A tanári tanácsok évenkénti megtartásának témái. Városi Nyílt augusztus Pedagógustanács. Nevelő-nevelő munka az iskolákban

Szergej Szobjanin: Kedves barátaim! Minden évben a Tudás Napja előtt találkozunk Önökkel, hogy megvitassuk a moszkvai oktatás problémáit és feladatait. Idén nem Moszkva központi kerületében gyűltünk össze - Nekrasovkában, amelyet nem is olyan régen az egyik legdepresszívebb övezetnek tartottak. Mára óvodák, iskolák, rendelő épült itt, és a következő évben jön ide a metró. Egy nagy sportklasztert terveznek és építenek. Szóval Nekrasovka egyre jobban van. Ezt segíti elő annak az iskolának a megnyitása, ahol mi található.

A gyermekek oktatási és oktatási lehetőségei kulcsfontosságúak bármely terület városi környezetének megítélésében. A moszkvai oktatás néhány év alatt nagy utat tett meg, és ugyanolyan összetett és mélyreható problémákkal néz szembe. Évekkel ezelőtt mintegy 4,5 ezer oktatási intézményünk volt - különálló jogi személy, amelyek többsége nem rendelkezett elegendő anyagi vagy tárgyi forrással, és végső soron mindez korlátozta maguknak az iskolásoknak a minőségi oktatásban való részvételi lehetőségeit, a legjobbak felvételi lehetőségeit. moszkvai egyetemeken. Emellett több év alatt a moszkvai oktatási rendszer hallgatóinak száma csaknem egynegyedével nőtt.

A legkomolyabban az oktatási normák és követelmények változtak. Más régiók sem mozdultak meg, a versenykörnyezet az oktatás terén komolyan felerősödött, ami a felsőoktatási intézményekbe való felvételi eredményein is érzékelhető. Ha Ön és én nem tettünk semmit az elmúlt években, nem változtattunk semmit, és elhagytuk azt a meglehetősen átláthatatlan finanszírozási és ellenőrzési rendszert, amely a diákjaink iskolákba és óvodai intézményekbe való felvételét és beiratkozását szabályozza, úgy gondolom, hogy ma a moszkvai oktatás. más lenne. És ez nem a jobb, hanem a rossz irányba változna.

Néhány évvel ezelőtt te és én úgy döntöttünk, hogy aktívan fejlesztjük és megváltoztatjuk a helyzetet. Az évek során több száz új óvodai intézmény és iskola épült. Komolyan korszerűsödött a meglévő épületek anyagi bázisa, átalakultak iskoláink finanszírozási és motivációs rendszerei, átalakult a szervezeti felépítés. Mindezek a változtatások rendkívül nehézek voltak, de ennek ellenére meghozzák az eredményeket.

Emellett a város minden adottságát kihasználtuk, és tavaly azt a feladatot tűztük ki célul, hogy az iskolai oktatást integráljuk az egyetemek, főiskolák programjaival, ipari vállalkozásaink, technológiai parkjaink adottságaival. Az elmúlt évben több tucat mérnöki osztály, orvosi osztály, kadét osztály jött létre, akadémiai osztályok és egyetemi előkészítő iskolák jelentek meg. Gyermekeink könnyebben megértik, milyen szakmát válasszanak a következő években, merre menjenek, és meghatározzák életútjukat. További lehetőségük van belépni városunk vezető egyetemeire.

Az általunk elért eredmények kiemelkedőek. Ezt értékelték nemzetközi szakértők, akik a moszkvai oktatást a világ hat legjobb oktatási rendszere közé sorolták. Ezek közé tartoznak a USE eredmények, amelyek kétszerese az országos átlagnak. Ez a díjak harmada az Összoroszországi Iskolai Olimpián. Ez a moszkvai iskolások fele abban a nemzeti csapatban, amely képviseli az országot a nemzetközi olimpiákon. A diákok már 14 díjat nyertek nemzetközi versenyeken. Mindez azt mutatja, hogy nemcsak az oktatás nehézségeit sikerült legyőznünk, hanem nagyon magas, színvonalas eredményeket is elértünk. Gratulálunk ehhez!

Ebben az évben új feladatot tűztünk ki magunk elé: jövő év szeptember 1-jéig szinte teljesen frissítjük a moszkvai oktatás információs bázisát. Ide tartoznak az új laptopok, új számítógépek, új interaktív táblák, Wi-Fi, nagy sebességű internet stb., és így tovább. És ami a legfontosabb, egy elektronikus platform létrehozása az órai forgatókönyvek, lebonyolítási tervek, oktatási segédanyagok és a legmodernebb oktatási anyagok számára. Amikor először megközelítettük ezt a feladatot, körülbelül 1,5 ezer órai forgatókönyvet készítettek, de az elmúlt hat hónapban Önnel, moszkvai tanárokkal, iskolai személyzettel több tízezer ilyen oktatási segédanyagot, óraszkripteket és a legmodernebbeket. olyan anyagokat hoztak létre, amelyek nemcsak a moszkvai iskolákban népszerűek. Ma egy megállapodást készítünk elő az Oktatási Minisztériummal, amely szerint az általunk felhalmozott tapasztalatokra más orosz régiókban is szükség lesz.

Azt akarom mondani, hogy mindaz, amit elértek, a moszkvai oktatásban létező sikerek természetesen a szervezeti és pénzügyi változásoknak köszönhetően váltak lehetővé, de ami a legfontosabb, a napi munkájának, erőfeszítéseinek, képességeinek köszönhetően váltak lehetővé. , a tehetségedre. Nagyon szépen köszönöm a munkádat!

Ezúton is gratulálok a közelgő tudás ünnepéhez és a város napjához: idén 870 éves a város. Az oktatásnak az egyik legfontosabb szerepet kell játszania városunk fiatalabbá, modernebbé és vonzóvá tételében. Még egyszer köszönöm a fáradozását! Kellemes vakációt!

Szergej Szobjanin: Isaac Iosifovich ( A moszkvai kormány minisztere, Isaac Kalina, a városi oktatási osztály vezetője), mindenekelőtt arra szeretném kérni, hogy fordítsanak kiemelt figyelmet a 2048-as számú iskolára. Az építők hat hónappal a tervezett időpont előtt fejezték be az iskolát, és a lehető legmodernebbé, kényelmesebbé és egyedibbé tették. És fontos, hogy a technikai és tárgyi komponensek mellett nagyon színvonalas tudást adjon az iskola. Ehhez módszertani és szervezési segítséget, személyi állományt kell biztosítani, hogy a nekrasovkai iskola a város legjobbjai közé kerüljön. Ez egy példa arra, hogyan dolgozunk a kerületekben.

Jogosan mondták - Moszkva régiójától és elhelyezkedésétől függetlenül a moszkvai iskolásoknak ugyanolyan lehetőségekkel kell rendelkezniük a minőségi oktatáshoz. Ez az iskola nem az elitnek való, nem fizetős iskola, hanem a hétköznapi moszkoviták iskolája.

Arra szeretném kérni az iskolaigazgatókat és az iskola dolgozóit, hogy ne álljanak meg itt a városi felsőoktatási intézményekkel, high-tech vállalkozásokkal, technológiai parkokkal, akadémiai intézményekkel való integráció tekintetében. Ez egy nagyon fontos irány.

Igen, ma már több tucat szak-, orvosi és mérnöki osztályt hoztak létre, de az iskolák kevesebb mint felében van ilyen. Ezért van még min dolgoznunk, és arra kérem Önöket, hogy aktívan haladjanak ebbe az irányba. A főváros tudományos, ipari és kulturális intézményeivel való könnyebb beilleszkedés érdekében ez év szeptember 1-jétől ingyenessé tesszük a város múzeumait a moszkvai iskolások számára. Remélem, hogy teljes mértékben kihasználja ezt a lehetőséget, hogy az iskolások múzeumba járjanak, és megismerjék a főváros történelmét.

Holnap nagy találkozót tartunk a Moszkvai Elektronikus Iskola fejlesztéséről. Még egyszer megismétlem, hogy az Ön aktív részvétele nélkül ez a projekt nem valósulhatott volna meg, és nem is fejlődhetett volna. Több tízezer forgatókönyvre, különféle képzési anyagokra van szükségünk a továbblépéshez. És nélküled, a kreativitásod nélkül ez lehetetlen, lehetetlen az információs technológiával foglalkozó szakemberek részvétele és kreativitása nélkül.

Csúcstechnológiai cégekkel szeretnénk ezt egy városi projektté tenni, amelyben tanárok, diákok és az egész város közössége aktívan részt venne. Remélem, hogy a Moszkvai Elektronikus Iskola újabb nagy, komoly lépés lesz a főváros oktatásának előremozdításában.

Köszönöm! Kellemes vakációt!

Nina Ivanovna Vorobjova
Pedagógiai tanácsok témái a 2017–2018-as tanévre

Pedagógiai Tanács 1. sz(telepítés)

„Az óvodai nevelési intézmény felkészültsége az új tanév»

Cél: aktiválja a szellemi tevékenységet tanárok, adja át a telepítést egy újnak tanév, a nyári egészségügyi időszak feladatainak megvalósítását szolgáló tevékenységek hatékonyságának azonosítása.

Napirend:

1. A nyári egészségügyi munka eredményeinek összegzése.

2. Éves feladatok és munkaterv megismertetése, elfogadása az új tanév

3. Lövések elrendezése

4. GCD órarend, zene és testnevelés GCD órarendek, munkavégzés megismerése, elfogadása tanterveket, módszertani irodalom jegyzéke csoportonként.

5. A 2017-2018-as tanév oktatási programjának megismertetése, elfogadása. G.

Pedagógiai Tanács 2. sz. "A modern használata pedagógiai

Cél: alapvetően új szemlélet kialakítása a pedagógusban az óvodai nevelés tartalmáról, felépítéséről és szervezetéről, a modern kor módszertani követelményeiről és sokszínűségéről. pedagógiai oktatási technológiák óvodások:

Egy közös kultúra kialakítása,

testi és személyes tulajdonságok fejlesztése,

Előfeltételek kialakítása oktatási tevékenységek,

a társadalmi sikeresség biztosítása, az óvodáskorú gyermekek egészségének megőrzése, erősítése, a gyermekek testi-lelki fejlődésének hiányosságainak korrekciója. Segítség tanár eligazodni a gyermekek fejlődésének integráló megközelítéseiben, a modern technológiák széles skálájában.

Napirend.

1. A határozat eredményei Pedagógustanács 1. sz.

2. „Oktatási területek integrációja a közvetlen oktatási tevékenység során” működési ellenőrzés eredményei

3 Multimédiás bemutatók:

Modern oktatási technológiák

Kreatív potenciál fejlesztése óvodai nevelési intézmény tanára.

4. Előadások tanárok.

5. A határozattervezetek megvitatása. Döntés meghozatala.

Felkészülés tanári tanács:

1. Tematikus ellenőrzés „A modern pedagógiai technológiák az óvodáskorú gyermekek tanításában."

4. Önképzés tanárok: a problémákkal foglalkozó új módszertani irodalom tanulmányozása tanári tanács.

5. Konzultáció "Innovatív technológiák".

Pedagógiai Tanács 3. sz: „Az óvodáskorú gyermekek művészi és esztétikai fejlesztése a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány szerint”

Cél: Növelje az MBDOU 43. számú kiemelt irányának fontosságát pedagógusok pedagógiai tevékenysége.

Javítani kell a pedagógiát a pedagógusok készsége.

Terv tanári tanács.

1. Az előző megoldás megvalósításának elemzése tanári tanács.

2. Multimédiás prezentáció: Óvodáskorú gyermekek művészi és esztétikai fejlesztése a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány szerint.

4. Területi szeminárium előkészítése tanárok és zenei munkások számára.

5. Tanárok beszédei.

7. A határozattervezetek megvitatása. Döntés hozatala.

Felkészülés tanári tanács:

1. Módszertani irodalom tanulmányozása.

2. Kreativitás sarkok feltöltése csoportosan.

3. Tematika lebonyolítása ellenőrzi: „Csoportos feltételek megszervezése a gyermek művészeti és esztétikai tevékenységben való fejlesztéséhez”

5. Interakció a szülőkkel az óvodáskorú gyermekek művészi és esztétikai fejlődéséről.

Pedagógiai Tanács 4. sz

Tantárgy: „Az óvodai nevelési-oktatási intézmények egészségmegőrző rendszere, mint a nevelési tér modellje az egészséges életmód kialakításában, a gyermekek egészségének megőrzésében és erősítésében.”

Cél. Szakmai kvalitások fejlesztése tanárok Az óvodáskorú gyermekek egészségének megőrzését és elősegítését szolgáló óvodai nevelési intézmény

Terv tanári tanács.

1. Innovatív megközelítések az oktatás területén "Fizikai fejlődés" a Szövetségi Állami Oktatási Szabványokkal összhangban"

2. Pedagógiai beszélgetés„Fizikai módszerek a gyermekek egészségének javítására”.

3. Elemző jelentések az ellenőrzések eredményeiről.

4. Üzleti játék.

5. Mesterkurzus.

6. Megoldás tanári tanács.

Felkészülés tanári tanács: „Az interakció különféle formái és módszerei tanárokés a szülőket a gyermekek testi egészségének megőrzésében"

1. A gyermekek fizikai erőnlétének diagnosztizálása az elején tanév

2. Gyermekek testi fejlettségének felmérése, a morbiditás összehasonlító elemzése.

4. Reggeli és alvás utáni korrekciós gyakorlatok szervezése és lebonyolítása

6. Tematikus ellenőrzés „Testnevelés és szabadidős munka szervezése. Bevezetés az egészséges életmódba"

7. Részvétel a területi versenyen "Egészséges gyerek" -

8. Szülői értekezlet „Az óvodai nevelési-oktatási intézményekben a táplálkozás és az orvosi és megelőző munka megszervezése”.

5. „Az óvodai nevelési-oktatási intézmények nevelő-oktató munkájának elemzése a 2017-2018. tanév»

Cél: Elemzés és összegzés a számára tanév, feladatok meghatározása egy új tanév.

Terv tanári tanács.

1A megoldás megvalósításának elemzése pedagógiai tanács 4. sz. 2. Megnyitó megjegyzések „Az óvodai nevelési-oktatási intézményekben a gyermekek általános műveltségének ellenőrzésének eredményei”. 3. A testkultúra és egészségügyi munka elemzése tanév 4. A gyermekek iskolai felkészítésének elemzése.

5. Szakértői beszámolók az elvégzett munkáról 6. Eredmények tanév.

7. A nyári kikapcsolódás munkatervének jóváhagyása.

Készítmény

1. Az előkészítő csoportban lévő gyermekek frontális vizsgálata

2. A gyermekek általános műveltségének figyelemmel kísérése az óvodai nevelési intézményekben.

3 Előkészítés tanárokévre vonatkozó program végrehajtásáról szóló beszámolókhoz.

4. A gyermekek iskolai felkészültségének kérdéseinek megbeszélése szülőkkel, tanárokkal és pedagógusokkal.

5. Pedagógusok kikérdezése során a módszertani munka eredményei alapján tanév

6. Szülők kikérdezése „Véleménye az óvodai intézmény munkájáról”

7. Munkaterv készítése a nyári egészségügyi időszakra

Publikációk a témában:

A 2017-2018-as tanév testnevelő oktatói munkaprogramjának célrésze A testnevelő oktatói munkaprogram tartalmi része Testedző oktatói munkaprogram tartalmi része (folytatás) Leírás.

Az óvodai nevelési intézmény éves terve a 2017–2018-as tanévre A 2017-2018-as tanév nevelő-oktató munka céljai Cél: nevelési-oktatási tevékenység korszerű alapokra építése.

A kisgyermekkori csoport hosszú távú terve 2017–2018 Szociális és kommunikációs fejlődés. Célok: A kommunikáció kezdeteinek fejlesztése, a felnőttekkel, társaikkal való interakció és az együttműködésre való felkészültség kialakítása.

Az óvodások lelki és erkölcsi nevelésének hosszú távú terve a 2017-2018-as tanévre (felkészítő csoport) szám Hónap Téma Célok, célkitűzések Szállítási forma Didaktikai anyagok, eszközök Kapcsolódó munkaformák szeptember Diagnosztika.

Az óvodások lelki és erkölcsi nevelésének hosszú távú terve a 2017-2018-as tanévre (senior csoport) szám Hónap Téma Célok, célkitűzések Szállítási forma Didaktikai anyagok, eszközök Kapcsolódó munkaformák szeptember Kérdőív.

Lehet, hogy ez triviális, de az iskolák nem csak oktatási folyamatot folytatnak, amelynek során a fiatalabb generáció új ismereteket kap, hanem oktatási folyamatot is. Az oktatási folyamat kialakítása, megvitatása, kiigazítása és eredményessége a helyi pedagógustalálkozók – tanári tanács – során alakul ki. Teljesen nyilvánvaló, hogy az ilyen szemináriumok nem kaotikusan zajlanak, hanem maga az akció (oktatás) bizonyos, az Oktatási Minisztérium által felállított szabványok alá tartozik. Ezzel kapcsolatban felmerül egy logikus kérdés: milyenek lesznek a tantestületek a 2018–2019-es tanévben?

Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának a jelenlegi tanévre vonatkozó ajánlásai szerint a fő feladat az, hogy a fiatalabb nemzedéket megismertesse népe kulturális és történelmi értékeivel, az egyetemes értékekkel, a szellemiség fejlesztésével. hazaszeretet stb. A kitűzött célok elérése érdekében a tanároknak azt tanácsoljuk, hogy vegyenek részt a 2018-2019-es tanári tanácsokon a Szövetségi Állami Oktatási Szabványok témakörében, és készítsenek jegyzeteket a következő arányokban:

• a jövő generáció kultúrájának megismerése (az elkészített anyag teljes mennyiségének legalább 30% -a);
• a polgári személyiség kialakításának módszerei - 15%;
• a hazaszeretet kialakításának megközelítései – 25%;
• szociális kommunikációs készségek elsajátítása – 15%;
• az önfejlesztés alapjainak lefektetése – 15%.

Amint azt az Oktatási és Tudományos Minisztérium képviselői mondják, egy ilyen százalékos arány nem igényel szigorú végrehajtást, és nem tartalmaz doktrínát, hanem éppen ellenkezőleg, tanácsadó jellegű. Sőt, ezt a folyamatot az eseményekkel is ajánlatos összeegyeztetni.

A változások érintik az óvodák, gyermekfejlesztő központok és más hasonló intézmények nevelő-oktató munkáját is. Az ország ezen oktatási egységeire speciális követelmények vonatkoznak, hiszen ezekben fektetik le a pedagógusok további munkájának alapjait. Jelentős szerepet fog játszani a tanárok első találkozója, melynek fő céljai a következők:

• az óvodai nevelési intézmény nyári időszakra vonatkozó munkájának általános értékelése;
• a közelgő találkozók céljainak, tervének és témáinak egyeztetése;
• tanári értekezletek szakmai fejlődés témáiról, ütemezett munkavédelmi oktatás, oktatás módszertani megközelítéseinek megbeszélése;
• a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány újításainak megismerése és tanulmányozása.

Azok. A 2018-2019-es tanévre szóló pedagógustanácsokat az óvodai nevelési-oktatási intézményekben a megállapított ütemterv szerint tartják meg augusztus elején - szeptemberben, amely a pedagógusok tevékenységét helyezi fókuszba.

Az óvodai dolgozói értekezletek fő vektora ebben az évben a testi, szociális és erkölcsi nevelést érinti. Ezért a fő témák a következők lesznek:

• a pedagógusok készségeinek és képességeinek fejlesztése a gyermekek testi fejlődésében;
• az alkotói, esztétikai és zenei képességek fejlesztését szolgáló nevelő-oktató munka előrehaladása;
• az aktuális hiányosságok azonosítása és megszüntetése a személyi állomány munkájában.

Sokak számára ezek a témák triviálisnak és „elcsapottnak” tűnhetnek. A relevanciájuk azonban az évről évre történő ismétlődés ellenére sem tűnik el ebből, ezért szeretném remélni, hogy a következő évben az óvodai nevelési-oktatási intézmény vezetősége és dolgozói nem „kimutatásból” végzik ezt a munkát. , a múltban elvégzett eredmények későbbi összeírásával.

Nevelő-nevelő munka az iskolákban

Ha az óvodai oktatási intézmények tekintetében nem várható különösebben jelentős változások az elkövetkező időszakban, akkor a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány követelményei szerint az oktatási folyamat középső szintjén minden némileg másnak ígérkezik.

a 2018-2019-es tanévben a következő témákra összpontosítunk:

• a tanárok előző időszaki munkájának elemzése;
• terv készítése a tanulók felkészítésére és az új megközelítések és technikák megvitatására;
• terv kidolgozása a tanulók általános iskolából a középiskolába való átmenetének adaptálására;
• innovációk a tanulók motiválása, az e tekintetben aktuális problémák azonosítása és megoldási módjai terén;
• felkészülés az újévi eseményekre;
• jelentést az állam előkészítésének előrehaladásáról. vizsga;
• ütemezett TB-képzés lebonyolítása, tanulmányi teljesítmény felmérése;
• a tanulók tudásának előzetes felmérése, a tanárokkal való munka. csapat;
• tartó állapot bizonyítványok;
• érettségi.

Sőt, ezen témák mindegyike tartalmazni fogja a már felsorolt ​​témákat, de a fő teher a közelgő eseményeknek szentelt találkozókra hárul majd.

Pedagógusok tematikus találkozói

A tematikus tanári tanácsok kiemelt szerepet töltenek be az oktatási rendszer nevelő-oktató munkájában. Kulcsfontosságú a személyzet munkájának összehangolása az oktatási folyamat maximális hatékonyságának elérése érdekében. Általában ezek az események a következő típusokra oszthatók:

• stratégiai;
• taktikai;
• működőképes.

Ezen követelmények alapján a 2018-2019-es tanévre az iskolai tematikus tanári tanácsoknak olyan árnyalatai lesznek, mint a láthatóság és a gyakorlati készségek formálása. A statisztikából ítélve a 2016-2017-es tanári tanácsok klasszikus eredménye a dokumentumfilmek megtekintésére vagy egy további osztályórára korlátozódott a diákokkal az iskola falain belül. Ezért a későbbiekben a gyenge eredmények a gyakorlatban. Leegyszerűsítve, idén nemcsak szavakkal, hanem tettekkel is igazolniuk kell a személyiségformálási tervüket. Az Oktatási és Tudományos Minisztérium különösen arra számít, hogy a múzeumok, történelmi helyek felkeresésével, a diákok kezén keresztül történő segítéssel a korábbi évekhez képest nagyobb eredmények születnek. Ezért minden tanári tanácsra magasabb követelmények vonatkoznak majd.

Dióhéjban

Valójában az idei tanári értekezleten alapvető különbség lesz – az eredményekért a tanári tanács lesz a felelős. Ez az aktivitásvektor a következőket jelezheti:

• gyakorlati jelentősége a tanári tanácsok egészétől;
• az eredményekre összpontosítani;
• kényszerű fejlesztés az oktatás szemléletében.

Ebben a szakaszban még nem érthető, hogy hogyan fogják értékelni az ilyen intézkedések hatékonyságát, ki fogja értékelni és milyen kilátások vannak a jövőre nézve, de egy dolog előre ismert - egy ilyen megközelítés egyértelműen értékelni fogja az oktatási munkát. az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma.

01.09.2017 10:57

A pedagógiai tanács témája : "Az oktatás és a nevelés minőségének javításának feltételeinek megteremtése bizonytalanság közepette"

Kedves kollégák!
Az MBOU "Lyceum" és a "School Intellect-Service" magánoktatási intézmény oktatói munkájuk során a tanulók oktatásának és nevelésének személyközpontú megközelítésére épülnek.
A nevelés alatt nem ismeretek, készségek és képességek halmazának elsajátítását értjük, hanem mindenekelőtt a személyiség formálását, önmagunk, emberképünk felfedezését.
A komplexum oktatói karának a következő módszertani célja volt:
olyan modern oktatási modell megvalósításának mechanizmusait vezesse be, amely elérhető minőségi oktatást biztosít az innovatív fejlődés követelményeinek és a társadalom modern igényeinek megfelelően, a tanulók személyes növekedését értékelő rendszer kialakítását.

A cél elérése érdekében a következő feladatokat oldották meg:

1. Az oktatás tartalmának és technológiájának fejlesztése:

• a tanári kar aktívan bevezeti a modern oktatási technológiákat a tanítási gyakorlatba, beleértve a projektmódszereket, az IKT-t is);
• elvégezték az oktatási folyamat informatizálását, számítógépesítését, tanulmányozták a távoktatás bevezetésének lehetőségeit;
• folyamatos segítségnyújtás a líceumi könyvtár, mint az oktatás minőségét javító forrásközpont továbbfejlesztésében;
• a partneregyetemekkel (MPEI, MSTU, N. E. Bauman nevével fémjelzett MSTU, Felsőfokú Közgazdasági Iskola, FSB Akadémia, megkezdődött a munka az Oroszországi Népek Barátság Egyetemével) kibővült és megerősödött a specializáció és a pályaválasztási tanácsadás hatékony megvalósítása érdekében. egy speciális iskola.

1. Az oktatási szolgáltatások minőségének javítása által

• a tanulók oktatási igényeinek kielégítése

A 9 évfolyamon a szakképzést előkészítő és a középfokú (teljes) általános iskolai szakirányú képzést figyelembe vevő változó tantervrész miatt;

A fizetős kiegészítő oktatási szolgáltatások rendszerének továbbfejlesztése;

• az általános oktatás minőségét ellenőrző rendszer fejlesztése (beleértve az egységes államvizsgára való felkészítést, a 9. évfolyamot végzettek külső záróbizonyítványát).
• - egységes információs tér kialakítása.

A számítógépek és az ehhez kapcsolódó alapvető szolgáltatások minden tanár és diák számára igény szerint elérhetőek: nyomtatás, szkennelés, CD-re rögzítés stb. Minden számítógép csatlakozik az internethez és integrálódik a helyi hálózatba. A komplexum magában foglalja az internetes erőforrások használatát korlátozó rendszert, a helyi hálózatkezelés megszervezését, valamint a webes adatgyorsítótár szolgáltatást, amely javítja a helyi hálózat biztonságát és teljesítményét. További szervert és licencelt szoftvert vásároltak.

A tanulóktól teljes mértékben megtagadják az internetes forrásokhoz való hozzáférést, kivéve a tantárgytanárok és informatika tanárok által biztosított oldalak és portálok listáját.

A tanárok számítógépei teljes hozzáféréssel rendelkeznek az internetes forrásokhoz.

1. Az oktatási rendszer személyzettel való ellátása terén:

• megteremtették a feltételeket a tanár társadalmi státuszának javítására, a 2017-2018-as tanévben Natalja Fedorovna Levashova tanárnő lett a pénzbeli ösztönzők legjobb tanárai verseny győztese, Natalya Vladimirovna Pedaeva, Nadezhda Jurjevna Kamynina a minősítés során megerősítést nyert. , Kirill Andreevich Shipilov, Tatyana Khomyakova megkapta az első kategóriát a Grigorievna. Shipilov Kirill Andreevich lett a „A szakmám a tanár” önkormányzati esszépályázat győztese.
• létrehoztak egy mechanizmust a komplexum oktatói és egyéb dolgozói igényének előrejelzésére;
• megteremtették a tanfolyami képzés feltételeit a tanárok képzettségi szintjének javítása érdekében;
• A komplexum alapján szemináriumot és egyéni konzultációkat tartott Jelena Ivanovna Nikolajeva, a pedagógiai tudományok doktora, a Szentpétervári Egyetem professzora.
  Az oktatási folyamat minőségének elemzése

Az oktatási folyamat egésze a regionális tantervnek megfelelően összeállított tantervek alapján zajlott. A moszkvai régió és a Szövetségi Állami Oktatási Standard általános és általános oktatási követelményei. A líceumban a 2016-2017-es tanévben 8 osztály alakult, az „Intellektus-Szolgálat Iskola” magánoktatási intézményben - 12.
A líceumban az összes óraszámból három 9. évfolyam van három előprofilból: fizika és matematika, társadalomismeret, bölcsészet, kémiai biológia.
2016 óta a 10. évfolyamon is három szakon folyik a képzés: fizika-matematika, társadalom- és bölcsészettudomány, valamint kémiai biológia szakon, két 11. évfolyamos diák végzett: társadalom- és bölcsészet- és fizika-matematika szakon.

A szakirányú oktatás koncepciójának megfelelően a 10. évfolyamos tanulók számára megszervezték a választható kurzusok tanulmányozását: „Bevezetés a szakterületbe: energia”, „Problémák megoldása paraméterekkel”, „Jelentős egyenlőtlenségek”, „Az anyagok tanulmányozásának kémiai módszereinek alapjai. ”, „Családi élet etika és pszichológiája”, „Sejtek és szövetek”, „A fordítás alapjai” kurzus, „A fizika olimpiai feladatainak megoldása”. Emellett megszervezték a fizetős kiegészítő oktatás rendszerét.

Az Intellect-Szolgálat Iskolája magánoktatási intézmény továbbra is folytatja a „TRIZ” tantárgy tanulmányozását, és az általános kulturális és általános szellemi területeken tanórán kívüli tevékenységekre vonatkozó tervet valósít meg. A „Fejlesztő Értelem Iskolája+” komplexum oktatási terében új irányt fejlesztenek.

Az általános iskolások kiváló tanulási eredményeket mutattak fel, és ez tanáraik nagy érdeme.

Figyelembe véve az „Intellektus-Szolgálat Iskola” Magánoktatási Intézmény tanulóinak magas tanulmányi teljesítményét és tanulási motivációját, szükségesnek tartjuk a szakképzés bevezetését az 5. évfolyamtól. Ez kell az óra!

2016-2017-ben először a 9. osztályosok végeztek minden tesztet más iskolák vizsgapontjain. A líceumot végzettek a legtöbb tantárgyból magas eredményeket értek el.

Orosz nyelv - átlagos osztályzat „5” (tanárok Nabatchikova Irina Anatolyevna, Kuznetsova Margarita Sergeevna)

Matematika - átlagos osztályzat „5” - tanár Levashova Natalya Fedorovna.

Angol nyelv - átlagos értékelés "5" - tanárok Tatyana Vladimirovna Salynskaya, Tatyana Grigorievna Khomyakova.

4 pont feletti átlagértékkel kémiából, fizikából, biológiából, földrajzból és irodalomból szabadon választható vizsgát tettek le. És ez Kamynina Nadezhda Yuryevna, Kuznetsova Margarita Sergeevna, Semkin Grigory Vladilenovich, Varfolomeeva Tatyana Albertovna, Kovalevich Elena Alexandrovna tanárok nagy érdeme.

5 fő kapott kitüntetéses általános iskolai bizonyítványt: Larin Ivan, Kovalenko Ariadna, Levashova Jekaterina, Nigmatullina Leysan, Golovanov Nyikita. ( Megjegyzendő, hogy ezek a tanulók az Értelmi-Szolgálat Iskolából érkeztek a líceumba.)

Nem állhatunk meg az elért eredményeknél, és ami a legfontosabb, az év elején meg kell értenünk, milyen nehézségekkel kell szembenéznünk. Évről évre nő a nálunk tanulni vágyó hallgatók száma. De nagyon gyakran még azok sem mutatnak alacsony eredményt, akiknek „4” vagy „5” osztályzatuk van a tantárgyakból a kvalifikációs olimpián. Ezért a 9. évfolyamon az év első felében meg kell szüntetni azokat a tudásbeli hiányosságokat, amelyek ilyen-olyan okból megvannak. Ez természetesen nem befolyásolhatja a teljesítményüket. Itt is fontos a pszichológiai összetevő és a szülőkkel való munka.

A tanárok a következőkben látják az év első felében (és néha az egész évben) tapasztalt alacsony tanulói teljesítmény okait:

• a tanuló szükségletei, érdeklődése és törekvései, valamint a tanulási célok közötti eltérésben: a tanulók gyakran csak az értékelést tekintik a tanulás céljának;
• a tanulók homályos elképzeléseiben tevékenységük céljairól és azok elérésének nehézségeiről, önmagukról és képességeikről, eredményeik szintjéről és megszerzésük lehetséges okairól.

Vannak olyan esetek is, amikor a hallgatók indokolatlanul választanak vizsgát. A diplomás általában a következő mondattal magyarázza választását: „Nincs szükségem erre a tárgyra a felvételihez. Csak meg akarok próbálni passzolni." Ezzel a választással pedig csökken a tantárgy átlagpontszáma. Az ilyen helyzetek elkerülése érdekében az osztályfőnököknek és a szaktanároknak pszichológus segítségével már szeptemberben el kell magyarázniuk a tanulóknak, hogy a választásnak felelősségteljesnek kell lennie.

Aranyéremmel jutalmaztak 6 db 11. évfolyamot végzett: Vasziljev Ivan, Manucharyan Flora, Barantsev Stepan, Kaganova Anastasia, Levitsky Mihail, Pushkina Alexandra.

A végzősök az egységes államvizsgán is jó eredményeket mutattak fel. A legégetőbb probléma, amely az egész országot aggasztja.

A végzősök 58%-a három vizsgán 220 vagy annál magasabb pontot ért el. Ez a második eredmény a nagyobb Balashikhában. Csak a MAOU Líceum előzött meg minket.

Végzőseink megmutatták első eredmény a városban fizika (tanár Varfolomeeva Tatyana Albertovna ), (taps)

második eredmény számítástechnikában(Daurkina Marianna Petrovna tanár),

egy a legjobb eredmények közül a speciális matematikában(tanár Natalya Nikolaevna Savchenko). (taps)

és angol - tanár Tatyana Vladimirovna Salynskaya (taps)

Más tantárgyakból is megfelelőek az eredmények.

A 2016-2017-es tanév végén a líceum harmadik alkalommal került be a moszkvai régió TOP 100 legjobb iskolájába.

A 2017-es év minden végzettje sikeresen belépett a felsőoktatási intézményekbe, és folytatta a líceum hagyományát „Az egész osztály – az intézetbe!” mottóval.

Az év során rendszerünk fejlesztésére irányuló munka folyt szakirányú oktatás. Júniusban a 10. osztályos tanulók Irina Anatoljevna Nabacsikova, Tatyana Vladimirovna Szalinszkaja, Ljudmila Vlagyimirovna Dicsenko, Tatyana Albertovna Varfolomeeva, Jelena Alekszandrovna Kovalevics tanárok irányításával speciális gyakorlaton estek át az MPEI, RUDN Egyetemen, a humán osztály hallgatói számára. múzeumi kirándulási gyakorlat, ismerkedés a nevét viselő könyvtár munkájával. A. Bely, gyakorlatorientált foglalkozásokat tartottak a líceumban. Köszönet illeti az Értelem-Szolgáltató Iskola tanárainak, hogy hatékony segítséget nyújtottak a tanulók egyetemi és kirándulási elkísérésében, valamint vizsgákon, olimpiákon. Ez a vállalati szellem megnyilvánulása.

Különös figyelmet kell fordítani a komplexum tanulóinak testnevelésére. Ivan Karenovich Akopov testnevelő tanár sokat dolgozott ebben az irányban, a tizenegyedik osztályosok sikeresen teljesítik a GTO szabványait. A harmadik óra testnevelés bekerült a tantervbe. Ezt pedig jól kamatoztathatjuk komplexumunkban a tömegsport munka erősítésével.

Vezetési hatékonyság javítása egy oktatási intézményben:

A komplexum létrehozta a részvételen alapuló irányítási forma modelljét. Szó szerint A „részvételi menedzsment” a mindenki részvételén alapuló menedzsment -az önálló döntések meghozatalának és azokért való felelősségvállalásnak a képessége.

A lényeg A részvételi menedzsment egy intézmény fejlesztése a személyi állomány fejlesztésén keresztül. Az egyes területek munkája a csapat- és személyes felelősségvállalás és interakció növelését célozza.

Előnyök A részvételen alapuló vezetési forma a munkavállalók munkájuk eredményétől való elidegenedésének leküzdése, a vállalati kultúra erősítése.
Augusztus 24-én Krasznogorszkban fórumot tartottak a moszkvai régió iskolavezetőinek „Modern oktatás – a moszkvai régió vezetése”.
A fórumon széles körben szó esett a digitális oktatás kérdéséről. Ma már nemcsak tanárról diákra, hanem tanulók között is átadják a tudást. Ez lehetővé teszi a tudás új szintjének megteremtését, átmenetet a könyvtartalomról az aktív tartalomra.
Sok országban az intelligens oktatás már de facto.

Okos oktatás az oktatási folyamatban a segítségével történik

Elektronikus napló;
-elektronikus tankönyvek és egyetlen hozzáférési központ;
- nyílt online órák;
- Parus rendszerek (adatbank a teljes oktatási folyamatról);
-a tanulói teljesítmények diagnosztizálásának egységes környezete;
- kapcsolatok a nemzetközi közösségekkel;
- kreatív közösségek hálózata;
- oktatási intézmények szövetségei közös oktatási tevékenységek végzésére az interneten.

Tanáraink, mint például Kuznetsova Margarita Sergeevna, Tikhomirova Olga Nikolaevna, Levashova Natalya Fedorovna, Savchenko Natalya Nikolaevna, Vasilyeva Marina Vladimirovna, már pozitív tapasztalattal rendelkeznek az intelligens oktatás irányába történő munkában.
Coaching. az oktatásban az egyes tanulók képességeinek feltárását célozza, az együttműködést az emberi erőforrások feltárása érdekében, ez a „holnapért” gondolkodásmóddal való munkavégzés, a versengő világban való életre való felkészülés. Az edző nem az ideális tanulóval dolgozik, hanem azt az anyagot veszi, ami neki adatik. Az iskolák edzői pozíciót kapnak.
Rétegkarcolás, jelentések vizualizálása - összetett dolgok egyszerű közvetítése. A szövegírás egyszerre használja a hallást, a látást és a képzeletet. Gyerekként mindannyian írástudók voltunk: az írás előtt rajzolni tanultunk, érzéseinket képekkel közvetítettük. Amikor a tengerre gondolunk, a „tenger” szót vagy a tenger képét képzeljük el?
A feliratozás típusai:
-videó;
-bemutatás;
- 3D-s tollak használata nagy mennyiségű képek készítéséhez.

Íróeszközök:
- filctoll;
- vázlatfüzet - vázlatokkal ellátott könyv vagy album; ötletek, tapasztalatok rögzítésének eszköze, egyszóval kreatív ember ötleteinek tárháza, amelyet ő maga hoz létre;
-rajztábla;
-tabletta;
-számítógép.

Intuíció és kreativitás- az energia fejlődésének két erős alapja: ha megengeded magadnak a szabad légzést, belül energia születik. Ennek eredményeként az ember növekedhet és fejlődhet.

Manapság nagy szükség van a nyílt oktatásra, az új IKT tanári kompetenciákról szóló masszív nyílt online kurzusokra egy digitális iskolában. Ezzel a kérdéssel az UNESCO Oktatási Információs Technológiák Intézete foglalkozik. Portálján nyilvánosan elérhető a digitális oktatásról tanárok számára kifejlesztett online tanfolyam.
Személyzet.
Általánosságban elmondható, hogy a komplexum oktatói személyzettel rendelkezik.
Tanáraink közül:

• 2 tudományjelölt (Dunin Dmitrij Szergejevics, Salynskaya Tatyana Vladimirovna)
• 4 jelentkező vagy védés nélkül végzett
• 2 végzős hallgató.

Van

• Legmagasabb képesítési kategória - 21 fő
• 8 tanár az Egységes Államvizsga és az Állami Vizsgaakadémia tantárgyi bizottságának szakértője volt
• 5 tanár - a regionális minősítő bizottság szakértői csoportjainak tagja
• Az oroszországi és a moszkvai régió legjobb tanárai versenyének 5 nyertese.

Továbbra is fontos, folyamatos ellenőrzést igénylő kérdés a pedagógusok szakmai fejlődése. Az oktatási törvénynek és a szabványnak megfelelően a tanároknak háromévente legalább egyszer tanfolyamot kell végezniük. Ezen túlmenően a betöltött pozíció betöltésének kötelező feltétele a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány tárgykörébe tartozó kurzusok elvégzése, az IKT tanítási órákon történő használata, valamint az idei évtől az ASD-vel és fogyatékossággal élő gyermekekkel való foglalkozásról szóló kurzusok elvégzése.

Főbb feladatok a munkaerő-ellátás területén:

• Folytatás kísérleti tevékenység komplexum alapján, innovatív projektek intenzívebbé tétele több tanár bevonásával és kreatív tanári csoportok létrehozásával, pedagógusok továbbképzésével, iskolai szintű projektek megvalósításával;
• a líceumi dolgozók reáljövedelmének növelése önkormányzati pótlékokkal, pótlékokkal stb.;

• feltételek megteremtése a tanárok társadalmi helyzetének javításához, a fiatalok bevonása a tanítási területre;
• tehetséges szakemberek bevonása az iskolába, felsőoktatási szakoktatási intézmények felső tagozatos hallgatóinak meghívása az iskolába való szakmai gyakorlatra a munkahelyek biztosítása érdekében.

Vezetői tevékenységek elemzése

Véghezvitel program-cél vezérlés az elő- és szakképzés rendszerének kialakítása, a magánoktatási intézmény és a líceum vezetősége tanári bevonási gyakorlatok az innovációba menedzsment tevékenységek alapján koncepcióról részvételen alapuló menedzsment, amely azon a feltevésen alapul, hogy ha a tanár érdeklődően részt vesz az iskolán belüli tevékenységekben, és elégedettséget kap a munkájával, akkor eredményesebben és hatékonyabban dolgozik.

A tanárok részt vettek a csoportos döntések meghozatalában a tanterv tervezésével, a tananyag kiválasztásával, a szakirányú gyakorlatok szervezésére irányuló projektekkel, valamint személyes és csoportos részvétellel innovatív tevékenységekben.

A komplexum fő oktatási strukturális részlegei a Tudományos és Módszertani Tanács (Elena Alekszandrovna Kovalevics vezetésével), valamint a szaktanári módszertani osztályok: a szociális és humanitárius tanárok osztálya (vezetője Tatyana Vladimirovna Salynskaya, a tudományok kandidátusa) és a Tanszék természet- és matematikatanárok (vezetője Tatyana Albertovna Varfolomeeva), az Oktatási Osztály, egyesítve az osztályfőnököket (vezetője Tobolina Olga Aleksejevna)

Mind a módszertani tanács, mind a tanszékek fő feladata a nevelő-oktató-módszertani munka magas színvonalú megszervezése, lebonyolítása, a tantestület folyamatos továbbképzésének megszervezése, képzettségük javítása, a jó állapot megőrzése, valamint az oktatási és tárgyi bázis javítása. .

A 2013-as tanévben a líceum sikeresen átesett az akkreditációs eljáráson, megerősítve bölcsészettudományi és fizika-matematika szakos képzésű közoktatási intézmény státuszát. 2017 novemberében át kell esnünk a Moszkvai Régió Oktatási Minisztériuma által tervezett „Jogszabályok végrehajtása” ellenőrzésen, valamint a helyi szabályozási dokumentumok ellenőrzését és frissítését kell végeznünk.

Kísérleti munka elemzése

Az MBOU "Lyceum"-ban és az "Iskolai Intellektus-Szolgálat" magánoktatási intézményben folytatódik a közös kísérleti munka a pedagógiai tudományok doktora, a Szentpétervári Egyetem professzora, Elena Ivanovna Nikolaeva vezetésével a "Módszerrendszer fejlesztése" témában. az oktatási rendszer különböző szintjein tanuló diákok személyes fejlődésének felmérésére." A 2016-2017-es tanévben a kísérlet második szakasza, az előkészítő befejeződött, és a következő eredmények születtek:

Elsajátították a tanulók személyes fejlődésének felmérésére szolgáló módszereket;
- azonosították a tanuló személyes fejlődésének átfogó felmérésének lehetőségeit;
-kiválasztotta a szükséges diagnosztikai anyagot;
- szabályzatok, munkaköri leírások kidolgozásra kerültek;
- tudományos folyóiratokban és gyűjteményekben írt és publikált cikkeket;
- a kísérleti helyszín munkájának eredményei alapján módszertani anyaggyűjtemény készült nyomtatásra és megjelent.

A kísérleti munka során monitorozási programot készítettek, az oktatási eredmények elérésének kritériumait és azok szintjének értékelési eljárását dolgozták ki. Kedvező feltételeket teremtettek a hatékony innovatív munkavégzéshez, aminek a következménye a kedvező innovatív légkör a csapatban, a tanárok nagy részének magas fokú motivációja, ami hozzájárul ahhoz, hogy a tanárok megértsék a fő célokat, eredményeket és az elérni azokat az oktatási folyamat megszervezésében.

A gyermek személyes fejlődéséhez hozzátartozik érzelmi érettsége és erős akaratú tulajdonságainak kialakítása. A gyermekek érzelmi intelligenciájának fejlesztése nemcsak az iskolai alkalmazkodáshoz járul hozzá, hanem a jövőbeni élet szempontjából is rendkívül fontos. Hatékonyak az érzelmi intelligencia fejlesztésére vonatkozó leckék az általános iskolai és az osztálytermi órákban az 5-11. osztályos tanulókkal, amelyeket Irina Ivanovna Zinovjeva oktatáspszichológus tart.

A tanár feladata nem egyszerűen egy bizonyos mennyiségű tudás átadása a tanulóknak, hanem személyiségük, kognitív képességeik fejlesztése, beleértve az önálló tanulás képességét és a saját tanulási folyamatuk tudatosítását.

A tudásról a tanuló személyiségére és tanulási képességére vonatkozó követelmények eltolódása a kor sajátosságával függ össze: a tudás túl gyorsan elavul, míg a tanulási készségek hozzájárulnak az ember hatékonyabb és rugalmasabb alkalmazkodásához a gyorsan változó folyamatokban. információkról.

A 2017-2018-as tanévben megkezdődik a megvalósítási szakasz előkészítése

kísérleti munka, amely 2019 januárjában fejeződik be

A tehetséges gyerekekkel végzett munka elemzése

A 2016-2017-es tanévben szisztematikus, célirányos munka folyt a tehetséges tanulókkal.

Az ilyen gyerekekkel való munkaszervezés formái változatosak voltak:

• absztraktokon dolgozni;
• tudományos és gyakorlati konferenciák;
• kreatív versenyek;
• kirándulások és foglalkozások múzeumokban, könyvtárakban;
• konferenciák, gyűlések és versenyek a diákok kreatív munkáinak kiállításával;

• Olimpiák és versenyek különböző tudásterületeken;
• intellektuális játékok szervezése a kognitív érdeklődés és kreatív képességek fejlesztésére stb.
• tudományos társaságok munkája és szakmai gyakorlatok szervezése nyári „értelmiségi iskola” formájában

A 2016-2017-es tanévben komplex, össz-oroszországi és regionális olimpiáink alapján került sor: a Lomonoszov-torna, az FSB Akadémia (ICSI) 8-11. ), „Nadezhda Energetics” Ezen kívül iskolák közötti tudományos és gyakorlati konferenciákat is tartottak a diákok számára, amelyeken MPEI tanárok vettek részt.

Idén az Összoroszországi Iskolai Olimpia önkormányzati szakaszának nyertesei és díjazottai az általános nevelési tantárgyakból az Intellect-Szolgálat magánoktatási intézmény 11 tanulója és 34 líceumi tanuló lett, 17 diák képviselte városunkat a regionális versenyeken. olimpiák.

A 2015-2016-os tanév regionális olimpiáinak eredményei alapján a komplexum 4 diákja kapott ösztöndíjat a moszkvai régió kormányzójától: Alexandra Pushkina, Alexander Varfolomeev, Vasilisa Rudometova (az ortodox gimnáziumba költözött), Artem Kozlov. 2017-2018-ban Alexander Varfolomeev elnyerte a jogot, hogy ösztöndíjra jelöljék a moszkvai régió kormányzójától. Arina Redkina, Vladislava Fatkullina és Artem Kozlov .

A 11-1. osztályos tanuló Alexander Varfolomeev meghívást kapott Jaroszlavlba az „Oroszország jövőbeli szellemi vezetői” összoroszországi fórumra, ahol oktatási intézményünket képviseli.

A sikeres nevelő-oktató munka eredménye a diplomások felvétele rangos egyetemekre, és ami a legfontosabb, a végzettek hozzáállása a tanári karhoz és az oktatási intézményhez. Mindenki sok éven át emlékezni fog Tim Szmirnov, Nyikolaj Kuznyecov, Dmitrij Arszenyev által a diplomaosztó ünnepségen elmondott köszönő szavaira, amelyeket a líceumnak és az egész líceumi oktatási rendszernek intézett.

A 2017-2018-as tanév céljai:

1. A Városi Költségvetési Oktatási Intézmény „Líceum” és az „Intellektus-Szolgálat Iskola” Magánoktatási Intézmény oktatási és oktatási rendszerének továbbfejlesztése.
2. Megállapodás megkötése az Orosz Népek Barátsága Egyetemmel a kémiai és biológiai profil bevezetésének részeként és a szakrendelés szervezése a város egyik egészségügyi intézménye alapján.
3. Szemináriumok szervezése a jövő szakmáinak tanulmányozására releváns területek szakembereinek bevonásával.
4. Önkormányzati szeminárium vezetése Nikolaeva E.I., a pedagógiai tudományok doktora, a Szentpétervári Egyetem professzora részvételével.
5. A csapat munkájának fejlesztése a digitális oktatás oktatási folyamatba történő bevezetése érdekében.
6. A gyermekek motivációjának növelése a műszaki tervezés és modellezés területén.

Taps