, ezért ide kötőjelet kell tenni.)

A napok hosszúak, a derűs erő napjai -

Sem a hatalom, sem az élet nem szórakoztat. (a második mondat az elsőben elhangzottak okát jelzi; a „mert” kötőszót is felteheti, ezért kettőspontot kell tenni.)

7. „Harmadik kerék” játék

1. Itt rajongott az epigrammákért,

Dühös úr:

A tulajdonos teája túl édes,

A hölgyek laposságán, a férfiak hangnemén...

„Jeugene Onegin” 8. fejezet XXV. strófa/

2. Még mindig ugyanazok vagyunk: idegen számunkra az egész világ,

A mi Hazánk Carskoje Selo.

3. Emlékszem egy csodálatos pillanatra

Megjelentél előttem.

"Emlékszem egy csodálatos pillanatra..."

: [ok]. (mert)

8. Az írásjelek elhelyezését magyarázó megjegyzés.

A.S. Puskin azt mondta: „Az írásjelek olyanok, mint a zenei jelölések: szilárdan tartják a szöveget, és nem engedik, hogy szétessen.” (19. dia)

Pjotr ​​Alekszandrovics Pletnyev - költő, irodalomkritikus, Puskin műveinek kiadója - ezt írta: „Húsz éven át volt szerencsém élvezni híres költőnk barátságát... Minden voltam neki: rokon, barát, kiadó és egy pénztáros.”

Puskin Pletnyevnek ajánlotta „Jevgenyij Onegin” című regényét.

9. Házi feladat.

Otthon érdekes kreatív munkát fog végezni - írjon egy miniatűr esszét a témában: „Mi változik a szöveg megértésében, ha a második vessző helyére pontosvessző kerül?”

A nagybátyámnak a legőszintébb szabályai vannak,

Amikor súlyosan megbetegedtem,

Kényszerítette magát, hogy tisztelje

És nem tudtam semmi jobbat elképzelni.

10. Óra összefoglalása (reflexió).

(21. dia)

- Mire emlékeztünk ma az órán?

- Srácok, mi volt az óránk célja?(általánosítani, rendszerezni és elmélyíteni a központozási készségeket a BSP-ben)

- Mit kell tenni a megfelelő írásjelek helyes kiválasztásához?

A helyes írásjel kiválasztásához a következőket kell tennie:

1. szemantikai kapcsolatok létrehozása a BSP részei között;

2. Alkalmazza a BSP komplexre vagy komplexre való szinonim helyettesítésének technikáját

(22. dia)

Leckénk véget ér. Érdekelt a lecke? Mit tanultál jól? Milyen kérdések okoztak nehézséget? Min kell még dolgozni?

11. Osztályozás

További feladatok

II feladat.

Örökké újonnan jön hozzád,

Csillagként világítja meg ösvényedet,

Hogy te, miután megbarátkoztál az ő szavával,

Soha nem váltam el tőle. , , ( nak nek…)

(A. Erikeev)

Írásjelek rendezése, elhelyezésük magyarázata, diagram készítése.

III feladat.

Határozza meg az ajánlatok típusát.

1. Oleg elvigyorodott, de homlokát és tekintetét elhomályosította a gondolat. (SSP))

2. Ágyúgolyók gurulnak, golyók fütyülnek;

Hideg szuronyok lógtak le. (BSP)

3. Menj, amerre a szabad elméd visz. (SPP)

4. Egy hal odaúszott hozzá, és megkérdezte... (P)

IV feladat

1. Ismerem a gyógymódot

Hogyan lehet eltávolítani tőlünk egy ilyen katasztrófát:

Rendeljen szolgáltatást Baldának, hogy ne tudja elviselni...

2. Szegény pap

Felemelte a homlokát:

Az első kattintástól

A pap felugrott a mennyezetre;

A második kattintástól

Elvesztettem a nyelvemet

És a harmadik kattintástól

Kiütötte az öreg fejét.

Második, harmadik levél

Nincs válasz.

5. Igazad volt velem:

Teljes szívemből hálás vagyok...

6. Még egy madár sem repül hozzá,

És a tigris nem jön: csak egy fekete forgószél

A halál fájához fut,

És elrohan, máris veszedelmesen. "Anchar". 1828.

7. A lélek felébredt:

Aztán újra megjelentél,

Mint egy röpke látomás

Mint egy tiszta szépségű zseni. – Emlékszem egy csodálatos pillanatra. 1825.

8. Bocsáss meg: nagyon szeretlek

Kedves Tatiana.

Támogató jegyzetek

Írásjelek a BSP-ben

1. Vessző kerül, ha részei jelentésükben szorosan összefüggenek, és egymás után egymás után vagy egyidejűleg bekövetkező eseményeket jelölnek.

2. Pontosvessző kerül, ha a részek jelentésükben kevésbé koherensek és gyakoribbak (főleg, ha további írásjelek vannak bennük).

3. A vastagbél kerül:

1) : [magyarázat] (nevezetesen) (felfedi az első rész tartalmát)

2) : [ok] (mert, mivel, mert)

3) : [kiegészítés] (az..., és látott, és hallott, és éreztem...)

4. Egy kötőjelet helyezünk el:

1) - [az események gyors változása vagy váratlan eredmény]. (És)

2) - [ellenzék]. (ah, de)

3) - [eredmény, következtetés]. (és ezért, ezáltal)

4) [idő] - . (Amikor)

5) [feltétel] - . (Ha)

13. OLDAL Orosz nyelv és irodalom tanára, Moiseenko I.N.

A prezentáció leírása külön diánként:

1 csúszda

Dia leírása:

Március harmadik óra Óramunka A BSP típusai Célok: az anyag rendszerezése egy összetett mondat szintaxisáról; fejlessze azt a képességet, hogy szemantikai kapcsolatokat hozzon létre a nem egyesített összetett mondat részei között, meghatározza e mondatok intonációs jellemzőit, és ez alapján válassza ki a helyes írásjeleket; az összetett mondatok szintaktikai stilisztikai ismereteinek elmélyítése;

2 csúszda

Dia leírása:

Mondattípusok és példák korrelációja Összetett mondat Nektek, testvérek, falként kellett volna állnotok. Egy egyszerű mondat Sadkov nemcsak városi, hanem vidéki tájakat is egyformán jól festett. Nem szakszervezeti összetett mondat Piros tűzpatak folyt el az ablak mellett, belenézett.. Homogén tagú mondat A tölgyek és a hegyes fenyők zöldelltek; göndör koronájukat lógó évszázados hársfák borították az eget. Összetett mondat Mindenki tudni akarta, hogyan utazott, mit látott. Javaslat fellebbezéssel Az igazság eltitkolása haszontalan volt, és nem állt szándékomban megtenni. Összetett mondat Nektek, testvérek, falként kellett állnotok. Egy egyszerű mondat Sadkov nemcsak városi, hanem vidéki tájakat is egyformán jól festett. Nem szakszervezeti összetett mondat Piros tűzpatak folyt el az ablak mellett, belenézett.. Homogén tagú mondat A tölgyek és a hegyes fenyők zöldelltek; göndör koronájukat lógó évszázados hársfák borították az eget. Összetett mondat Mindenki tudni akarta, hogyan utazott, mit látott. Javaslat fellebbezéssel Az igazság eltitkolása haszontalan volt, és nem állt szándékomban megtenni.

3 csúszda

Dia leírása:

Fütyülnek a keresztcsőrűek, csörög a cinege, nevet a kakukk. (M. Gorkij) B) [ , ];. (felsorolás, de bonyolult mondatrészek bonyolultak) Az út sűrű mogyoróbokrok között kanyargott előttem, már látszott a sötétben; Nehezen haladtam előre. (I. Turgenyev): [ok]. Nem tudtam aludni: egy fehér szemű fiú folyamatosan pörögött előttem a sötétben. (M. Lermontov): [magyarázat]. (nevezetesen) Szörnyű volt az idő: süvített a szél, a nedves hó pelyhekben hullott. (A. Puskin): [kiegészítés]. (mi?) De eldőlt: holnap mozgatom a sereget. (A. Puskin) Ha izzadságig dolgozol, eszel, mint az őrült. (Példabeszéd) A) [feltétel] – . (Ha egy) ,,. (felsorolás, egyidejűségi érték) B) [idő] – . (mikor) itt vezettem - a rozs sárgulni kezdett. (M. Prishvin)

4 csúszda

Dia leírása:

– [következmény]. Hirtelen megjelentek baltás férfiak – az erdő susogott, nyögött és recsegett. (N. Nekrasov) – . (kontraszt (a, de)) Nyári üzletek - télen eszik. (Közmondás) - . (összehasonlítás (mintha, tetszik)) Mond egy szót – énekel a csalogány. (Példabeszéd) Az írásjelek elhelyezése, az intonáció, a szemantikai jelentés a BSP típusától függ

5 csúszda

Dia leírása:

Hogyan magyarázható a kettőspont elhelyezése ebben a mondatban? Nem volt idő dézsmálni: kezdetét vette a vetés előtti tavaszi nyüzsgés. 1) A nem unió összetett mondat első része a második részben elmondottak feltételét jelzi. 2) A nem unió összetett mondat második része jelzi az első részben mondottak okát. 3) Az általánosító szó a mondat homogén tagjai elé kerül. 4) A nem unió összetett mondat második része megmagyarázza és feltárja az első részben elmondottak tartalmát.

6 csúszda

Dia leírása:

Hogyan magyarázható a kettőspont elhelyezése ebben a mondatban? Hirtelen hallom, hogy valaki halkan, szinte suttogva kiáltja a nevemet. 1) A nem unió összetett mondat első része a második részben elmondottak feltételét jelzi. 2) A nem unió összetett mondat második része megmagyarázza, feltárja az első részben elmondottak tartalmát. 3) A nem unió összetett mondat második része kiegészíti az első rész jelentését. 4) Az általánosító szó a mondat homogén tagjai elé kerül.

7 csúszda

Dia leírása:

Az összetett mondatok abban különböznek az összetett mondatoktól, hogy a részek közötti szemantikai kapcsolatokat fejezik ki. nem szakszervezeti szövetségesek kevésbé egyértelműen

8 csúszda

Dia leírása:

Melyik állítás helytelen? A) A BSP-ben a szóbeli beszédben az egyszerű mondatokat intonáció köti össze; B) A szemantikai relációk a BSP-ben a bennük szereplő egyszerű mondatok tartalmától függenek; C) Az írásjelek a BSP-ben nem függnek a részei közötti szemantikai kapcsolatok természetétől.

9. dia

Dia leírása:

Mi a kötőjel szerepe a „Magasan a hegyek felett susogott a szél - a hóvihar hírnöke” mondatban? A) elválasztja az alanyt és az állítmányt; B) mondattag kihagyását jelzi; B) elválasztja a kérelmet.

10 csúszda

Dia leírása:

Jelezze, miért van egy kötőjel a BSP-ben: „A dalnak vége – a szokásos taps hallatszott.” A) egy mondat tartalmát szembeállítják egy másik mondat tartalmával; B) a mondat az események gyors változását ábrázolja; C) a második mondat egy következtetést, az első mondatban mondottak következményét tartalmazza.