Mi miből készül? — A tudás hipermarketje Hogyan készülnek a gyapjú dolgok a minket körülvevő világban 2

>> Miből készült?

Sok emberi kéz által készített tárgy van körülöttünk. Elkészítésükhöz természetes anyagok szükségesek: agyag, fémek, fa, mészkő, gránités mások.

Milyen termékekre van szükség fára? Fedjük le őket zöld chipsekkel.

Fedje le a fémtárgyakat piros forgácsokkal.

Mi készül agyagból? Fedjük le sárga chipsekkel.

Fedje le a gyapjú tárgyakat blue chipekkel.

Ahhoz, hogy a természetes anyagok különféle dolgokká alakuljanak, szükségünk van tudásés sok ember munkája. Így válik az agyagból különféle termékekké.

A rajzok alapján mesélje el, hogyan készülnek agyagból vázák, kancsók és egyéb tárgyak.

Milyen egyéb anyagokból vesznek ki az emberek vadvilág?

Miből készülnek ezek az anyagok?

Seryozha és Nadya apja sok könyvhöz rajzolt képeket. Tudja, hogyan születik egy könyv, és mesélni akar róla. De ne szavakkal mondd el, hanem rajzok segítségével.

A képek felhasználásával alkoss egy történetet a könyv készítéséről.

Milyen egyéb anyagokból jutnak az emberek növények? Miből készülnek ezek az anyagok?

Rajzok segítségével írj egy történetet a gyapjútárgyak készítéséről!

Mit kapnak még az emberek az állatoktól?

Nézzük meg a büfét, ahol az ételek vannak. Íme a kedvenc csésze - fényes, színes, virágokkal és mintákkal. Itt van anyám, nagymamám csészéje. Mindez közönséges agyagból készül. Ennél is meglepőbb, hogy a legszebb készlet csészealjai, cukortartója, vékony, fehér, szinte átlátszó porcelán csészéi is agyagból készültek. Bár egyáltalán nem agyagnak tűnnek.

Ha falun élsz, akkor persze nem egyszer láttál már olyan krinkát, amiben a pincében tárolják a tejet, vagy olyan edényeket, amelyekben a káposztalevest főzik a tűzhelyen. A fazekak és a tálak is agyagból készülnek. És maga a sütő!

A városban sok nagy ház téglából épült. De téglagyárban agyagból is készítenek téglát. Még a moszkvai Kreml vastag falai és magas tornyai is agyagtéglából vannak!
Yu. Arakcheev, L. Khailov

A papír szülőhelye, amely nélkül ma el sem tudjuk képzelni az életünket, az ókori Kína. A kínaiak eleinte selyem- vagy bambusztáblákra írtak és rajzoltak.

Az első papír csaknem kétezer éve készült fakéregből és régi horgászfelszerelésekből. Az ókori Kínában a papírpépet speciális kemencékben főzték. Aztán papírlapokat nyomtak. Alapos száradás után a papírlapok írásra készen álltak.

Manapság a papírt fából készítik. És régi papírból, újságokból - papírhulladékból is. Újrahasznosításra történő átadásával erdőket mentünk meg növényzettel.

G. Kublitsky szerint

Tegyen fel kérdéseket ezekhez a történetekhez.

Pleshakov A. A., A körülöttünk lévő világ, Proc. 2 évfolyamra kezdet iskola B 2 1. rész / A. A. Pleshakov. - 7. kiadás - M. Oktatás, 2006. - 143 p.; beteg.

Naptári tematikus tervezés természetrajzból, feladatok és válaszok iskolásoknak online, természetrajzi tanfolyamok tanároknak letöltés

Cél: Mutassa be azokat a természetes anyagokat, amelyekből különféle tárgyak készülnek; alapvető elképzelések kialakítása egyes gyártási folyamatokról, kezdve a nyersanyagok természetben történő kitermelésével és a késztermék átvételével; gondoskodó attitűd kialakítása a természeti erőforrások iránt.

Tervezett eredmények: Metasubject

Szabályozási: képes legyen megfogalmazni tanulási feladat; megért az óra tanulási feladatát, és törekedjen annak teljesítésére ; megfogalmazni következtetések a tanulmányozott anyagból; válaszoljon a végső kérdésekre; Rájön ellenőrzésés korrekció; értékelni az órán végzett tevékenységeinek eredményeit. Kognitív:osztályozni a tárgyak az anyag jellege szerint különböző gyártási láncokat mutatnak színben; olvas tankönyvi szöveg; tankönyvi rajzok szerint nyom termelési láncok, modellezze őket, smink történet képek alapján, további példákat adjon a természetes anyagok felhasználására a termékek előállításához. Kommunikatív: részt vesz páros és csoportos munka. Egyetért egymással, fogadják el a beszélgetőpartner álláspontját, mutassák tiszteletben mások véleményét.

Tárgy: megtanulják, milyen természetes anyagokat használnak az emberek a termékek előállításához; megtanulni egyszerű termelési láncokat létrehozni

Személyes: intézd a dolgokat; megérteni a természet tiszteletének szükségességét; tisztelni az emberek munkáját.

Oktatási anyagok: A.A. tankönyv. Pleshakov „A világ körülöttünk”, 1. munkafüzet, számítógép, multimédiás projektor, vetítővászon, különféle agyagból, fémből, fából, gyapjúból készült tárgyak; kártyák - modellek. U diákok: jelző zászlók, színes ceruzák (jelölők)

1. Szervezeti mozzanat, érzelmi hangulat. (1. dia)

Megszólalt a vidám csengő
Mindenki készen áll? Minden készen áll?
Most nem pihenünk,
Elkezdünk dolgozni.

2. Házi feladat ellenőrzése.

A) Egyéni feladatok kártyák segítségével. (2 gyerek kap feladatokat)

Hangsúlyozza az ipari termékeket egy vonallal és a mezőgazdasági termékeket kettővel.

1. Paradicsom, könyv, sárgarépa, telefon, asztali lámpa, krumpli, traktor, retek, hagyma, szék, vas, papucs.

2. Görögdinnye, cseresznye, szék, póló, szőlő, csizma, kabát, rakéta, szilva, iskolapad, sütőtök, káposzta, repülő, fokhagyma, uborka.

B) „Igaz vagy hamis” játék.

Játsszuk az „Igaz vagy hamis” játékot (közlekedési lámpákkal való munka: ha igaz, zöld, ha nem, piros)

Igaz, hogy a gazdaság az emberek gazdasági tevékenysége? (Igen)

Igaz, hogy a kereskedelem kenyeret, tejet és húst ad nekünk? (Nem)

Igaz, hogy a papírpénzt először Kínában használták? (Igen)

Igaz, hogy manapság nem fából csinálják a pénzt? (Igen)

Igaz, hogy ruhákat, cipőket, bútorokat a kereskedelemben gyártanak? (Nem)

Igaz, hogy festő, kőműves, vakoló, darukezelő dolgozik az építőiparban? (Igen)

Igaz, hogy a mezőgazdaságból vásárolhatunk termékeket és dolgokat? (Nem)

Igaz, hogy ahhoz, hogy reggel megigyunk egy pohár tejet, csak a mezőgazdaság és a kereskedelem működik? (nem, közlekedés, ipar)

Igaz, hogy az építtetőkkel együtt a közlekedési és ipari szakemberek is részt vesznek egy ház építésében? (Igen)

Igaz, hogy a gazdaság minden ágazata összefügg egymással? (Igen)

A tevékenység önrendelkezése

Nézze meg a képernyőt . (2. dia) A dia különböző objektumokat mutat be.

(Kagyló, ujjatlan, olló, kancsó, vonalzó, kanál, sál, bögre, ceruza)

Határozza meg, melyik az „extra”? (héj)

Miért? ( A héjat a természet hozta létre, a többit az ember készítette)

Mi a neve annak, amit emberi kéz alkotott? ( ember alkotta világ)

Praktikus munka.

A fennmaradó elemeket anyagok alapján csoportosítsa. (Ossza fel az objektumokat csoportokra.)

Mindezek az elemek ismerősek számodra. Nevezze meg őket, és magyarázza el, mit csinálnak. Mi a közös ezekben az ugyanazon csoportban szereplő elemekben? (Nevezd meg a tárgyakat. Mondd el, mire valók - agyagból (váza, edény, tégla, agyag sípjáték),

Gyapjúból készült (pulóver, kesztyű, zokni, sál),

Fémből készült (kanál, tál, bögre, olló, fém építőkészlet),

Fából készült (vonalzó, fakanál, fészekbaba, jegyzetfüzet).

Miről fogunk beszélni az órán? (Megtudjuk, miből és hogyan készítenek különböző termékeket az emberek.)

Olvassa el az óra témáját a tankönyvben.

Fogalmazzuk meg azokat az oktatási feladatokat, amelyeket magunk elé tűzünk? (tárgyakról fogunk beszélni, megtudjuk, miből készülnek). Olvassunk erről a tankönyvben.

Munka a lecke témáján.

Beszélgetés „Mi az, mi?” (Csoportokban dolgoznak)

Most beszéljünk az egyes tételcsoportokról külön-külön.

1. Gyapjú (vegye figyelembe a gyapjú cikkek egy csoportját ) (3. dia)

Megállapítottuk, hogy ezek az elemek gyapjúból készülnek. Honnan származik a gyapjú?

(tankönyv 111. o.) Nézd meg a képeket, és meséld el, hogyan készülnek a gyapjú dolgok!

1. Birkanyírás;

2. Gyapjúfonal készítése, tekercselés;

3. Gyapjúszövet gyártása;

4. Rajz szövetre;

5. Ruhaalkatrészek gyártása minták felhasználásával.

Milyen új dolgokat tanultál a gyapjúkészítésről?

Hogyan készítetted ezt a sálat? Hogyan szerezted be a különböző színeket?

2. Fa (Vegyünk egy csoport fatárgyat) (4. dia)

Jól látható, hogy a vonalzó és az állvány fából készült. De hogyan került ebbe a csoportba a notebook? Hogyan születtek tankönyveink? A srácok, akik elkészítették az üzeneteket, segítenek nekünk ennek kiderítésében.

a) Tanulói beszédek a papírkészítésről.

Különböző típusú papírok léteznek. Hol használják?

A malom papírt állít elő.

• Az író művet ír.
• A művész illusztrációkat készít
• A kiadó könyveket nyomtat.
• A könyvek megjelennek az üzletben.

Gyermekelőadás.

Ma a papírt olyan gyárakban készítik, ahol gépek segítik az embereket.

A gépek akkor is munkába állnak, amikor a leendő papír az erdőben nő. Elektromos fűrészek fákat vágtak és döntöttek. A fatraktorok rönköket szállítanak a folyóhoz. A gépek tutajba kötik a rönköket, és a tutajok a folyó mentén lebegnek a műhelykapuig. Aztán más gépek veszik át az irányítást: egy gyors, többfűrészes gép rönkökre vágja a rönköket; kérgezőgép eltávolítja róluk a kérget; aprítógép a rönköt forgácsra vágja; a forgács önjáró pályán halad a kazánba. A fából készült kását üstben, speciális oldatban főzik. Amikor ez a kása kész, papír lesz belőle.

b) Különböző típusú papírok gyűjteményének bemutatása.

Mire használják a papírt?

Könnyű megszerezni a papírt? Hogyan bánjunk a füzeteinkkel és a tankönyveinkkel, mert ezek mind kivágott fák? És egy felnőtt fa felneveléséhez legalább 60 év szükséges.

Bútorokat, edényeket, játékokat is készítenek fából. (Előadás.)

6. Fizikai gyakorlat

Most találd ki, kiről beszélünk? ( A zene „Bu-ra-ti-no!”(5. dia)

Szerinted miért emlékeztünk Pinokkióra? (fából készült)

És melyik meséből? („Aranykulcs”. A. Tolsztoj)

7. Beszélgetés „Melyik melyik?” (folytatás)

Oroszországban sokáig edényeket és ilyen csodálatos játékokat készítettek agyagból. (6. dia)

És a film egy töredékéből megtudjuk, hogyan készülnek agyagból játékok .

(Nézze meg a Philemon nagypapa öröksége című film egy részletét.)

Egy diák története az agyagról.

Az agyagot a kőbányából kotrógépekkel nyerik ki. Nyers formájában műanyag. Vízzel összekeverve sűrű pasztát készítenek belőle, majd edények vagy játékok készítésére használják. Amikor az agyag megszárad, megkeményedik és nagyon megerősödik. A termékeket ezután magas, 450°C-os kemencében égetik ki. Kiégetés után az agyag megszilárdul, és soha nem lesz puha. Az ilyen dolgok művészetét úgy hívják kerámia.

Az ókorban, amikor még nem voltak hűtőszekrények, agyagkorsókat használtak a hideg víz tárolására. A víz hideg maradt, ahogy átszivárgott a kancsó vékony pórusain, és elpárolgott, ami segített a víz hidegen tartásában.
A kínaiak csodálatos fazekasok voltak. Speciális fehér agyagból készült porcelán. Kiégetéskor ez az agyag fehér lesz. Ez a csésze is agyagból készült.

Azt kell mondani, hogy a téglák, a játékok és a csempék agyagból készülnek.

Az utolsó csoportban fémből készült tárgyak voltak . (7. dia)

Diák története a vasgyártásról

Senki sem készít vasat, azt maga a természet hozza létre, mint a víz, agyag, homok... És az emberek csak ezt a vasat bányászják, és öntöttvassá és acéllá alakítják.

A vas látható és láthatatlan a világon - van a homokban (ezért sárgás), és a vörösesbarna agyagban és a barna kőben - kovakőben. A vas még vízben is feloldódik.

A vasércek tartalmazzák a legtöbb vasat. Tőlük bányászják ezt a legfontosabb fémet.

Hogyan történik az érc bányászata?

Itt nem nélkülözheti a hatalmas, erős acélásót, a robbanótöltetű kis papírzacskót és a hosszú vezetékeket. A bányászok lyukakat fúrnak a földbe, robbanóanyagokat helyeznek el bennük, és áramot bocsátanak át a vezetékeken. Itt fogd be a füled. Amint eldördül a robbanás, több tonna föld és kövek repülnek a levegőbe, szétszóródnak, és az alatta rejtőző érc feltárul. Előfordul, hogy magát az ércet is össze kell törni robbanásokkal. Végül a robbanások elhaltak. Egy sétáló kotrógép munkához lát. A kotró egy kanalas vödörrel felveszi az ércet, megfordul, és egy egész kocsit vagy óriási billenőkocsit raknak be. De az ércet behozták az üzembe. Hogyan lehet vasat csinálni belőle? A forró tűz segít itt az embereken. Hatalmas kemencékben, nagyolvasztókban, akárcsak a sokemeletes épületekben, éjjel-nappal tombolnak a lángok. Itt, az egyik ilyen tartomány legtetejéig, kocsik kúsztak egy ferde úton. Felemelkednek, felborulnak, beöntik a töltetet a sütőbe – és lefelé. Egyes kocsik ércet, mások fehér követ és mészkövet, mások pedig tüzelőanyagot, sötétszürke szivacsos kokszot tartalmaznak. Olyan, mint egy pite, a legjobb szénből, lisztté őrölve sütjük. Nos, a mészkő segít a koksznak kivonni az összes felesleges szennyeződést az ércből.
A koksz forrón ég, de az ércet nem tudja megolvasztani. Ahhoz, hogy még forróbban égjen, folyamatosan szítani kell a tüzet, forró, vörösen izzó levegő kell. Ezért van még több torony a nagyolvasztó mellett. Bennük melegszik fel a levegő. Erőteljes ventilátorok vezetik át a légáramot a csöveken, és folyamatosan tűzvihart szítanak a kohókban. A láng tombol, az érc megolvad, leülepszik, az öntöttvas fémcseppek patakokban, patakokban gyűlnek... Az öntöttvas nehéz, a kemence aljára folyik, és minden felesleg, ami az ércben volt, felemelkedik és felszáll. pezsgő tüzes habban. Ez salak.

Végül a mester jelt ad: „Kész az öntöttvas!” Kiengedhetjük az olvadékot." Egy perc, még egy... és szikraforrásokat szórva, tüzes izzással megvilágítva az eget, folyékony fém ömlik egy hatalmas merőkanálba. Sok vödör van, mindegyik kerekeken van. Egy egész öntöttvas vonat áll a síneken. Ha egy merőkanál megtelt, a következő azonnal elfér a patak alatt. Hová fog menni a tűzokádó vonat? Útja nem messze - a szomszéd műhelybe. Itt az öntöttvas formákba kerül. Bennük a folyékony fém megszilárdul, és olyan formát ölt, amelybe öntötték. És te és én minden nap találkozunk öntöttvassal. Végül is közönséges serpenyők, öntöttvas edények, radiátorok, rácsok, amelyekbe patakok futnak az utcákon - mindezt szintén öntöttvasból öntik.

Tehát megismerkedtünk néhány olyan anyaggal, amelyből az ember elkészítheti a számára szükséges tárgyakat. Most a konszolidáció érdekében végezzük el a füzetben szereplő feladatokat.

Konszolidáció (párban dolgozni):

Önálló munka a „Munkafüzet” segítségével 39-40. o. 1,2

Mutasson különböző gyártási láncokat különböző színű nyilakkal.

Írd le, hogy az emberek milyenvé alakíthatják ezeket az anyagokat.

(Gabona, malom, kenyér. Vasérc, gyár, olló stb.)

És az agyagon, fán, fémen kívül milyen anyagokból készülhetnek különféle tárgyak? (Műanyag, gumi, üveg stb.)

Mire kell figyelniük az embereknek, amikor a természetből nyernek ki különféle anyagokat, hogy mindenféle terméket készítsenek?

1) Ne vonjon ki több anyagot, mint amennyi szükséges.

2) Költs takarékosan.

3) Ültess új fákat.

4) Helyreállítsa a földterületet a kőbányák helyén.

8. Óra összefoglalója: (8. dia)

Milyen kérdésre válaszoltak az órán?

Ki tudja most, milyen edényekből, ruhákból, kényelmes dolgokból készülhetnek?

Különféle dolgok készítéséhez az emberek elsősorban a természetben található anyagokat használják fel. De kínálatuk nem korlátlan. Ezért az embernek óvatosan kell bánnia a természeti erőforrásokkal.

9. Reflexió (9. dia)

• Tudom …
• Tanultam …
• Elégedett vagyok…

10. Házi feladat (10. dia)

Téma: „A világ körülöttünk”

Egy nyílt óra összefoglalása a „Miből van?” témában. 2. évfolyam 2015.12.04

Szövetségi Állami Oktatási Standard, Oktatási és Kulturális Központ "Oroszország Iskola" Lapina A.A. Tanár MBOU "37. számú középiskola" Bratsk

A tanár céljai

Cél. Mutassa be azokat a természetes anyagokat, amelyekből különféle tárgyak készülnek; alapvető elképzelések kialakítása egyes gyártási folyamatokról, kezdve a nyersanyagok természetben történő kitermelésével és a késztermék átvételével; gondoskodó attitűd kialakítása a természeti erőforrások iránt.

Feladatok.

Nevelési:

Ismertesse meg a különféle tárgyak gyártásához használt természetes anyagokat;

Mutassa be a legegyszerűbb gyártási láncokat a különféle cikkek gyártásában ;

A környező világgal kapcsolatos elképzelések formálása.

Nevelési:

Mentális műveletek fejlesztése: szintézis, elemzés, általánosítás;

Csoportos, páros munkavégzés képességének fejlesztése.

Nevelési:

Fokozza érdeklődését a téma iránt az ember és a természet közötti kölcsönhatás megértésével.

Elősegíti a bajtársiasság, a pontosság, a kitartás érzését.

Az óra típusa

Nevelési probléma felállítása, megoldása

Tervezett
oktatási eredményeket

Tantárgy (fejlettségi kör és kompetencia szint):

Tanulj meg: építeni a legegyszerűbb gyártási láncok különféle cikkek gyártásához

lehetősége lesz megtanulni: információt találni (szöveg, grafika, kép) a tankönyvben, elemezni a tartalmát.

Metasubject :

oktatási –- önállóan azonosítani és megfogalmazni egy kognitív célt,

Állítson be egy keresési problémát;

Elemzés és szintézis készítése a gazdaság ágazatainak megismerésekor;

Információkeresési módszerek alkalmazása (számítógépes eszközök használatával);

Reflexió a teljesítmény eredményeiről;

értékelje az elért eredményeit, válaszoljon kérdésekre, kapcsolja össze a tanult fogalmakat példákkal;

kommunikatív --hallgatni és párbeszédet folytatni;

Vegyen részt a problémák kollektív (csoportos) megbeszélésében;

Kezelje a csoporttagok viselkedését, módosítsa és értékelje cselekedeteiket;

képes legyen meghallgatni a beszélgetőpartnert és párbeszédet folytatni, elsajátítani a párbeszédes beszédformát, részt venni a verbális kommunikációban;

szabályozó

Tanulási feladatot tűzz ki az ismert és tanult anyag összefüggése alapján;

A hipotézis és a tényleges eredmény közötti eltérés esetén módosítsa a cselekvési tervet és módszerét;

tanári irányítás mellett szervezze meg munkahelyét, sajátítsa el azt a képességet, hogy megértse az óra nevelési feladatát és törekedjen annak teljesítésére.

Személyes:

Tájékozódás az interperszonális kapcsolatokban, ha csoportban dolgozik;

A tanuló társadalmi szerepének elfogadása, elsajátítása;

A nevelési-oktatási tevékenységek motívumainak fejlesztése, a felnőttekkel és társaikkal való együttműködés készségei a különböző szociális helyzetekben;

A tanítás személyes jelentésének kialakulása

Az edzés módszerei és formái

Módszerek és módszertani technikák: magyarázó és szemléltető; verbális, vizuális, részben keresés, gyakorlati, játék.

Munkaformák: frontális, csoportos, egyéni.

Oktatási források

UMK "Oroszország iskola": - Pleshakov A.A. "A világ". Tankönyv 2. osztálynak. 1. rész. M.. Felvilágosodás, 2012.,

- Munkafüzet 2. osztálynak. 1. rész. M.. Felvilágosodás, 2012.,

Tesztkönyv 2. osztályos M.. Oktatás, 2012.

Bemutatás;

Kártyák – tesztek egyéni kikérdezéshez;

Az órák alatt

Színpadi név, cél

Tanári tevékenység

Diák tevékenység

UUD

1.Org. színpad.

Jó napot srácok!

A harang már megszólalt.
Kezdődik a lecke.
Ma nem vagyunk egyedül
Megérkeztek a vendégek a leckére.
Gyorsan fordulj meg
Köszöntsétek vendégeiket!

Srácok! Ismételd utánam.

Tudom, hogyan kell gondolkodni és megérteni, tudom, hogyan kell hallgatni és válaszolni,
tévedhetek,
Tudom, hogyan kell tanulni
Meg akarom tanulni. (1. dia)

Legyen leckénk mottója a következő szavak: „Te magad is tudod – mondd el másnak!” ( dia 1)

Folytatjuk utunkat a tudás világába. Remélem, hogy a mai kommunikációnk új ismereteket, és ezáltal új örömöket hoz Önnek.

Üdvözlet a tanároktól. Szervezze meg munkahelyüket, ellenőrizze az asztalon az egyéni oktatási eszközök elérhetőségét

Köszöntjük egymást.

Szabályozó: a tudásasszimiláció eredményének és szintjének előrejelzése, a már tanultak és a tanulnivalók tudatosítása, az asszimiláció minőségének és szintjének tudatosítása.

Személyes: alapvető erkölcsi normák ismerete, önmaga, mint a társadalom tagja tudatosítása; oktatási és kognitív érdeklődés az új oktatási anyagok iránt.

2. Házi feladat ellenőrzése

Melyik részt tanuljuk?

(2. dia)

Mi a közgazdaságtan?

Hogyan nevezik a gazdaság részeit?

Milyen iparágakból áll a gazdaság?

Emlékezzünk, milyen szakmákat hívtunk?

Nevezd meg szüleid szakmáját!

Teszteljük tudásunkat tesztekkel (Tesztkönyv 2. osztályos M.. Nevelés, 2015). (3. dia)

Mi az, ami nélkül egy modern gazdaság nem tud működni?

Mit tudsz róluk?

Városi és falusi élet"

Ez az emberek gazdasági tevékenysége.

Iparágak

- Ipar, közlekedés, mezőgazdaság, kereskedelem, építőipar.

Fejőslány, juhász, sofőr...

A gyerekek megnevezik szüleik szakmáját, és elmondják, hogy az a gazdaság melyik ágazatához tartozik.

Végezzen tesztet, kölcsönös ellenőrzést

- Pénz nélkül

A gyermek bemutatja a gyerekeknek „Hogyan jelent meg a pénz” mini-projektjét?

Szabályozó

Személyes: A tudásasszimiláció eredményének és szintjének előrejelzése, a már tanultak és a tanulnivalók tudatosítása, az asszimiláció minőségének és szintjének tudatosítása, az eredmény értékelése

Kommunikáció

3. Önrendelkezés a tevékenységben

Feladatok: fejleszti a logikus gondolkodást, az érdeklődést az új kutatások iránt,

Nevezze el a dián látható objektumokat. (4. dia)

Határozza meg, melyik tétel az „extra”?

Miért?

Mi a neve annak, amit emberi kéz alkotott?

Zokni, ujjatlan, könyvek, fazekak, villa, vízforraló, kancsó, kagyló.

A héjat a természet hozta létre, a többit az ember készítette.

Ember alkotta világ.

Szabályozó: akaratlagos önszabályozás, tudás strukturálása, objektumok elemzése jellemzők azonosítása érdekében, az objektumok osztályozásának alapjainak és kritériumainak kiválasztása

Személyes: Az ismeretszerzés eredményének és szintjének előrejelzése, a már tanultak és a tanulnivalók tudatosítása, az asszimiláció minőségének és szintjének tudatosítása, az eredmény értékelése

Kommunikáció: oktatási együttműködés tervezése a tanárral és társaival.

4. Az ismeretek frissítése,

1) a probléma megfogalmazása.

2) Az óra témájának és célkitűzéseinek meghatározása

Azt javaslom, gondolja át, miből készítette az illető ezeket a tárgyakat.

Képzeld, miről fogunk beszélni az órán?

Fogalmazd meg az óra témáját! (5. dia)

Milyen célokat és célokat tűzzünk ki magunk elé? Használja erre a kifejezésünket:

Szerintem megtudom...... (6. dia)

Nyissuk ki a 108. oldalon lévő tankönyvet, és olvassuk el újra az óra témáját, amit az órán megismerünk .(7. dia)

Mi tűnik nehéznek és még mindig nem világos?

Ehhez megtanulunk gondolkodni, elmélkedni, okoskodni, megérteni a hallottak és olvasottak jelentését, és saját magunk is levonunk néhány következtetést. Mi segíthet nekünk ebben?

Fémből, gyapjúból,

Papírból, agyagból...

Nézzük meg, miből és hogyan készítenek különböző termékeket az emberek.

Miből van?

Munka a tankönyvvel 108. o

Mit jelent a termelési láncok ábrázolása?

Tankönyv, kiegészítő irodalom, Internet, felnőttek.

Szabályozó: képesség az óra céljának meghatározására, a tankönyvben való eligazodásra, adott szempontok szerinti elemzés és osztályozás elvégzésére; a tervezett terv szerint, valamint az információforrásokban: a tanári beszédben, a tankönyvben foglalt utasítások szerint jár el.

Kommunikatív:

Személyes: széles körű motivációs alap az oktatási tevékenységekhez, beleértve a szociális, oktatási, kognitív és külső motívumokat;

Kognitív:önállóan megtalálja a szükséges információkat a tankönyvi anyagokban, a kötelező oktatási irodalomban, elvégzi a nyelvi anyag elemzését, szintézisét, összehasonlítását, osztályozását adott szempontok szerint

5.Új anyag.

1) Egyéni nehézség kijavítása próbaakció során.

Cél: A tanulók felkészítése új ismeretek felfedezésére, próba tanulási tevékenység végzésére, egyéni nehézségek rögzítésére. 2) A nehézség helyének és okának azonosítása.

Cél: A befejezett műveletek visszaállítása, és rögzítse azt a helyet - lépést, ahol a nehézség felmerült.

3) Projekt készítése a nehézségből való kilábalás érdekében

Cél: az óra céljának kitűzése és

tanulási probléma megoldásának módja kiválasztása,

4) Az épített projekt megvalósítása.

Cél: a hallgatók hipotéziseket állítanak fel és modelleket építenek az eredeti problémahelyzetről.

Az ókor óta az embereknek alkalmazkodniuk kellett a különböző környezeti körülményekhez. Az emberek által alkotott eszközök, lakások, háztartási cikkek, ruházat, ékszer az adott területen rendelkezésre álló anyagokból készült.
- A legősibbek a kőeszközök. Az ókori emberek először kövek, ágak és faágak töredékeit használták. A tudósok úgy vélik, hogy az ókori ember legelső eszköze egy kőből faragott kézi fejsze volt.

Manapság az ember születésétől kezdve belép a dolgok világába. Ezt már annyira megszoktuk, hogy nem gondolunk bele, hogyan és miből készülnek a minket körülvevő tárgyak. (8. dia)

- Csoportban dolgozni Gyakorlat: Vidd a kártyákat az asztalodra. Oszd csoportokba az összes elemet, és magyarázd el a választást. (9. dia)

- agyagból (teáskanna, váza),

- gyapjúból készült (pulóver, sál),

- fémből készült (kanál, serpenyő),

-fából készült (vonalzó, szekrény, jegyzetfüzet és könyv) Nézzük meg. (10. dia)

Mindezek az elemek ismerősek számodra. Mondd el még egyszer, mi a közös ezekben az elemekben?

Nézzük most nyomon néhány termék gyártási útját. Ma ebben a munkában asszisztenseim lesznek, akik megosztják kutatásaikat ebben a témában.

1. Találd meg a rejtvényt: (11. dia)

Ha találkozol velem az úton,

Elakad a lábad,

És csinálj egy tálat vagy vázát...

Azonnal szüksége lesz rá.

Nézze meg ezeket a tárgyakat: száraz agyag és egy agyagpohár. Hogyan lehet ilyen tartós edényeket szerezni?

Alice végzett egy kis kutatást, és most elmondja, hogyan készülnek a tárgyak agyagból. (12-18. dia)

Készíthetünk ilyen ételeket?

Miért?

Alice bevezetett minket az agyagtermékek készítésének eljárásába.

A cikk gyártási sorrendjét termelési láncnak nevezzük. (19. dia)

Nyissa ki a jegyzetfüzetét, és mutassa meg az agyagedények készítésének sorrendjét . (párban dolgozni) (20. dia)

Bánya - fazekaskorong - sütő - csésze.(21. dia)

- Nézze meg a képernyőt, javaslom, nézze meg újra, hogyan készülnek az agyagtermékek. (22. dia)

FISMINUTKA (23. dia)

2. Folytassuk a munkát(24. dia)

Minden évben jól sikerült

Hozzáadja a gyűrű körül.

Már az ókori emberek is fából készítettek fegyvereket és szerszámokat. Mit csináltak az emberek fából! A saját otthontól a gyerekeknek szánt játékokig. És most a népművészet egyszerűen elképzelhetetlen fatermékek nélkül. Talán könnyebb megkérdezni: mit nem lehet fából készíteni?

- Jól látható, hogy a vonalzó és a szekrény fából készült. De hogyan került ebbe a csoportba a könyv és a jegyzetfüzet? (25. dia)

Diana kutatásokat végzett, és most elmondja, hogyan készülnek a könyvek. (26-31. dia)

Városunkban vannak újrahasznosító gyűjtőpontok, ahol papírhulladékot fogadnak. Ne dobja ki a papírt, gyűjtse össze és vigye el ilyen pontokra, és megóvja a fákat a kivágástól.

- Párban dolgozunk. Töltsd ki a diagramot a füzetedbe - Hogyan készül a könyv fából? (32. dia)
Fa - cellulóz - papír - könyv.

(33. dia)

- Nézze meg a képernyőt, azt javaslom, nézze meg újra, hogyan készül a papír (34. dia)

3. - A következő csoportban fémből készült tárgyak vannak. (35. dia)

Az asszisztensem, Roman is végzett kutatást, és most elmondja, hogyan készülnek a fémtárgyak. (36-41. dia)

Hozzunk létre egy gyártási láncot.- Hogyan kerülnek otthonunkba a fém edények? (42. dia)

Vasérc - öntöttvas - acél - edények

- Nézze meg a képernyőt, javaslom, hogy nézzen meg egy részletet a filmből, hogyan készülnek a tárgyak acélból (43. dia)

4. Gyapjú.

– Az ember mindig is gondoskodott háziállatairól, ők biztosították az embereket élelemmel és meleggel. (44. dia)

Sűrű füvek összefonva,

Összegömbölyödnek a rétek,

És én magam is csupa göndör vagyok,

Még egy szarv fürtje is. (Juh, kos)

Hogyan kapcsolódik a meleg ujjatlan, a pulóver és a bárány? (44. dia)

Tehát továbblépünk az általunk utoljára kiválasztott csoportra, a „Gyapjútermékek”-re. (45. dia)

Nyissa ki a tankönyvét. Nézd meg a képeket (111. o.), és meséld el, hogyan készülnek a gyapjú dolgok .(46. dia)

1. Birkanyírás;

2. Gyapjúfonal készítése, tekercselés;

3. Gyapjúszövet gyártása;

4. Ruhaalkatrészek gyártása minták szerint.

Mutasd meg a füzetedben a gyapjúból készült dolgok elkészítésének sorrendjét. ( páros munka)(47. dia)

Bárányfonal-szövet-termék.

- Vannak más állatok is, amelyeket gyapjúért tenyésztenek – tevék, angórai nyulak és kecske, lámák, vikunák, pézsma ökrök és még kutyák is. (48. dia)

Osszuk az objektumokat csoportokra és magyarázza el az objektumokat bizonyos kritériumok szerint csoportokra osztó változatukat

Emberi kézből készülnek.

Agyag

gyerekek válaszai

Nem

Sok ember tudására és munkájára van szükségünk.

Jegyzetfüzet p. 70

Filmnézés

Fa

gyerekek válaszai

Tanulói üzenet (lásd a mellékletet).

Jegyzetfüzet p. 70

Filmnézés

Tanulói üzenet (lásd a mellékletet).

Kollektíven dolgozunk

Filmnézés

– Tavasszal és ősszel speciális ollóval nyírják a juhokat. Aztán megfonják a gyapjút, és zoknit, kesztyűt kötnek.

A gyerekek a tankönyv képei alapján mesélnek 111. o

Szabályozó: az óra céljának meghatározására, a tankönyvben való eligazodásra, a terv szerinti cselekvésre, a szabály figyelembevételére a megoldás tervezésénél, a terv szerinti munkavégzés képessége, a tevékenység folyamatának és eredményeinek ellenőrzése.

Kommunikatív: részt venni a párbeszédben, az általános beszélgetésben, az elfogadott beszédmagatartás szabályait követve, megfogalmazni kis szóbeli monológok, a narratíva logikáját „tartva”.

Kognitív:önállóan megtalálja a szükséges információkat a tankönyvi anyagokban, a kötelező oktatási irodalomban; üzeneteket készíteni szóban és írásban.

Személyes: oktatási és kognitív érdeklődés az új oktatási anyagok iránt;

Az önértékelés képessége az oktatási tevékenység sikere alapján.

6. A megszerzett ismeretek alkalmazása problémahelyzet kialakításával.

Önálló munkavégzés szabvány szerinti önellenőrzéssel. Cél:önállóan elvégzi az új típusú feladatokat, önellenőrzést végez, lépésről lépésre összehasonlítja azokat a szabvánnyal, azonosítja és javítja az esetleges hibákat.

Tehát megismerkedtünk néhány olyan anyaggal, amelyből az ember elkészítheti a számára szükséges tárgyakat.

Csoportmunka a „Munkafüzet” 79. o. szerint 2,3 (49. dia)

-No. 2 Írja meg, hogy az emberek milyenvé alakíthatják ezeket az anyagokat.

-3. Hozzon létre termelési láncokat (50. dia)

agyag- téglák, agyagjátékok, vázák, edények

gyapjú– ujjatlan, pulóver, szőnyeg, sál. kalap.....

fa - bútorok, papír, könyvek, karton, házak, hidak......

vasérc-növény-olló;

h erno-malom-liszt-kenyér

agyag- fazekaskorong - sütő - váza

……..

Kommunikatív: osztálytársakkal oktatási együttműködést folytatni, közös tevékenységekben részt venni; kérdéseket feltenni, mások kérdéseire válaszolni; értékelje mások gondolatait, tanácsait, javaslatait, vegye figyelembe azokat.

Kognitív:önállóan megtalálja a szükséges információkat a tankönyvi anyagokban, a kötelező oktatási irodalomban; üzeneteket készíteni szóban és írásban, egyszerű tervet készíteni.

Szabályozó: tervezze meg (a tanárral együttműködve, önállóan, osztálytársakkal) a probléma megoldására irányuló intézkedéseit; a terv szerint járjon el; gyakorlati feladatot kognitívvá alakítani. Értékelje az elért eredményeit. Az ismeretek strukturálása, objektumok elemzése a jellemzők azonosítása érdekében, az objektumok osztályozásának alapjainak és kritériumainak kiválasztása, szóbeli nyilatkozat tudatos felépítése

8. Testnevelési szünet

Végezzen mozdulatokat a szöveg szerint a tanár irányításával. A fáradtság megelőzése. Fókuszáljon az egészséges életmódra

9. Óra összefoglalója.

– Honnan szereznek anyagokat az emberek különféle termékek előállításához?

Mire kell figyelniük az embereknek, amikor a természetből nyernek ki különféle anyagokat, hogy mindenféle terméket készítsenek?

(51. dia)

– Az embernek okosan kell felhasználnia az erőforrásokat. A természeti erőforrásokat meg kell védeni, mert nem határtalanok.

(52. dia)

Papír készítésével az emberek erdőket vágnak ki, és ezek „bolygónk tüdeje”, állatok és madarak otthona. Az agyag kitermelése után kőbányák maradnak, amelyeket fel kell tölteni, különben seb van a föld felszínén. És ha valaki oktalanul használja a természeti erőforrásokat, akkor ez mire vezethet?

Srácok, ne feledjétek, hogy sok ember tudását és munkáját minden dologba fektetik, ezért óvatosan kell bánni a dolgokkal. (53. dia)

Remek munkát végeztem az órán és élveztem!

Jó munkát végeztem, de legközelebb még aktívabb leszek.

Nem vagyok elégedett a leckében nyújtott teljesítményemmel, de legközelebb biztosan jobban fogom csinálni! (54. dia)

A természetben.

1) Ne vonjon ki több anyagot, mint amennyi szükséges.

2) Költs takarékosan.

3) Ültess új fákat.

4) Helyreállítsa a földterületet a kőbányák helyén.

Nyíltan reflektálnak az osztályteremben végzett tevékenységeikre és értékeljék azokat

Kommunikatív: osztálytársaival oktatási együttműködést folytatni, közös tevékenységekben részt venni, kölcsönös segítséget nyújtani, kölcsönös kontrollt gyakorolni, baráti magatartást tanúsítani a partnerekkel szemben.

10. Reflexió oktatási tevékenységek az osztályteremben.

Cél: Rögzítse a leckében tanult új tartalmakat, és szervezze meg a tanulók saját tanulási tevékenységeik elmélkedését és önértékelését

Visszaverődés. Folytasd a mondatot: - Érdekes volt megtudni, hogy...

Meglepődtem... - Nehéz volt...

Most már tudom …(55. dia)

Szabályozó: rögzítsék a leckében tanult új tartalmakat, és szervezzék meg a tanulók saját tanulási tevékenységeik elmélkedését és önértékelését megtervezni (a tanárral együttműködve, önállóan, osztálytársakkal) cselekvéseiket a jövőbeni problémák megoldására.

11. Házi feladat.

108-111.o., munkafüzet 70.o.3., 4.sz. (56. dia) , (57. dia)

Hallgassa meg a tanár magyarázatát. Készítsen megfelelő feljegyzéseket. A tanulási feladatokat fejlettségi szintjének megfelelően fogadja el

Szabályozó: a terv szerint járjon el; gyakorlati feladatot kognitívvá alakítani. Értékelje az elért eredményeit. Kognitív:önállóan megtalálja a szükséges információkat a tankönyvi anyagokban, a kötelező oktatási irodalomban, elvégzi a nyelvi anyag elemzését, szintézisét, összehasonlítását, osztályozását adott szempontok szerint.

Általános iskolai tanárGruzinceva Natalya Vitalievna,

Arhangelszk régió, Novodvinszk, önkormányzati oktatási intézmény "2. számú középiskola"

Nyílt óra a minket körülvevő világról 2. osztályban

Az óra témája: „Mi miből készül”

Az óra célja: Megismertetni a tanulókkal azokat a természetes anyagokat, amelyekből különféle tárgyak készülnek, képet adni a papírgyártásról, a gyártásról

A gyapjú és agyag termékek lustasága.

Az óra céljai: 1forma tevékenysége tervezésének képessége, kiemelése

a legfontosabb dolog, ami az információban lényeges, az, hogy modellezzük a rajzban;

csapatban kommunikálni, csoportban dolgozni;

2. Felnevel a dolgokkal való törődés és az emberek tisztelete

különböző szakmák;

3 fejleszteni az új információk iránti érdeklődés, új dolgok tanulásának ösztönzése

Anyagok és felszerelések: szóróanyag mintákkal

Az órák alatt:

Jó napot, kedves srácok és leckénk vendégei.

Srácok, mielőtt elkezdjük a leckét, kezdjetek dolgozni, tervezzünk

a tetteid. Mit csinálunk mindig az óra elején?ismétlés

Bármely leckében tanulunk valamit, tanulunk valamit, tudunk

A tudás nem lesz tartós, ezért szükséged van rá...biztonságos

És minden munka szükséges...ellenőrizni és értékelni

Nos, most menjünk a munkához. Remélem minden sikerül neked.

A lecke 1. szakasza - ismétlés

Az utolsó órán megtanultuk, hogy gazdasági tevékenységeket végeznek

Az emberek szerte az országban, mindenki a saját helyén dolgozik.

Ne feledje, mit alkotnak az iparágakgazdaság országunk?

(ez a termelés, az építőipar, a szállítás, a mezőgazdaság) Ezen kívül

Van szolgáltatási szektor is.

Projektek téma ebben a negyedévben – „anyáink, apáink, ismerőseink szakmái...”

Meghallgatunk több üzenetet, és megpróbáljuk kitalálni, melyik iparág

A közgazdaságtan ehhez a szakmához tartozik. Gyermekek beszédei a projekt témájában

/a gyerekek írásos üzenet formájában mutatják be szüleik szakmáit

fotókkal/

Tanár: Mondjátok meg nekem, srácok, lehet bármilyen szakmát a legfontosabbnak nevezni?

(nem, minden szakma szükséges a maga módján, és mindegyik fontos a közös ügy érdekében)

Felolvasok neked egy verset, te pedig befejezed az utolsó szót:

A traktort….. (traktorvezető) vezeti

Elektromos vonat -….. (vezető)

A falak festve lesznek -…. (festő)

Gyalult a deszka - ... (ács)

Világosság volt a házban…. (szerelő)

Forró kovácsműhelyben - ... (kovács)

Aki mindent tud… (Szép munka!)

A lecke 2. szakasza - új anyag

Remek, most térjünk át az új ismeretekre.

A mai óra témája a „Miből készült?”

Sok különböző tárgy van körülöttünk. És mindegyik valamiből van.

(különféle tárgyak vannak kirakva az asztalra, képek a táblán)

Munkánk célja kiolvasható a tankönyvből. Egy okos hangya megmondja nekünk.

Olvasás a tankönyvből:

Először is nézzük meg, hogyan csináljákagyagból készült dolgok.

2., 3. bemutató dia Tanári mese gyerekek segítségével

Borítékok vannak az asztalodon. Vegye át az 1-es borítékot. Készítsen produkciót

Mutassa be munkáját 1. csoport. Magyarázza el a gyártás lépéseit a képek segítségével!

Termékek. Keressen agyagból készült tárgyakat termékkiállításunkon.

Most nézzük meg, hogyan készül egy könyv.

Prezentációs dia 4, 5,6 Tanári mese gyerekek segítségével.

Borítékok vannak az asztalodon. Vegye át a 2-es borítékot. Készítsen produkciót

javasolt modellek láncolata. (csoportokban dolgoznak)

Mutassa be munkáját 2. csoport. Magyarázza el a gyártás lépéseit a képek segítségével!

Termékek. Keressen fából készült termékeket termékkiállításunkon.

Testnevelés perc

Most megtudjuk, hogyan készülnek a dolgok a gyapjúból.

Prezentációs dia 7.8 A tanár története gyerekek segítségével.

Borítékok vannak az asztalodon. Vegye át a 3-as borítékot. Készítsen produkciót

A javasolt modellek lánca. (csoportokban dolgoznak)

Mutassa be munkáját 3. csoport. Magyarázza el a gyártás lépéseit a képek segítségével!

Termékek. Keressen gyapjúból készült termékeket termékkiállításunkon.

Milyen más növényekből készíthetnek szövetet az emberek? Gyártási információk

pamutból és lenből készült holmik. Pamut és len minták bemutatása a feldolgozás különböző szakaszaiban.

A lecke 3. szakasza - Jegyzetfüzetben végzett munka - (konszolidáció) p.

Notebookok kölcsönös ellenőrzése.

Nézd meg a tárgyakat és a képeket. Milyen dolgokat és tárgyakat nem mutattunk meg?

Miből készültek? (rövid információ az üvegből és műanyagból készült tárgyakról)

Mondd, miért kell tudnunk, miből van egy dolog? - gyerekek válaszai, tanári megjegyzések. És emlékeznünk kell arra is, hogy mindenbe emberi munkát fektetnek.

Ezért óvatosan kell bánni a dolgokkal, tiszteletben kell tartani azoknak az embereknek a munkáját, akik

csinálta ezt a dolgot.

Az óra 4. szakasza - az órán végzett munka önértékelése

A pontozólapot kifüggesztjük a táblára. A gyerekeket felkérik, hogy értékeljék magukat

a munkám.