A találékonyság az ember azon képessége, hogy nem szabványos megoldásokat találjon. Szövegprezentációs tömörítési technikák működés közben, anyag az egységes állami vizsgára (GIA) felkészüléshez orosz nyelvből (9. osztály) a témában. Jelmondatok a találékonyságról

Az iskolai irodalomtanulás nagyon izgalmas és tanulságos. Ebben a témában ismerkedünk meg nagy szerzők munkáival, az orosz és a külföldi irodalom remekeivel. De a tanulásban is vannak nehézségek. A tanárok megkövetelik, hogy tanuljon verseket, írjon esszéket és egyebeket. Ma megvizsgáljuk, mi az állítás, megtanuljuk helyesen írni, és megnézünk néhány trükköt is, amelyek nagyban megkönnyítik a munkáját.

Kezdjük a bemutató fogalmával. Mutassunk egy valós példát egy ötödikes munkára, és nézzük meg az összes olyan hibát, amit nem szabad elkövetni. Próbáljunk ideális prezentációt írni, figyelembe véve a tanári javításokat. Javasoljuk, hogy azonnal kezdje el.

Mi ez?

Tehát mi az alkotómunka egyik fajtája az irodalomban? A tanárok nagyon gyakran prezentációt használnak a tanulók tudásának nyomon követésére. Ahhoz, hogy egy negyedévre jó osztályzatot kapjon, keményen kell próbálkoznia, és ideális állapotba kell hoznia a kreatív munkája minőségét.

Mi a prezentáció lényege? Olvasol, vagy felolvassz egy rövid szöveget, általában klasszikus irodalomból. Ezután elemeznie kell az olvasottakat vagy hallottakat, és meg kell írnia egy rövid újramondást, megőrizve a mű vagy annak szakaszának fő gondolatát. Létezik szóbeli előadásnak nevezett munka is. Mire használják? A prezentáció (szóbeli és írásbeli) lehetővé teszi a helyesírási és stilisztikai készségek fejlesztését, amelyek nagyon szükségesek a társadalmunkban való túléléshez. Az iskola elvégzése után a diáknak kialakult személyiségnek kell lennie, aki szépen, gördülékenyen tudja kifejezni gondolatait, és meghatározott életcéljai vannak.

Először a tanár felolvassa a szöveget. A tanuló feladata a szükséges adatok (számok, nevek, eseménysor stb.) rögzítése. A tanár ad egy kis időt a piszkozat megírására, a tanulónak üres helyeket kell hagynia, ahol szükséges (elfelejtett valamit, nem volt ideje leírni). Ezután a szöveget újra elolvassák. Ez az utolsó lehetőség, hogy hozzáadjon valamit az előadásához. A vázlatos változatot kiegészítjük, a helyesírást, az írásjeleket és a stílust ellenőrizzük. A következő lépés a végleges verzió megírása.

Gyakran találkozhatunk ezzel a gyakorlattal: a prezentációval együtt egy kisebb kreatív feladatot is el kell végezni (a szöveg címe, részletes konklúzió, azaz a problémához való hozzáállása, befejezetlen gondolat kiegészítése stb.).

Terv

Amikor a tanár először olvassa el a szöveget, néhány vázlatot kell készítenie. Ebben a szakaszban nagyon fontos egy prezentációs terv megfogalmazása. Az egyik rész egy külön bekezdés. Figyelmesen kell hallgatni, és a teljes szöveget szemantikai részekre kell osztani. Írd le őket, és kapsz egy tervet. Lehetővé teszi, hogy gyönyörű és harmonikus szöveget írjon anélkül, hogy összezavarodna a szövegben előforduló események sorozatában.

Írás

Kiderítettük, mi az a nyilatkozat, és miért használják, most pedig térjünk át egy rövid emlékeztetőre, amely segít egy jó minőségű dolgozat megírásában:

• Figyelmesen hallgassa meg a szöveget, azonosítsa a fő problémát.
• Első olvasáskor próbáljon kis jegyzeteket készíteni (vázlat, nevek, dátumok, élénk kifejezések, amelyeket az előadásban szerepeltetni kell).
• Kérdezd meg tanárodtól azoknak a szavaknak a jelentését, amelyeket nem értesz.
• Újraolvasáskor készítsünk részletes tervet.
• Következik a szövegen való munka, távolítsa el a tervből azokat a pontokat, amelyek nem hordoznak szemantikai terhelést.
• Írjon vázlatot, ellenőrizze a helyesírást, az írásjeleket és a stílust.
• Kezdje el megírni a végleges vázlatot.

Példa

Mondjunk egy példát egy 5. osztályos előadásra. Itt a hibákat is megvizsgáljuk.

– Jó új ajtót tettek a kunyhóba, mindenki dicsérte.

Így van: új ajtót szereltek a kunyhóba.

"Nem hiányzott neki a téli hideg és a nyári meleg, nem beszéltek róla, mert nem volt mit szemrehányást tenni neki."

Így van: jól zárt-nyitott, nem volt mit felróni.

"De mindenki sokat beszélt a keretekről, és hogy ne beszélhetne róluk, amikor csikorogtak, beengedték a fagyot és megduzzadtak."

Így van: mindenki a keretekről beszélt, mert azok rosszak voltak.

A tömör összefoglaló írásának elve már ebben a rövid szakaszban is egyértelmű. Ki kell zárni az olyan információkat, amelyek nem hordoznak szemantikai terhelést, el kell távolítani az ismétléseket és a leírásokat.

Orosz nyelv óra 9. osztályban a következő témában: „Felkészülés a szöveg tömör bemutatására”.
Tanár: Gismatullina S.M.

Az óra céljai:

- megtanítani, hogyan kell elkülöníteni a lényeget az információban, rövidíteni a szöveget különböző módon, helyesen, logikusan és tömören kifejezni gondolatait, képes legyen megtalálni és megfelelően, pontosan használni a tartalom általánosított közvetítésének nyelvi eszközeit.
- felkészíteni a tanulókat egy újságírói stílus tömör prezentációjának megírására;
- továbbra is az olvasás, az irodalom és a könyvek szeretetét keltse a tanulókban;

Felszerelés: didaktikai anyag (az előadás szövege - tanulónként 1 példány), emlékeztetők „Hogyan írjunk tömör prezentációt”, „Hogyan ellenőrizzük a leírtakat”.

Az órák alatt.
1. A sűrített bemutatás fogalmának megismétlése.
Tanár.
Az órán esszéírásra készülünk. Tömör bemutatás. Emlékszel, mi a különleges ebben a fajta prezentációban?
Diák.
Egy tömör előadásban a szöveg egyes töredékeit röviden újramondjuk, csak a legfontosabbakat és lényegeseket hagyjuk meg.
Tanár.
A részletes bemutatás feladata ugyanis a forrásszöveg minél teljesebb reprodukálása a szerző stílusának megőrzése mellett. A tömör előadás készségeket igényel a lényeges információk kiválasztásában, a szöveg tartalmának rövid közvetítésében, feltéve, hogy a szerző fő gondolatait, az események sorrendjét és a szereplők karaktereit torzítás nélkül közvetítik.

2. Óracélok kitűzése. Olyan kifejezések lexikális jelentésének megismétlése, amelyekkel az óra során találkozni fogunk.

Tanár.
Leckénk célja, hogy mindenki megtanulja érzékelni és helyesen értelmezni a forrásszöveg tartalmát, azonosítani a mikrotémákat és reprodukálni a forrásszöveg egyes mikrotémáinak tartalmát saját írásbeli munkájában.
Tanár.
Mi az a myctotema?
Diák.
A mikrotéma egy szövegrészlet témája, annak egy része. A mikrotémák összege közvetíti a szöveg fő tartalmát.

3. A szöveg megismerése.
Tanár.
Hallgatja a szöveget, érzékeli a szöveg egészét, kiemeli a fő és másodlagos elemeket a tartalomban, asszimilálja a történetszálat, és végül érzelmi hangulatot kap, ami segít tömör összefoglaló megírásában.

Mi volt a legjelentősebb találmány az emberiség történetében? A különböző országok tudósai egyhangúlag úgy döntöttek, hogy ez egy könyv. Nem telefon, nem repülőgép, nem atomreaktor, nem űrhajó, hanem könyv. Mert a repülőgép és az űrhajó megjelenése, az elektromos és az atomenergia elsajátítása és még sok-sok minden más is éppen a könyv feltalálásának köszönhetően vált lehetővé.
Ma pedig a számítógép megjelenése és az elektronikus kommunikációs eszközök fejlődése ellenére a könyv nem veszített kiemelkedő fontosságából. Továbbra is az információ legmegbízhatóbb és legstabilabb hordozója és őrzője, amely nem igényel külső energiát. Ezért a könyv még mindig a legtartósabb tudásgyűjtő. Ez, mint az ókorban, a főt szolgálja: nemzedékről nemzedékre megvilágosítja az embereket, vagyis fényesebbé teszi, jóra vezeti.
Sokan azt hiszik, hogy tudnak szóban is tanulni. Természetesen megteheti. Csak szavakat kimondani anélkül, hogy leírná őket, olyan, mintha vasvillával vízre írnánk. Ezt mondta a szláv ábécé egyik megalkotója, a felvilágosító Kirill. A hallott szó, amely nincs papírra rögzítve, nagyon gyorsan törlődik, elhagyja az emlékezetet, kiszorítja más szavak és benyomások. És bízhat-e valaki a megbízhatóságában? Egy hallott, majd olvasott szó sokáig megmarad az ember emlékezetében.
Az emberek mindig is arra törekedtek, hogy megfigyeléseiket és tudásukat ne csak megőrizzék, hanem általánosítsák is. És éppen a könyvekben halmozódott fel generációk tucatjainak tapasztalata - minden, amit bölcsességnek nevezünk. Nem csoda, hogy őseink azt mondták: „Az elme könyvek nélkül olyan, mint a madár szárnyak nélkül.” Ez pedig egyet jelent: ahogy a madár nem tud repülni szárnyak nélkül, úgy az elme is korlátozott és korlátolt a könyvek olvasása nélkül.
(Az enciklopédia alapján) (248 szó)

Tanár.
Ehhez a szöveghez tömör összefoglalót kell írni, ehhez a szöveg tartalmán fogunk dolgozni.

4. Szövegelemzés.

Tanár:
Nevezze meg a szöveg jellemzőit!
Diák:
1. A mondatokat egy téma egyesíti. Ugyanazon témájú szavakat használták (könyv, felvilágosít, szó, leír, szláv ábécé, felvilágosító Kirill, papíron, olvasott, felhalmozott tapasztalat, közmondás könyvről, könyv olvasása nélkül.)
2. A szövegnek van egy ötlete.
Diák.
A szöveg gondolata az, hogy a könyv örök tudásforrás az emberi élet különböző területein.
3.A szöveg címezhető.
A könyv a legjelentősebb találmány.
Diák:
4. A szöveg négy bekezdésre oszlik.
- Milyen célból tették ezt?
Minden bekezdés tartalmaz egy mikrotémát, amely tükrözi a fő témát.
- Meghatározzuk az egyes bekezdések mikrotémáját, és tervszerűen leírjuk.
Tanár: Készítsen tervet a szöveghez.
Diák:
Szöveg vázlata.
1. A könyvnek köszönhetően sok találmány vált lehetővé.
2. A könyv a tudás legmegbízhatóbb és legtartósabb gyűjtője.
3. Az olvasott szó sokáig megmarad a memóriában.
4. Könyvek olvasása nélkül az elme korlátozott és korlátolt.
Tanár.
Határozza meg ennek a szövegnek a típusát. Bizonyítsd be.
Diák.
Ennek a szövegnek a típusa az érvelés, mert a szöveg szerzője érvel és bizonyít, hogy a könyv az emberiség egész történetének legjelentősebb találmánya. Az érvelés szövege általában három részből áll - tézisből, bizonyítékból és következtetésből.
Ebben a szövegben világosan látjuk:
tézis - Különböző országok tudósai egyhangúlag úgy döntöttek, hogy a legjelentősebb találmány a könyv. A szövegben további bizonyítékok találhatók: 1. a könyv még mindig a legmegbízhatóbb és legtartósabb tudásgyűjtő. 2. Az olvasott szó sokáig megmarad a memóriában. 3. Könyvek olvasása nélkül az elme korlátozott és korlátolt.
és a következtetés az, hogy nemzedékek tucatjainak tapasztalata a könyvekben halmozódott fel - minden, amit bölcsességnek nevezünk, az elme korlátolt és korlátolt a könyvek olvasása nélkül.

Tanár. Nagyon fontos a típus helyes meghatározása, mivel a beszéd funkcionális és szemantikai típusai különböző módon épülnek fel; az érvelés a következőképpen épül fel:
1) főállás (szakdolgozat);
2) bizonyítékok érvekkel;
3) következtetés.
A prezentáció megírásakor ügyelni kell arra, hogy a forrásszöveg tartalma torzítás nélkül kerüljön átadásra, a fontos epizódok megőrzésére, a heterogén tények általánosítására.
Határozza meg ennek a szövegnek a stílusát.
Diák.
A szöveg stílusa publicisztikus. Hatással van az olvasóra, és bevezet bizonyos információkat. Korunk aktuális, a társadalom érdeklődésére számot tartó kérdéseivel foglalkozik. A szöveg szerzője bátorítja az embereket, hogy olvassanak többet.
Tanár.
Ügyeljen az újságírói stílus szókincsére. A szavak nehézkesek és nehezek.

5. Dolgozzon a szövegtömörítésen.
Tanár.
Erről a szövegről tömör összefoglalót kell írnunk.
Tanár.
Milyen módszerekkel tömöríthetjük a szöveget?
Diák.
Az első módszert kivételnek nevezzük. Kizáráskor a szöveg fő gondolata szempontjából elhagyjuk a részleteket és a szükségtelen részleteket.
Diák.
A második út az általánosítás. Az általánosítás során az egyes tényeket először elkülönítik, majd speciális nyelvi eszközökkel kombinálják.
Diák.
A homogén tagok csoportját lecserélheti egyetlen szóra vagy kifejezésre.
Tanár.
A szöveget az eliminációs módszerrel tömörítjük.
Emlékszel, milyen technikákat használhatunk erre?
Diák.
A szövegtömörítés főbb nyelvi technikái a következők.
1. Csere:
a homogén tagok helyettesítése általános névvel;
mondattöredék helyettesítése szinonim kifejezéssel;
mondat vagy annak egy részének helyettesítése mutató névmással;
mondat vagy annak egy részének helyettesítése általános jelentésű meghatározó vagy tagadó névmással;
összetett mondat helyettesítése egyszerű mondattal;
a közvetlen beszédet közvetett beszéddel helyettesítve.

2. Kivételek:
az egyes tagok kizárása a javaslatból, néhány homogén tag;
az ismétlések kizárása;
kevésbé jelentős jelentésű mondatrészlet kizárása;
a leírásokat vagy érvelést tartalmazó mondatok kizárása, túlságosan tágan és teljes mértékben bemutatva.
3. Egyesülések:
összetett mondat kialakítása két egyszerű mondat összevonásával, amelyek ugyanarról a beszédtárgyról beszélnek.
Tanár. Olvassa el a betegtájékoztatót, és próbálja megfogadni a tanácsát.
Emlékeztető "Hogyan írjunk tömör összefoglalót"
1. Fontos (lényeges, szükséges) gondolatok (mikrotémák) kiemelése a szövegben.
2. Keresse meg köztük a fő gondolatot!
3. Bontsd részekre a szöveget, csoportosítsd jelentősebb gondolatok köré!
4. Készítsen vázlatot címmel minden mikrotémához.
5. Gondolja végig, hogy az egyes részekben mi zárható ki, milyen részleteket utasítson el.
6. Milyen tények (példák, esetek) kombinálhatók és általánosíthatók a szomszédos szövegrészekben?
7. Fontolja meg a részek közötti kommunikáció eszközeit.
8. Fordítsa le a kiválasztott információkat a „saját” nyelvre.
Tanár.
Olvassuk el újra a szöveget bekezdésről bekezdésre, gondoljuk át, mi zárható ki az egyes részekből, milyen részleteket utasítson el.
Diák.
ELSŐ SZÖVEG TÖMÖRÍTÉSE
Mi volt a legjelentősebb találmány az emberiség történetében? A különböző országok tudósai egyhangúlag úgy döntöttek, hogy ez egy könyv. Mert a tudomány és a technika fejlődése a könyv feltalálásának köszönhetően vált lehetővé.
És ma, az elektronikus kommunikáció korában a könyv nem veszített kiemelkedő fontosságából. Továbbra is az információ legstabilabb őrzője. Ezért a könyv még mindig a legtartósabb tudásgyűjtő. Nemzedékről nemzedékre megvilágosítja az embereket, ragyogóbbá teszi és a jóság felé vezeti őket.
Sokan azt hiszik, hogy tudnak szóban is tanulni. Tud. Csak szavakat kimondani anélkül, hogy leírná őket, olyan, mintha vasvillával vízre írnánk. Ezt mondta a szláv ábécé megalkotója, a felvilágosító Kirill. Egy hallott szó, amelyet nem írnak le papírra, elhalványul az emlékezetből. És bízhat-e valaki a megbízhatóságában? Egy hallott, majd olvasott szó sokáig megmarad az ember emlékezetében.
Az emberek mindig is igyekeztek általánosítani megfigyeléseiket és tudásukat. És éppen a könyvekben halmozódott fel több tucat generáció tapasztalata. Nem csoda, hogy őseink azt mondták: „Az elme könyvek nélkül olyan, mint a madár szárnyak nélkül.” Ez pedig egyet jelent: ahogy a madár nem tud repülni szárnyak nélkül, úgy az elme is korlátozott könyvolvasás nélkül.

Tanár.
Diák.
1.homogén tagok helyettesítése általános névvel;
2. mondattöredék helyettesítése szinonim kifejezéssel
4. a leírást vagy érvelést tartalmazó, túl tágan és teljes mértékben bemutatott mondatok kizárása.

Második szövegtömörítés.
Melyik találmány vált jelentőségteljessé az emberiség történetében? A tudósok egyhangúlag úgy döntöttek, hogy ez egy könyv. Mert az eredmények a könyvnek köszönhetően váltak lehetővé.
És a könyv ma sem veszített kiemelkedő fontosságából. Az információ stabil őrzője marad. Ezért a könyv a tudás legtartósabb gyűjtője. Nemzedékről nemzedékre felvilágosítja az embereket.
Sokan azt hiszik, hogy tudnak szóban is tanulni. Tud. De ez ugyanaz, mint vasvillával vízre írni. Ezt mondta a felvilágosító Kirill. Egy hallott szó, amelyet nem írnak le papírra, elhalványul az emlékezetből. Egy hallott, majd olvasott szó sokáig megmarad a memóriában.
Az emberek igyekeztek általánosítani megfigyeléseiket és tudásukat. És több tucat generáció tapasztalata halmozódott fel könyvekben. Őseink mondták: „Az elme könyvek nélkül olyan, mint a madár szárnyak nélkül.” Ez azt jelenti: ahogy a madár nem tud repülni szárnyak nélkül, úgy az elme is korlátozott könyvolvasás nélkül.

Tanár.
Milyen szövegtömörítési technikákat használt?
Diák.
1. összetett mondat kialakítása két egyszerű mondat összevonásával, amelyek ugyanarról a beszédtárgyról szólnak.
2. az ismétlések kizárása;
3. kevésbé jelentős jelentésű mondatrészlet kizárása;
Tanár.
A harmadik tömörítést végezze el saját maga, szeretném figyelmeztetni és emlékeztetni a logikai hibákra.
Logikai hibák

1. Viszonylag távoli gondolatok összefoglalása egy mondatban.
2. A következetesség hiánya a gondolatokban; összefüggéstelenség és a büntetés-végrehajtás megsértése.
3. Különböző típusú mondatok szerkezeti használata, ami jelentésértési nehézséghez és összefüggéstelenséghez vezet.
4. Sikertelen befejezés (kimenet megkettőzése).
5.
6. Önálló munkavégzés.

Harmadik szövegtömörítés.
Melyik találmány vált jelentőségteljessé az emberiség történetében? A tudósok úgy döntöttek, hogy ez egy könyv. Mert az eredmények a könyvnek köszönhetően váltak lehetővé.
A könyv ma sem veszített jelentőségéből. Ő továbbra is az információ őrzője. Ezért a könyv a tudás gyűjtője. Megvilágosítja az embereket.
Sokan azt hiszik, hogy a tanulás szóban is történhet. Tud. De a hallott és nem papírra rögzített szó elhagyja az emlékezetet, de amit olvasnak, az megmarad az emlékezetben.
Az emberek a tudás általánosítására törekedtek. A könyvek generációk tapasztalatait halmozták fel. Őseink mondták: „Az elme könyvek nélkül olyan, mint a szárnyatlan madár.” Ez azt jelenti: a madár szárnyak nélkül nem tud repülni, és az elme korlátozott könyvolvasás nélkül. 90 szó

7. Összegzés.
Tanár.
Ellenőrizze, hogy mit írt a jegyzetek és az értékelési szempontok segítségével.

EMLÉKEZTETŐ
Hogyan ellenőrizheti, amit írt
1.Miután megírta a szöveget egy piszkozathoz, olvassa el legalább 3-szor.
2. Olvassa el először a tartalom ellenőrzéséhez.
Válaszolj a kérdésekre:
Átadva van-e a forrásszöveg fő tartalma?
Ismétlődő gondolatok vagy fontos információk hiányoznak?
Az írott szöveg nevezhető-e az eredeti szöveg összefoglalásának?
A forrásszöveg összes mikrotémája megjelenik az előadásban?
3. Olvassa el másodszor is a szöveg javításához.
Válaszolj a kérdésekre:
*A szöveg koherensnek nevezhető?
*Helyesen vannak kiemelve a bekezdések?
*Vannak nyelvtani hibák?
*Vannak beszédhibák?
* Kifejező a beszéde?
4. Olvassa el harmadszor is, hogy ellenőrizze a helyesírást és az írásjeleket. Használj szótárt!
5. Miután átírta a szöveget egy tiszta másolatba, ellenőrizze a tiszta verziót is.

IKZ Szemantikai integritás, beszédkoherencia és az előadás konzisztenciája
A vizsgázó munkáját szemantikai integritás, verbális koherencia és az előadás konzisztenciája jellemzi:
-nincs logikai hiba, a prezentáció sorrendje nem szakadt meg;
-a szöveg bekezdés szerinti felosztásának megsértése nincs a műben. 2
A vizsgázó munkáját szemantikai integritás, koherencia és a prezentáció következetessége jellemzi,
de volt 1 logikai hiba,
és/vagy a szövegben 1 bekezdésfelosztás megsértése van a műben. 1
A vizsgázó munkája kommunikációs szándékot mutat,
de több mint 1 logikai hiba történt,
és/vagy 2 esetben a 0-s szövegfelosztás megsértése történt
Maximális pontszám a tömör előadásért az IR1-IR3 kritériumok szerint 7

A felhasznált források listája

1. Orosz nyelv: Expressz tutor az államvizsgára való felkészüléshez: „Tömör előadás: 9. osztály” / E.V. Korchagina, E.S. Simakova.-M.:AST:Astrel: Polygraph Publishing House, 2010
2. A 9. osztályos bizonyítvány új formája: ajánlások és tapasztalatok - Kazan: RIC „School”, 2009
3. Orosz nyelv 9. osztály. Államvizsgára felkészítés -2011: oktatási és módszertani kézikönyv/szerk. ON A. Szenina.-Rosztov n/d: Légió – M., 2010
4.

3. FEJEZET Találékonyság – új dolgok létrehozásának képessége
Ahhoz, hogy megértsük a találékonyság szerepét a társadalom és az emberek életében, meg kell válaszolni a következő kérdéseket:
1. Mi a találékonyság, mint emberi képesség?
2. Mi adja az embernek a feltaláló képességét?
3. Miért, milyen szükségletből fakad a feltaláló képesség?
4. Mit ad a feltaláló a társadalomnak és mit kap?
5. Mindenkinek kreatívnak kell lennie?

És a legégetőbb kérdés: meg lehet-e tanulni feltalálni, vagy meg kell születni a feltaláló tehetségével?

Mi az a "leleményesség"?
Tehát mi az a „leleményesség”?
Az orosz szinonimák szótára a „leleményességet” úgy határozza meg, mint találékonyság, ravaszság, ravaszság, szellemesség, találékonyság, találékonyság, ravaszság.
Ozhegov szótárában azt találjuk, hogy „leleményes – feltaláló, találékony”. Mit talál a „leleményes”? Látszólag új, mások számára nem nyilvánvaló. És hasznos, mert a nyelv tiszteletet mutat a kitaláló iránt.

DEFINÍCIÓ 5. Definiáljuk a találékonyságot, mint az ember azon képességét, hogy új és hasznos megoldásokat találjon ismert vagy új problémákra. Ha valaki folyamatosan új megoldásokat keres, akkor „feltalálónak” nevezhetjük. Az 1. mellékletben a japán feltalálóról olvashat.

A találékonyság legvilágosabban vészhelyzetekben, szokatlan helyzetekben nyilvánul meg, amikor nyilvánvaló, hogy megoldást kell találni, de senkinek nem jut eszébe semmi.
És itt van a megoldás.

Mi adja az embernek a feltaláló képességét?
Ha valakinek megvan a képessége, hogy nem nyilvánvaló megoldást találjon egy nem szabványos helyzetben, akkor ezt a helyzetet a maga javára tudja változtatni. És jobb, ha megteheti anélkül, hogy időt vesztegetne ezen.
A találékonyság lehetővé teszi, hogy egy veszteséges, vesztes, problémás helyzetet hasznossá változtasson önmaga és mások számára. Olvassa el a „Szürke agyagkancsó” című portugál mesét a 2. mellékletben. Figyeld meg a módszert, amelyet egy gyenge és vak ember talált a gazdag és hatalmas szomszédja által ellopott pénz visszaszerzésére.

Miért szükséges ma fejleszteni a feltaláló képességet?
Több ok is megköveteli a feltalálói képesség fejlesztését...
Eltávolodtunk a természettől, és egy változó világban élünk. A világ olyan gyorsan változik, hogy emberek egész generációi nehezen tudnak alkalmazkodni az újhoz. A világ változik, de az ember azon képessége, hogy szükségleteit kielégítse, ugyanaz marad. Azt mondják, tanulni kell, tudást szerezni. De a tudás önmagában nem hoz létre találékonyságot. Képezned kell magad a tudás folyamatos alkalmazására.

A világ változik, és egyre több lehetőség nyílik meg minden ember előtt, és ki kell választania a számára leghasznosabbakat. De hogyan válasszam ki a számomra megfelelőt? Főleg, ha kevés az idő, amikor nincs idő választani, ha sok a választás?

Ki és hol tanítja meg a modern embert tudatos és helyes választásra a lehetőségek sokasága közül?

Az emberek óránként, naponta változtatják a Világot. Egyre több új helyzet jön létre: abnormális, problémás, vészhelyzet...
Valaki nem húzta meg az anyákat a Sayano-Shushenskaya vízerőmű blokkjain, a hidraulikus egységek burkolata leszakadt, és több tucat ember meghalt. Valaki gyúlékony anyagokat öntött a városi csatornába, és a moszkvai régió három városának lakói víz nélkül maradtak (3. melléklet).

A modern világban az emberek olyan új helyzeteket teremtenek maguknak, amelyekkel még soha nem találkoztak. És minden ilyen helyzetben új, nem szabványos megoldást kell találnia.

4. példa Nincs víz a városban. Hol találok akár egy liter ivásra alkalmas vizet is, ha az összes vizet elvitték?

5. példa: Erdők égnek a város körül. A levegő tele van füsttel. Hol találhat tiszta levegőt egy újszülött számára?

Még az alapvető emberi szükségletek kielégítése is mindenkitől leleményességet igényelhet.
A változó világban a találékony emberek túlélnek és jobban élnek. A többiek elégedettek az elért eredményeikkel, vagy vegetálnak, panaszkodnak a sorsról, az ellenségek mesterkedéseiről, a szerencse hiányáról az életben.

Mindenkinek kreatívnak kell lennie?
Mindenkinek kreatívnak kell lennie? Talán elég lesz, ha vannak tehetséges feltalálók az intézetekben és a szakcégekben? Esetleg hadd találjanak ki, és minden normális ember kifizeti őket adón keresztül a munkájáért. Ez jó?

Száz évvel ezelőtt ez majdnem így volt. A kerékpár, a repülőgép, az autó, a rádió, a telefon, a televízió, a fényképezőgép és a mozi feltalálói a hétköznapi emberek mellett éltek.

6. példa K. E. Ciolkovszkij fizikatanárként dolgozott a Kalugai Leánygimnáziumban. A városlakók egyszerűen őrültnek tartották, nem értették kozmikus elképzeléseit, és azt követelték, hogy tiltsák meg, hogy téves fantasztikus projektjein dolgozzon, és kezdjen neki az üzletnek, hogy ne szégyenítse meg családját és a várost.

A feltalálók a dolgukat folytatták, és nem avatkoztak bele más polgárok életébe. Nem bosszantották a hatóságokat olyan panaszokkal, hogy nem kaptak elég fizetést. Nem követeltek pénzt a gazdag szponzoroktól...

Mi változott száz év alatt?
A fő változás az, hogy a világ rendkívül versenyképessé vált. Egy Oroszország mélyén élő gazda kénytelen felvenni a versenyt a fejlett európai gazdákkal, ha azt akarja, hogy gazdasága gyarapodjon. A kínai kis- és középvállalkozások még ma is sikeresen versenyeznek az oroszországi és a világ többi vállalatával.

A verseny nemcsak az olaj- és gázkitermelés területén növekszik. Már elkezdődött a verseny a tiszta vízért, a friss levegőért – az alapvető természeti előnyökért. És azok, akik nem tudják, hogyan kell feltalálni, amint mondják, „a haladás szélén maradnak”.

A modern világban ahhoz, hogy lépést tudjunk tartani és sikeresek legyünk, nem annyira technikai, mint inkább szervezeti és társadalmi megoldásokat kell tudni találni. A. Efimochkin szabadalmi szakértő cikkét olvashatja róluk (4. melléklet)

Meg lehet tanulni feltalálni?
Íme néhány példa a történelemből...
Az ókori rómaiak nem tudták, hogyan kell osztani. Az egyik szám egy másikkal való elosztásának problémáját megoldhatatlannak tekintették.

A középkorban nem tudták, hogyan kell másodfokú egyenleteket megoldani. Nem volt egyértelmű: valamiért néha két gyökér volt, néha pedig egy. A másodfokú egyenlet megoldása, akárcsak a római számok osztása, „kreatív ügy” volt: a gyököket szelekcióval találták meg.

D. I. Fonvizin idején, aki a „Kiskorú” című vígjátékot írta, azt hitték, hogy csak egy 14-16 éves gyereket lehet megtanítani írni és olvasni. A hétévesek olvasni tanítását lehetetlennek tartották.

Mi az ok? Miért oldják meg a nemrég még megoldhatatlannak tartott problémákat a gyerekek?

A válasz egyszerű: a technológia megváltozott. Feltalálták a számírás arab decimális rendszerét, és most már az első osztályos is tud számokat osztani. Cardano képletei megjelentek, és mára a másodfokú egyenlet gyökereinek megtalálása rutin eljárássá vált az iskolások számára.

A huszadik század második felében N. A. Zaitsev tanár egy új „Kocka” eszközt készített, és most egy 3-4 éves gyermek megtanulhat kockákkal írni és olvasni. Nyikolaj Alekszandrovics Zajcev új technológiát talált ki háromévesek olvasástanítására.

Ugyanez a helyzet a találmányokkal. Ha a régi technológiát alkalmazza, hogy próbálgatással vagy betekintéssel megoldásokat találjon, akkor lehetetlen tanítani. Ha a TRIZ-technológia vívmányait feltaláló problémák megoldására használja, még az iskolásokat is megtaníthatja feltalálni.

8. fejezet A találékonyság három törvénye

A jólét könnyen és örömmel él a való világban, akár van pénze, akár nincs.

Jerry Gillies

A találékonyság olyan tulajdonság, amelyet ki kell fejlesztenünk, ha át akarjuk venni az irányítást a munkahelyi életünk felett. Akár saját vállalkozást szeretnénk alapítani, akár egyszerűen csak korán nyugdíjba vonulni, hogy kizárólag hobbival foglalkozhassunk, az „ideális” életmódot vagy lakóhelyet egy általunk kedvelt munkával ötvözzük, a kitalált innovációk mindig szükséges szövetségesek lesznek. Ha megvizsgálja a „leleményesség” szó jelentését, rá fog jönni, hogy ez alig több, mint „kreativitás”. Ez az a képesség, hogy olyasmit hozzunk létre, ami nem létezik, minden helyzet megoldásának tehetsége.

Az a személy, aki azt csinálja, amit szeret, általában rendkívül találékony. Ez az a fajta újító, aki mer új dolgokat kipróbálni, miközben mások nem támogatják, még akkor sem, ha másokért kötelességei vannak (például családja eltartásáról).

A találékonyság középpontjában a magas önbecsüléshez kapcsolódó jellemvonások állnak: olyan érzés, amely önbizalmat és képességet ad az embernek, hogy kitalálja, hogyan tegyen valamit technikai utasítások vagy szakértői tanácsok nélkül.

Ilyen ember Paul barátom, aki a főiskola elvégzése után saját építészirodát nyitott. Tanulmányai közben részmunkaidőben dolgozott különböző építészirodáknál, de úgy érezte, saját vállalkozást kellene indítania.

Teljesen csalódott voltam, hogy nem én kaptam elismerést a projektjeimért, hanem mások. Miközben úgy éreztem, képes vagyok valami magasabb szinten alkotni. Arra késztetett, hogy azt mondjam magamnak: "Figyelj, itt az ideje, hogy megtegyem."

Valahol a lelkem mélyén mindig is tudtam, hogy lesz saját vállalkozásom: különleges hozzáállásom volt a kisvállalkozásokhoz kapcsolódó tudományágak tanulmányozásához, a katalógusok gyűjtéséhez, és valószínűleg tudat alatt a futás minden részletére és részletére gondolok. a saját cégem.

Valami belülről irányít. Nem tudom, hogy sorsnak nevezzem, vagy valami másnak. De ha szükségem van valamire, csak megyek és megcsinálom. Vagy úgy és olyan sokáig gondolkodom rajta, hogy végül magától jön hozzám.

Paul nem számított anyagi nehézségekre és késésekre. Bár voltak megtakarításai, azok hamar elfogytak.

Annak érdekében, hogy elindítsam a vállalkozásomat, teljesen megváltoztattam az életmódomat. Átértékeltem minden költési szokásomat. Először is, már nem eszek éttermekben. Nem tudok drága ruhát venni. Egy kis lakásba költöztem, ahol ritkán van meleg víz.

Sokkal kevesebbel boldogulok, mint azt valaha is hittem volna, és még az egyszerű életben is örömömre leltem. Nehéz, de bizonyos szempontból áldásos is. Ez lehetővé tette számomra, hogy teljes mértékben a fő célra összpontosítsak: olyan jó projektek kidolgozására, amelyek talpra állíthatják ezt az üzletet. Hozzátenném, hogy "nagy" anyagi sikerről továbbra sem álmodom. Csak szeretnék utat engedni a projektjeimnek, és gyönyörű építészetet alkotni.

Paul azt is bevallja, hogy szeret egyedül dolgozni.

Megtanultam nem várni, hogy mások megértsék, miről beszélek. Gyorsabb vagyok, mint a legtöbb barátom, és szándékosan visszafogom magam az emberekkel való kapcsolatokban. Részükről nincs válasz vagy nem értik azt a témát, amelyről beszélni szeretnék. Leggyakrabban nem rajonganak annyira az építészetért, mint én. A legcsodálatosabb az, hogy minden problémát egyedül meg tudok oldani.

A találékonyság arra a képességre utal, hogy bármilyen helyzetet meg tud kezelni, de az egyénnek a problémák önálló megoldásába vetett hitén alapul. Amint látjuk, azok az emberek, akik hozzáértőnek és erősnek érzik magukat, biztosak abban, hogy elméjük képes megfejteni az élet összetett rejtvényeit. Sokan még a nehézségeket is előnyben részesítik, hiszen ez egyfajta próbát jelent önmaguknak.

A találékonyság abból fakad, hogy az ember képes megoldani problémáit. Ráadásul a találékonyság fejlesztéséhez problémamegoldó tapasztalat szükséges. Ennek a fontos tulajdonságnak a három „törvénye” vagy jellemzője jelentős. Először is: az embernek hinnie kell a problémamegoldó képességében. Nem mindegy, hogy minek nevezzük ezt a tulajdonságot: önbizalomnak vagy magas önbecsülésnek. Az a fontos, hogy az ember megtanuljon önmagára hagyatkozni a problémák megoldásában. Másodszor: önálló gondolkodást és döntéshozatalt igényel, ami bizonyos kockázatnak teszi ki az embert, ha nem oldja meg a saját problémáit. A harmadik „törvény” az elszántság: az embernek határozottan el kell döntenie magában, hogy minden rejtvényt biztosan megfejt.

A hétéves fővállalkozó, fotós, férj, apa, nagyapa és a self-made man sok mindent megtanít a három „törvény” közül kettőről: az elszántságról és a képességekbe vetett hitről. Ez az ember (Wayne-nek fogom hívni) Amerikában született 1911-ben. Hat évesen megtanult csapdával vadászni, hogy táplálja éhező családját. Wayne kilenc évesen megszökött otthonról, miután súlyos félreértés történt az apjával. Annak ellenére, hogy Wayne csak néhány éve tanult meg olvasni, sokat kell tanítania. És különösen a vállalati dolgozók, akik úgy vélik, hogy minden sikerhez titulus, nyugdíjszerződés és tekintélyes megjelenés szükséges.

Tizenhét évesen, a nagy gazdasági világválság kezdetén ült és nézte az égő fahasábokat a kályhában. Azon gondolkodott, mit kezdjen a saját életével.

A saját életemet tártam elém. Nincs képzettségem, nincs támogatásom, nincsenek kapcsolatom. A körülöttem lévő fiatalok ittak, szerencsejátékoztak, lógtak, és úgy döntöttem, valami másra van szükségem. Aztán elhatároztam, hogy csinálok magamból valamit a múltam, a szegénységem és a magányom ellenére. És mindezt elértem.

Wayne rendkívüli meggyőzőerővel rendelkezik, amely másokat is inspirál. Úgy élte az életét, ahogy akarta. Wayne így magyarázza, hogy képes jól megélni anélkül, hogy aggódna, honnan jön a munka: "Soha nem dolgoztam olyan helyen, ahol nem szerettem volna. Figyelmesen hallgattam, mit akar az ügyfelem, mert elégedettnek kell lennie. Nemrég voltam állást ajánlottam, ahol a szabályokon kívül kellett cselekednem, és levágtam pár éles sarkot. Gyorsan visszautasítom az ilyen jellegű munkát..."

A nagy gazdasági világválság idején Wayne dolgozott. A mai napig úgy gondolja, hogy az embernek nem kell aggódnia a munka vagy a pénz hiánya miatt:

Mindig is tudtam pénzt keresni. És nem azért, mert tudok építeni. A válság idején, amikor húsz ember volt egy munkahelyen, dolgoztam. Egyszerűen eljöttem és meggyőződtem arról, hogy kiváló szolgáltatásokat tudok nyújtani. Fizettek, és enni is adtak. Láttam egy embert meghalni a bánattól, aki nem tudta enni adni a családját. Ez meddig mehet el. De nem a munkanélküliség a hibás, hanem az emberek. Naponta száz dollárt kerestem a gazdasági világválság idején, amikor a tetőket megtisztítottam. Nem az számít, hogy tudtam építeni, az a lényeg, hogy dolgoztam.

Wayne eltökéltsége meghaladhatja önbizalmát és önbecsülését, de rendkívüli találékonyságát és képességeit élete első tíz évében fejlesztette ki. A megszerzett problémák megoldásának készsége, az önálló életút igénye, oktatás, család és tető a feje felett megtanította rá, hogy ott találjon lehetőséget a túlélésre, ahol mások elvesznek. Ez a lehetőségek keresésének képessége, amit az első fejezetekben említettem.

Sokan azt mondják, hogy „túl öregek” ahhoz, hogy azt csinálják, amit igazán szeretnének, vagy nem találják a megfelelő állást, és más pozícióba költöznek, mert már késő. Wayne a történetével válaszol:

A feleségem egyszer vett nekem tíz dollár értékű trópusi halat karácsonyi ajándékul. Egy éven belül a szokásos munkám mellett havi hétszáz dollárt kerestem trópusi halkereskedelemmel. Később eladtam ezt a vállalkozást az egyik barátomnak. Ő egy korábbi pilóta, akinek szívproblémái voltak. Ezért aggódott, hogy nem tud többé dolgozni. Megmutattam neki, mit kell tennie, és most ő a legnagyobb trópusi halkereskedő a környéken. Nemrég találkoztam egy férfival, aki részlegesen lebénult, és csak azért sétált a háztömbön, mert tennie kellett valamit. Azt hiszi, hogy nem tud dolgozni, de azt javaslom, próbáljon ki valamit. Vállalkozásba fogom helyezni, talán a trópusi halakhoz kapcsolódóan. Vagy megtanítalak fából játékokat faragni. Ezt megteheti otthon, és annyit kereshet, amennyit akar. Csak annyit kell tennie, hogy belátja a szerviz vagy a gyártás szükségességét, majd alkalmazkodik. De először abba kell hagynod az önsajnálatot, és el kell kezdened használni az agyadat. Körülbelül ennyi.

Rendkívül szerencsésnek tartom magam, hogy nem tanultam sehol. Mi történik a gyerekekkel, amikor iskolába mennek? Mindezen évek alatt az iskolarendszer befolyása alatt elveszítik egyéniségüket. Az egyetlen dolog, ami tovább tart, az az egyéniségem. Ha van valaha egy mester, az én vagyok. Sokan vannak hozzám hasonlók... de nincs még hozzám hasonló.

A mindössze ötven évvel fiatalabb Wayne-hez hasonlóan Paul építész barátom sem érez magában semmiféle ellenállást, ami lassíthatná vállalkozása előrehaladását:

Érzéseimben, szavaimban vagy tetteimben nem érzek belső ellenállást azzal a munkával szemben, amelyet igyekszem befejezni. Csak elegem van azokból, akik nyafognak: "Ezt akarom, azt akarom." De ők maguk nem tesznek semmit. Tedd meg, az isten szerelmére, vagy ne akard többé!

Ez a fajta hozzáállás lehetővé teszi a találékonyságot. Egy olyan találékony, aktív ember, mint Paul, úgy érzi, hogy ha nem kockáztat, soha nem kap semmit. Másrészt egy blokkolt, alacsony önértékelésű ember úgy érzi, hogy ha nem próbál ki semmi újat, akkor nem fog kudarcot vallani. Ezért legalább egy különbség van az erős és gyenge belső erőforrásokkal rendelkező emberek között – az önbizalom szintje. A találékony ember azt hiszi, hogy ha egy kísérletet kockáztat a probléma legalább egy részének megoldására, máris elér valami jót. Bízik saját elméjében a múlt tapasztalatai alapján. (A későbbi bekezdésekben látni fogjuk, hogy egy személy, akinek nem volt tapasztalata a problémák megoldásában és a kockázatos cselekedetekben, hogyan tudott önbizalmat szerezni önmagában.)

Dr. William Glasser, egy Los Angeles-i pszichiáter, akinek a munkája fontos számomra, tanulmányt végzett hosszú távú meditálókon és hosszútávfutókon – olyan embereken, akik bizonyos mértékig fegyelmezik magukat. A Pozitív függőségben Glasser arra a következtetésre jut, hogy sokan, akik személyes, magányos, rendszeres munkát végeztek magukon, napi egy órát több hónapon át, nagy pszichológiai előnyöket tapasztaltak. A találékonyság is nőtt. Glasser szerint a kreativitás "az erőről szól, nem a gyengeségről". Glasser által említett erősség az, amit magas önbecsülésnek nevezek. Kutatásai kimutatták, hogy azok az emberek, akik belső erővel érzik magukat céljaik elérésében, jobban ellenállnak a kihívásoknak, és könnyebben kezelik a szorongást.

"A gyengékkel ellentétben az erősek nem vonulnak vissza, nem esnek pánikba és nem csinálnak hülyeségeket. Nem szereti annyira a fájdalmat, mint bárki más, de nem hajlandó megelégedni semmiféle rövid távú megkönnyebbüléssel, ha ez korlátozza a lehetőségeit. .. Bár a legtöbb erejük abból adódik, hogy megtanulják kezelni a nehéz helyzeteket, és megvan a képességük, hogy vigyázzanak magukra olyan helyzetekben, ahol nincs tapasztalatuk vagy támogatásuk, és van erejük kitalálni, mit tegyenek egy új helyzetben. és teljesen ismeretlen helyzet. „hogy ennek az erőnek a forrása az elménk erejébe vetett feltétlen hit.”

Glasser részletesen elmagyarázza, miért csak a rendszeres fegyelem segít a belső erő felépítésében. Első könyvemben, az Ordinary People as Monks and Mystics (Hétköznapi emberek mint szerzetesek és misztikusok) című könyvemben is nyomon követem azokat a tényezőket, amelyek az egyéniség és az erő növekedésében rejlenek. Ugyanakkor elég annyit mondani, hogy életkortól függetlenül megtanulhatsz találékonynak lenni. De az ilyen tanulás, ellentétben sok önsegítő útmutatóban található tanácsokkal, nem „azonnali”. A találékonyság érthető, mert az emberi elme képes megtanulni módszereket problémák megoldására, beleértve a bonyolultakat is. De az elme csak a problémák megoldásával tanulja meg megoldani a problémákat. Az ilyen tanulmányokat az teszi vonzóvá, hogy nem hoznak azonnali eredményeket. Más szóval, ha találékonyabbak akarunk lenni, valódi problémákra van szükségünk, amelyeken edzeni az agyunkat. A siker más sikereket szül, és minél gyakrabban látjuk magunkat megoldani a legfontosabb kérdéseket, és megszerezni, amire szükségünk van, annál inkább hiszünk magunkban, és annál leleményesebbek leszünk.

Valószínűleg mindenki érezte a kísérletezés képességét, felhasználva természetes képességeit. Ezek a dolgok általában akkor történnek, amikor erősnek, egészségesnek és vonzónak érezzük magunkat. Ezeken az igazán „jó napokon” még valami újat is kipróbálunk: más ruhákat, beszélgetést egy idegennel (csak mert kedveltük), ebédelni egy ismeretlen étteremben. Vagyis a helyzetekkel, emberekkel való „játszani” képességünk, az ilyen napokon valami nem szokványos kipróbálási képességünk megnő, mert eltölt minket belső energia és az az érzés, hogy „jól vagyok, és minden jó körülöttem”.

A magas önbecsüléssel rendelkező emberek szinte mindig rendelkeznek ezzel a képességgel, még akkor is, ha félnek vagy szoronganak. A veszélyes helyzet ellenére úgy viselkednek, mintha erős pozícióban lennének. Mielőtt megtanulná ezt a viselkedést, hasznos lett volna meghallgatni egy másik sikeres üzletasszonyt, aki megosztotta velem a problémák megoldásának módjait.

Ez a negyvenes éveiben járó nő titkárnőként kezdte pályafutását. Magabiztos, találékony lépések sorozatával törte meg az utat a pénzügyi függetlenség felé. Minden lépést úgy terveztek, mint egy mozgást a pénzügyi szabadság és a nagyobb lehetőségek felé egy új vállalkozás megszervezésére - ez élete fő célja. Jelenleg egy titkársági vezetői szolgálat tulajdonosa, és irodákat és titkári felszerelést ad bérbe.

A nő, akit Gailnek fogok hívni, zseniális abban, hogy egy ötlet alapján összehozza a különböző vállalkozásokat. Sikerét teljes mértékben magának köszönheti, és tökéletes példakép mindenki számára, aki reménykedik az anyagi függetlenségre, de nincs saját terve. Gail nagy, elszegényedett családban nőtt fel, és nem kapott támogatást céljai elérésében. Egyedül lett sikeres. Azt mondja magáról:

Főleg titkársági és adminisztratív területeken dolgozom. Titkárnő vagyok, aki adminisztrátorrá „nőtt”. Amikor megérkeztem Kaliforniába, rájöttem, hogy nem akarok másnak dolgozni. Ezért elkezdtem kérdezni magamtól: "Mit tehetek? Mit szeretek csinálni?" Először arra gondoltam, hogy nyitok egy ruhaüzletet, mert nagyon szeretem a ruhákat. De szerettem volna egy olyan vállalkozást, amiben szabadidőm lesz. Amikor az irodák kiszolgálásán gondolkodtam, elkezdtem kutatni: semmi különös, csak üzletemberekkel, marketinggel kapcsolatos emberekkel beszélgettem. Ismernem kellett a jövőbeni tevékenység területét.

Azt is tudtam, hogy az ilyen típusú szolgáltatásnál már volt támogatásom, azaz ügyfeleim. Amikor több ismert számítógépes marketing tanácsadó érdeklődött a javaslatom iránt, úgy döntöttem, hogy itt az idő: mindent időben megcsináltam. Cégem kilenc éve működik ebben az épületben. Amikor elkezdtem, négy irodám volt bérelhető. Egy évvel később már nyolc iroda volt, majd egy éven belül tizenöt-húszra bővültünk. Négy évvel később megdupláztam ezt a méretet. És ugyanakkor ez idő alatt elindítottam egy másik vállalkozást, felépítettem, nyereségessé tettem, majd eladtam.

Gail találékonysága mindenhol megmutatkozik: mind a kezdeti időszakban, mind a karrierje során. Megtagadta férje támogatását és az általa felvehető hiteleket, és már a kezdetektől fogva úgy döntött (bár ez még a női felszabadító mozgalom előtt volt, amely arra inspirálta a bankokat, hogy nagy kölcsönöket adjanak nőknek), hogy bejön a bankba, és elmondja neki, mit tenni akart.

Kitartónak kell lenni, és én is ilyen voltam. Végtére is, az embereknek önbizalomra van szükségük ahhoz, hogy pénzt kölcsönözhessenek Önnek vagy felajánlhassák szolgáltatásaikat, amikor elkezdi. Például a bank soha nem adott volna kölcsönt, ha nem magam intéztem volna: azt akartam, hogy engem ismerjenek, ne a férjemet. Ezért két évvel a vállalkozásom elindítása előtt elmentem a bankba, és találkoztam a vezetőséggel. Ebben a bankban tartottam a saját megtakarításaimat, és többször találkoztam a vezetőséggel. Egy évvel később magam is odajöttem, és azt mondtam, hogy hitelre van szükségem, bár ehhez semmi üzleti előnyöm nem volt. Szóval adtak egy kis kölcsönt. És most, ha szükséges, egyszerűen az aláírásommal tudok nagy mennyiségű pénzt szerezni.

Még mindig részt veszek a bútorüzletben, amiben az indulásomkor foglalkoztam. Ezek az emberek nagyszerűek voltak, adtak nekem egy esélyt, kockáztattak.

Minden üzletbe bementem, és kapcsolatot teremtettem az emberekkel. Elmentem az IBM-hez írógépeket vásárolni – szükségem volt rájuk. Az ott dolgozók fantasztikusak voltak. Azt mondták, szívesen látnak egy nőt az üzleti életben, és nagyon segítettek nekem. Még irodalmat is elláttak a titkársági ügyekben. A cég létszámának szervezésekor használtam. Végül megkapták a vállalkozásomat, így tudták, mit csinálnak.

A fő akadály az, hogy abban az időben az üzlet valóban a férfiak világa volt. Amikor be kellett mutatnom titkárnői cégeinket más cégeknek, hogy további munkát kapjak, vagy reklámokat kellett terjesztenem a lakónegyedekben, hogy irodahelyiséget keressek, a férfiak általában azt kérték, hogy „ebéd közben” fejezzék be a dolgunkat. Nem voltam naiv, de hittem az emberekben. Néhányszor elmentem ezekre a vacsorákra, és nagy tévedésnek bizonyult. Kínos és kényelmetlen volt. Eleinte haragudtam a férfiakra. Meg akartam fedni őket, megmondani nekik, hogy felejtsék el a dolgunkat. Aztán csak el akartam menni. De hamar megtanultam úgy viselkedni, hogy még az ebéd felajánlása előtt megkötöttem a szükséges üzletet. Ma lehet, hogy megiszok valakivel, de tudom, hogyan kell kordában tartani egy ilyen helyzetet.

A kockázatkerülő embereknek nehéz lehet kreatívnak lenni, mert éppen azokat a problémákat kerülik el, amelyekre edzhetik az agyukat. Egy problémára kreatív válaszra van szükség, de egyesek pontosan ezt nem tudják bizonyítani, mert minden probléma megrémíti őket. Egy harmincas éveiben járó nő – Bethnek fogom hívni – elmesélte nekem csodálatos történetét arról, hogyan tanulta meg leküzdeni az őt uraló félelmeket – jelen esetben a szegénységtől való félelmet –, és ezzel egy időben magas szintű önérzetet elérni. -érdemes.

Beth rájött, hogy egy terapeuta segítségére van szüksége a férjétől való fájdalmas válás során. Nemcsak a depresszió és a bánat súlyos rohamait élte át, hanem elsöprő szorongást is. A terápia megkezdésekor Beth "emlékezett", hogy a házasságra vonatkozó döntése nem a mély szerelemen, hanem sokkal inkább az anyagi gondoskodás mélységes szükségletén alapult.

Tizenkét éves korában édesapja meghalt, édesanyja mentális zavarral került kórházba. Bár sok érzelmi stressz kellett hozzá, Bethnek sikerült gondoskodnia magáról. De annyira megrázta a hirtelen jött és korához képest elviselhetetlen függetlenség, hogy csak a pénz miatt aggódott. Nem vette észre, hogy rendkívüli találékonyságra tesz szert azzal, hogy gondoskodik magáról. Hősiességet mutatott, pénzt keresett ideiglenes munkával, tárgyalt a rokonaival, hogy bentlakásos iskolába küldjék, felkészült a felvételire, és tizenhat évesen belépett egy csodálatos főiskolára.

Beth fő gondolata azonban akkoriban az volt, hogy keressen egy férfit az apja helyére, és ezt nem sokkal a főiskola befejezése után meg is tette. Szívében csak az számított neki, hogy kétségbeesetten szüksége volt egy erős, védelmező, anyagilag stabil elvtársra. Természetesen idővel a kapcsolat gyökeresen megváltozott, mert logikus indítékokra épült. Beth és a férje is rájöttek, hogy a házasságuk nem fog tartani.

Természetesen a szorongás, amellyel Beth a válása során szembesült, ugyanaz volt, mint az apja halálakor. Ezeket az érzéseket mélyen elrejtette magában, amikor úgy döntött, hogy nem hagyatkozik saját erejére és tehetségére, hanem védelemért és anyagi támogatásért férjhez megy.

Terapeutája, egy igazi disszidens és lázadó a szakterületén, úgy vélte, hogy „meg kell rúgni valakit, aki fekszik”. Arra gondolt, hogy a legjobb alkalom arra, hogy rábírjuk az embereket, hogy álljanak fel és lássák önmagukat, ha a nehézségek elkerülésének szokásos mintáját alkalmazzuk. A "kemény szerelem" módszerét alkalmazva útmutatást adott Bethnek, ami kivezette őt a tehetetlenség labirintusából.

Megkérte, hogy menjen el a hétvégére egy olyan helyre, ahol nem ismer senkit, valahova legalább száz mérföldre otthonától, és csak tíz centtel hívja fel, ha vészhelyzet esetén. Semmi mást nem kellett használnia, csak saját intuícióját, természetes „leleményességét” a túléléshez. Azt mondta, hogy szerinte olyan találékony ember, mint amilyennel valaha is találkozott, és az egyetlen dolga az, hogy szélesebbre tárja a szemét, és higgyen saját értékében és képességében, hogy gondoskodjon magáról.

Az orvosom azt mondta, meg kell értenem, hogy végtelen kreatív elmém tartalékai vannak. Még az a döntésem is, hogy férjhez megyek, egy győztes döntés volt, amelyet a múltam adott. Akkor azt hittem, hogy őrült. De beleegyeztem, hogy megtegyem, amit kért, mert teljesen megbíztam benne.

A szokatlan vasárnapi kirándulás még egy feltétellel járt: Bethnek nem volt szabad semmi illegálisat tennie, hogy „meggyógyuljon”, és terapeutát kellett hívnia, ha börtönbe kerül, vagy ami még rosszabb.

Amikor otthagytam az orvost, megdöbbentett a beleegyezés egy ilyen kalandba. Olyan volt, mint az őrült. És bár minden rejtett félelmem feltámadt - az egyedüllét réme, egy fillér nélkül, egy komor, silány környezetben -, engem is érdekelt. Tudtam, hogy szórakoztató lesz, mert az egészet játéknak szánták. És abban is, legbelül biztos voltam benne, hogy tudok uralkodni magamon. Ez a csodálatos érzés volt a legnagyobb meglepetés: tetszett az ötlet, hogy magam döntsem el, mit csináljak!

Aznap este, hazafelé jövet rájöttem, hogy érzéseim alapja nem a félelem, hanem az izgalom. Hosszú idő óta először nem a katasztrofális félelmeimre, hanem egy konkrét probléma megoldására összpontosult az agyam. Felfoghatatlan ébredést éltem át. Először is, amikor hazatértem, lázasan tervezgetni kezdtem az utazásomat. Úgy döntöttem, hogy San Diegóba költözöm, ahol nem ismerek senkit. Telefonáltam néhányszor, és megtudtam, hol található az ifjúsági szálló. Felírtam a pontos adatokat, hogy ne vesszen el és ne pazarolja az üzemanyagot. A feltételeknek megfelelően csak az oda-vissza útra legyen elegendő benzin. És gondoskodtam arról, hogy a terapeutám tudja, hová megyek, hogy legalább valaki tudja, hol vagyok, ha bajba kerülök.

Észrevettem, hogy minden segítség nélkül felelősségteljesen és körültekintően cselekszem, és ez a megfigyelés valami újat szült, ami önbecsüléssel töltött el.

Amikor az ifjúsági szállóba értem, rémületemre tudtam meg, hogy ötven centbe kerül egy éjszaka. Nekem csak tíz volt. Láttam magam, amint pénzt kérek egy kanadai turistatársamtól, aki ötven centet kölcsönzött nekem. Egy másik szomszéd pedig megkönyörült, és adott egy másik ötvenet. gazdag lettem!

Megfigyeltem magam, felmértem a menhely lakóit. Egyesek drogosok, mások kalandra utazó diákok voltak. Annyira tapintatos voltam, hogy mindkét csoporttal összebarátkoztam, de úgy döntöttem, hogy a diákok mellett alszom, akik az ágyakon és a földön feküdtek hálózsákban. Volt egy riasztó epizód, amikor a rendőrség megjelent az éjszaka közepén, és egy fiatal nőt keresett, aki megfelelt a leírásomnak. Gyilkossággal gyanúsították meg! Elállt a lélegzetem, és igyekeztem megfelelni a jó állampolgár képének. A rendőrség megvásárolta a történetemet, és további kihallgatás nélkül távozott.

Másnap kezdtem rájönni, milyen vállalkozó szellemű vagyok, vért próbáltam adni (miközben tíz kilós súly alatt vagyok), és ötven centért vezettem az embereket a véradásra (hat ember ült az autómban, így kaptam három dollárt). Most volt körülbelül négy dollárom. Aztán elmentem Saks-ba a Fifth Avenue-ra, ahol tudtam, hogy tiszta fürdőszobák vannak (a kollégiumok szörnyűek voltak, és nem tudtam használni őket), megmostam az arcom és frissen sminkeltem magam, majd elmentem a HR-hez munkát keresni. Ne kérdezd, hogyan, de gyorsan sikerült kitöltenem a papírmunkát. Azt hiszem, sürgősen szükségük volt egy asszisztensre, és volt tapasztalatom a kozmetika értékesítésében, és mondtam, hogy hétfő reggel kezdhetem. És bár a hétvégém még nem ért véget, rájöttem, hogy mindent egyedül értem el. Volt munkám, menedékem és módom a „túlélésre”. Megtanultam, hogy nem kell férjhez mennem ahhoz, hogy valaki törődjön velem. Én magam is képes vagyok erre. Ha újra férjhez megyek, annak más, alapvetőbb okok miatt lesz.

Ezt követően visszamentem a posztgraduális iskolába, és elkezdtem randevúzni valakivel, aki igazán érdekel, aki a legjobb barátom, a gyengéd és romantikus szerelmem. Az iránta érzett érzéseimnek semmi közük a pénzhez, vagy ahhoz, hogy gondoskodnom kell rólam. Egyszerűen szeretek a közelében lenni.

A szorongásos időszakok olyan időszakok, amikor össze kell szedned magad. Ilyenkor meg kell értenünk, hogy úgy alakítjuk a körülményeket, mintha szobor lenne: először látjuk az ideális eredményt, aztán képzeljük el, hogyan éreznénk magunkat, ha jól kezelnénk a helyzetet, aztán ideje megtenni a megfelelő lépéseket. Az ilyen szubjektív elképzelésekből és érzelmekből eredő cselekvések általában spontán cselekvések, amelyek a kívánt megoldást hozzák meg. Ha egyenként legyőzzük félelmeinket, megtanuljuk, hogyan álljunk ki önmagunkért, hogyan hozzunk döntéseket, megtanuljuk, hogyan támaszkodjunk önmagunkra. Megtanuljuk, hogy ami bennünk van, az megad mindent, amire szükségünk van ahhoz, hogy hosszú távú, valódi értelemben valóban biztonságban legyünk. Megtanuljuk, hogy az ilyen típusú biztosítékoknak nem sok köze van a pénzhez. Ezt a kérdést már a korai fejezetekben tárgyaltuk: hinnünk kell önmagunkban, tudva, hogy minden szükséges képességgel, intelligenciával és találékonysággal rendelkezünk ahhoz, hogy bármilyen igényt kielégítsünk.

Egyesek számára a képességeik használata azt jelenti, hogy anyagi nehézségekkel kell szembenézniük. Mások számára ez a tudomány mások segítségét kérni és barátokat szerezni.

Sokan, akik nem tudnak megbirkózni a váratlan körülményekkel, képzeletbeli magányt élnek át, és olyan külső támogatási rendszereket keresnek (például pénz a bankban; szükséges kapcsolatok; biztos munka, társas kapcsolatok), amelyekre nincs szükség, ha őszintén meg tudnának nyitni az emberek felé. igazán szeretik és tisztelik.

Mások rájönnek, hogy mentális képességeik még stresszes helyzetekben is működnek, elméjük – még ha nem is túl tehetséges – a túlélésre és a boldogságra van kialakítva. Mindezek a leckék megtanulhatók, ha valaki felelősséget vállal a mindennapi hatékony működésért, függetlenül attól, hogy milyen érzései vannak: „Nem tudok dolgozni, nem tudom, hogyan, túl félek, túl öreg, túl beteg. .”

Ez nem azt jelenti, hogy nem tévedünk, hogy mindenkinek egy fillérrel a zsebében kell elfutnia egy kalandos hétvégére, és látnia kell, milyen kreatív lehet egy idegen városban. Beth kivétel volt, és egy terapeuta felügyelete alatt állt. Bár újoncnak érezte magát ezekben a kérdésekben, valójában profi volt. És ez a kalandja értelme. Ez a recept persze nem mindenkinek való! A szerencsés kisebbség fiatalon megtanul hatékonyan és találékonyan működni az akadályok vagy a „nem tud” érzés ellenére. De az "ügyes technikák" művészetét bárki bármilyen életkorban megtanulhatja.

A "képzett technikák" kifejezés Tarthang Tulku, egy kelet-tibeti láma szavai, és a spontán áramló energia leírására szolgál, amely mindig segít bármilyen probléma és cél elérésében. Azt mondja: "Ha szakképzett technikákat használunk életünk gazdagítására és kreativitással minden törekvésünkbe, behatolhatunk valódi természetünk szívébe. Megérthetjük az élet alapvető célját, és megbecsülhetjük értékeink használatának örömét. jó az idő és az energia."

A találékonyság és a képzett technikák valójában egy és ugyanaz. Bízhatunk saját elménk és tehetségünk erejében, amely végigvisz minket az életen. Gyakorolhatjuk ezt a hitet önmagunkban és az önálló gondolkodásban/cselekedetben, miközben szembesülünk az élet követelményeivel és bonyolultságával, és csak néha állunk meg és kérdezzük meg: „Mit mond a gondolkodásom az előttünk álló cselekvésről?” vagy "Mit tennének azok az emberek, akiket csodálok, ha én lennék?"

Amikor elhatároztuk, hogy teljesítjük az élet kihívásait, kezdünk minden problémát a kreatív növekedés és az új válaszok lehetőségének tekinteni. És megnyitjuk magunk előtt a bennünk rejlő tudás forrását, amely segít leküzdeni és felülmúlni minden nehézséget, és a gyakorlatban elvezet minket azokhoz az emberekhez, helyekhez és dolgokhoz, amelyekre szükségünk van. Ily módon végül találékonyak leszünk, és eltávolodunk attól a hamis elképzeléstől, hogy nem élhetünk gyümölcsözően.