Edzői foglalkozás tehetséges és tehetséges gyerekekről. Coaching foglalkozás kidolgozása a „Tehetséges és tehetséges tanulók fejlesztése” témában. Sikerhelyzetek kialakítása a tanulásban

Foglalkozás címe: Dátum: Általános célkitűzések: Tanulási eredmények: Kulcsfontosságú ötletek: Feladatok: Coaching foglalkozás a kollégák fókuszcsoportjával „Kreatív és vállalkozó szellemű” „Mi legyen a lecke egy tehetséges gyermek számára egy állami iskolában?” A résztvevők megbeszélhetik a tehetséges gyermekek oktatásának megszervezésének problémáit az osztálytermekben; hozzon létre egy projektet az óra oktatási környezetéről az ML számára; dolgozzon ki egy mini leckét egy tehetséges gyermek számára. A résztvevők ismerik: a tehetség fogalmát; hogyan nyilvánulnak meg a tehetséges gyermekek lehetőségei a közös tevékenységekben; stratégiák a tehetséges gyermekek tanítására. Képesek: csoportban dolgozni; tanulási stratégiákat használjon személyes haszonszerzés céljából. Készítsen: egy mini tanórai projektet egy tehetséges gyermek számára. A „Tehetséges és tehetséges gyermekek nevelése” modul a Szintszintű Kurzusok Programjában szerepel. A tehetséges és tehetséges gyermekek tanítása nehézségekbe ütközik; fontos alaposan átgondolni, megbeszélni és megtervezni az órákat az ilyen gyerekek bevonásával. 1. Motiváció "Reinkarnáció". Most neked kell a tehetséges gyerekek szerepében lenni. Felvettük a "tehetséges gyerek pólóját". 2. Feladat: tehetséges gyerek vagy, most írd le, milyen problémákkal szembesülsz egy állami iskolában. 3. "A világ a tehetséges gyerekek szemével" című videó megtekintése. Amint látja, sok probléma van. Meg kell tanulnunk kezelni őket. 4. Feladat: Térjünk vissza szerepünkhöz, a tanári szerephez. Mi a célod ma? 5. Az óraterv megbeszélése A résztvevők kitalálnak egy mottót, amit egy tehetséges tanuló magával vihet az órára. Bejelentik szlogenjeiket. Minden résztvevőnek ki kell emelnie a tehetséges tanuló főbb problémáit. Hasonlítsd össze a "problémáikkal". Fordítsa meg a "pólót - emblémát", írja le a foglalkozás célját (mit akar a foglalkozástól) A résztvevők 30 másodpercig gondolkodnak a válaszon. Vita, vita.

Kinek van a legtöbb tanulási problémája? Miért? Miért mondhatjuk, hogy a tehetséges tanulók a megszokott tanulási környezetben társadalmi „kockázat” helyzetben vannak? Milyen érzelmi tulajdonságokat lehet adni a tehetséges gyerekeknek? Hogyan hatnak a tehetséges tanulók érzelmi tulajdonságai tanulási tevékenységek? Gondoljon az egyik diákjára, aki számára ezek a tulajdonságok akadályt vagy segítőt jelentenek. 6. „A tanulók minőségei” kérdőív. Egyetértek, a tanár nem érzi jól magát egy olyan órán, ahol tehetséges gyerekek vannak. Miért történik ez? Zenés és táncos szünet 7. Csoportokra bontás "Azonos képek". 8. Az óra nevelési környezetének kialakítása, a tehetséges gyermekek nevelését elősegítő. 9. Munka eredményeinek összehasonlítása a 3. számú forrással. Saját munka értékelése. 10. Párban dolgozzanak a tantárgyi érdeklődésen. Források 4., 5. Minióra tervezése. Feladat: a tehetséges gyermekek (az iskola konkrét tanulói) oktatásának feltételeinek megteremtése Reflexió „Szép tulipán” 11. Miniórák bemutatása. Használja az 1. forrást. Nevezze meg azokat a tanulókat, akik a többségtől tanulnak, majd tervezzen egy minileckét. A résztvevők megjelölik a gyerekek + vagy - tulajdonságait, amelyeket kedvelnek vagy nem. Vita. A résztvevők képet kapnak, és csoportokba tömörülnek. Töltse ki a táblázat üres helyeit. 2. forrás A résztvevők tanulmányozzák a 4., 5. forrásokat. Hozzon létre egy mini-lecke projektet a javasolt módszerek vagy saját munkájuk segítségével. Összegzés. tagok

Most pedig azt javaslom, hogy rögzíts pillangókat egy virágra, ami a tehetséges gyereket jelképezi, és írd rá, hogy mit használhatsz fel a tananyagból a munkád során. helyezzen matricákat pillangók formájában a táblán található virágra. Kívánságot vagy kérdést írhat egy matricára.

Cél: A tanárok tudásának fejlesztése a „tehetség” fogalmával kapcsolatban.
Bővítse a tanárok megértését a tehetséges gyermekek támogatásának módjairól.
Tanulási célok: 1. A tehetséges gyermekek tulajdonságainak megismertetése különböző területek vitaindítón keresztül.
2. Fontolja meg Különféle típusok intelligenciák, az "Intelligenciatípusok korrelációja a feladattípusokkal" erőforrás használatával
3. A tehetséges gyermekeket támogató technikák alkalmazásának elősegítése a pedagógusok gyakorlata alapján.

Tanulási eredmény: A tanárnak:
Ismerje meg a tehetséges gyermekek tulajdonságait.
- kialakítani a tanuló egyéniségét tiszteletben tartó álláspontot;
- olyan tanulási stratégiákat választani, amelyek hozzájárulnak az önálló gondolkodás, a kezdeményezőkészség és a kreativitás fejlesztéséhez.
Főbb (kulcs)ötletek: A „tehetség” fogalma, a „tehetséges gyermek” jelei.
Az intellektusok típusai.

Bemelegítő edzés (+ videó bemelegítés
"Műveltségi teszt") Edző: Érdekes tréninget ajánlok Önöknek, kollégák: "Egy tárgy átdolgozása a másikba" Cél: a megfigyelt és az előre kidolgozott elméleti elképzelések összekapcsolásának képességének fejlesztése).
Próbálja meg átalakítani az egyik elemet a másikba. Ez szakaszosan történik, minden szakaszban csak az objektum egy attribútuma módosítható. Például, hogyan lehet egy oszlopot lyukká alakítani. Először az oszlopot belül lehet üregessé tenni, majd rövidebb részekre fűrészelni, majd az egyik részt a földbe ásni.
AJTÓKERÉKPÁR, VIRÁG-FŰTÉS AKKUMULÁTOR, PALACKHÁZ, FA-CSIZMA.
- Mit gondolsz, mit adott a bemelegítés?
5 perc
Csoportok kialakítása: Edző: A csoportokat ma rögtönzött lemondás módszerével alakítják ki: az egyik tanár csukott szemmel felhívja annak a csoportnak a számát, ahová a résztvevő menni fog, Ebben a pillanatban mutatja az edző. 2 perc
Feladat típusok:
ban használt megközelítések
ennek a feladatnak a teljesítése A coach tevékenységei és a coaching résztvevőinek tevékenységei Idő

Bevezető feladat. Problémanyilatkozat: Nézze meg a videót
"3,5 éves lány szintetizátoron játszik"
Videó beszélgetés.
Első feladatunk:
Az 1-2. csoportok fontossági sorrendben írják le a tehetséges gyermek tulajdonságait. Ezután indokolja meg választását.
(Készíthetsz plakátot)
3-4 csoport: "Ajándéktérkép" készítése
Töltse ki a táblázatot a tehetséges gyermekek főbb tulajdonságainak elosztásával! 1. oszlop - tulajdonságok a kognitív fejlődés területén, 2 - a pszichoszociális területen.
(A tulajdonságok együtt vannak megadva, vághatók és ragaszthatók)
A kognitív fejlődés szférája Pszichoszociális szféra

5. csoport: szakértők kiegészítik.
- Milyen benyomást tapasztaltál?
- Hogyan határozná meg ezt a gyerekkategóriát?
- Próbáld megérteni a képzésünk alapján, mi lesz az óránk témája?
- Aktuális ez a téma?

Hogyan határozta meg ennek vagy annak a minőségnek a hovatartozását?
Helyes válasz:

Logikai feladatok: "Tedd próbára magad"

Végső elmélkedés:

Példabeszédolvasás
Minden csoport más-más feladatot kap
logika, képzelet, tudás különböző területeken. A problémákat úgy kell megoldani, hogy gyereknek képzeled magad.

– Plusz – mínusz – érdekes.

A kisfiú története.
Egy nap egy kisfiú nagy iskolába jött. És a legelső órán a tanár azt mondta: "Gyerekek, most virágokat fogunk rajzolni." A kisfiú nagyon szeretett virágot rajzolni, azonnal munkához látott, de a tanár megállította. "Várj," mondta. "Még nem magyaráztam el, milyen virágot fogunk rajzolni és hogyan kell csinálni." És hozzátette: "rajzolunk... egy piros virágot zöld szárral."
És a következő órán a tanár azt mondta: "Most, gyerekek, virágokat faragunk." A kisfiú azonnal munkához látott, de a tanár azonnal leállította: "Várj! Még nem mondtam, hogy milyen virágot faragjunk és hogyan. Most, gyerekek, faragunk... egy piros virágot zöld szár..."
És akkor történt, hogy a kisfiú másik iskolába költözött. És már egy másik tanár javasolta az órán: "Gyerekek, rajzoljunk virágot." Aztán odament egy kisfiúhoz, és megkérdezte: "Miért nem rajzolsz semmit?" És azt válaszolta: "De még nem jelentette be, hogy milyen virágot rajzoljon és hogyan kell csinálni." És a tanár azt mondta: Rajzold le azt a virágot, amelyik tetszik.
Aztán egy kisfiú rajzolt egy piros virágot zöld szárral.
Ha a kreativitásról van szó, hogyan találja meg a tanári beavatkozás határait? Arra törekszünk, hogy tanítványainkban kreatív gondolkodást alakítsunk ki, de képesek vagyunk-e átérezni azt a pillanatot, amikor jobb nem avatkozni, félrelépni és megfigyelni az egyéniség születését?
Videó. Távolsági busz:
- Érdekesek lesznek az ilyen feladatok a gyerekek számára?
- Mikor és hogyan alkalmazhatók?

Edző: hallgasd meg a példázatot, és mondd el, miért hangzott el az óránk végén?

5 perc.
Források http://cptd.ippk.arkh-edu.ru
Powerpoint prezentáció
Részlet N. Rogers cikkéből.
„A világ körülöttünk” című videoklipp
Papír, markerek.
Adhat oldalakat a coaching témájában későbbi áttekintésre:
http://www.effecton.ru/762.html
http://intellektsystem.ru/articles_1_71.html
http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_12a.shtml
http://www.msph.ru/jornal/arhiv/38/38.pdf

Időpont: 2014. augusztus

A coaching témája

"Tehetséges és tehetséges gyerekek a kiegészítő oktatási szervezetekben"

Modul

Tehetséges és tehetséges diákok tanítása

Prezentáció, videó, markerek, rajzpapír

közös cél

A tanárok elképzeléseinek frissítése a tehetséges és tehetséges gyerekekkel való munkáról.

Tanulási eredmények a tanár számára

A tanár képes lesz:

Az osztályuk tehetséges és tehetséges tanulóinak azonosítása a tanulók tanulási folyamatában tanúsított viselkedésének megfigyelésével;

Stratégiák elsajátítása a tehetséges és tehetséges gyerekekkel végzett hatékony munka megszervezéséhez;

Találja meg a módját, hogy bevonja a szülőket a tehetséges és tehetséges gyermekek azonosításába és támogatásába.

Tudja meg, milyen változtatásokat kell végrehajtani az olyan feladatokon, amelyek intellektuális kihívást jelentő feladatokat tartalmaznak tehetséges és tehetséges diákok számára

Az üléssel kapcsolatos legfontosabb üzenetek

A tehetséges, tehetséges tanulók igényeit befogadó környezet kialakításával lehet kielégíteni.

Az együttműködő csoportmunka felhasználható a tehetséges és tehetséges tanulók potenciáljának kritikus felmérésére.

A nagy komplexitású és intenzitású feladatok a tehetséges és tehetséges tanulók potenciáljának kritikus felmérésére használhatók

Edzői haladás

Az óra szakaszai

Idő

65 perc

Tanári és résztvevői akciók

Hozzászólások

Org. pillanat

2 perc

Üdvözlet a coaching résztvevőinek.

Csoportok felosztása "Mozaik" módszerrel

A meglévő kép szerint csoportokba ültetjük őket.

Merüljön el a témában

8 perc

3 perc

Videó "Ez a tehetség"

Mi lepett meg a videón?

A modul, amelyet ma megvizsgálunk, a „Tehetséges és tehetséges gyerekek”.

Kérdések a vitához:

Miért aktuális ez a kérdés számunkra?

Milyen gyereket nevezhetünk tehetségesnek? Tehetséges?

Mi a tehetséges szó alapszava?

Egy ilyen gyerek ajándék neked, a munkádban?

Minden gyermek tehetséges és tehetséges a maga módján! Pedagógusként pedig az a feladatunk, hogy lássuk, támogassuk, nyomjuk és segítsük a gyermekeinket! És mik a miénk? Mit tehetek tanárként a gyermekek tehetségének fejlesztése érdekében? Mi segít felfedezni az ilyen gyerekeket? Milyen oktatási módszert használhatok? A coaching résztvevői közül mindegyik többször tette fel magának ezeket a kérdéseket.!

Mit kell tudni a tehetséges és tehetséges tanulók azonosításáról?

A "ZHU" táblázat kitöltése

Ön töltse ki a táblázat első két oszlopát! Zöngés.

1. Feladat

3 perc

"Létra". Rendezd növekvő sorrendbe a szavakat: hajlamok, képességek, tehetség, tehetség, zsenialitás, és rendezd az ilyen gyerekek százalékos arányát az osztályainkban

Rendezd növekvő sorrendbe a nekik adott tablettákat!

2. feladat .

7 perc

"Ötletelés". A coaching résztvevők a következő kérdésekre válaszolnak:

1) Hogyan érti a „tehetség”, a „tehetség” fogalmát?

2) A kérdésekre válaszolva a hallgatók megadják a megértés kritériumait;

Videó "Tehetséges gyerekek"

Csoportmunka

3. feladat

10 perc

Nézd meg a videót

jegyezze fel magának a tehetséges gyermek jellemzőit

írd a "szirmokra" a tehetséges és tehetséges gyerekek (tanítványaid) nevét!

"Százszorszépek" összeállítása szirmokból, tehetséges gyermekek nevével

5 perc

Egy prezentációt mutatnak be felülvizsgálatra"Tehetséges és tehetséges"

4. feladat

10 perc

A pszichológusok 6 tehetségpusztítót azonosítanak

1. Képtelenség értékelni az időt
Nagyon gyakran halljuk: tehetséges, de nagyon lusta, ezért értékes időt veszteget: napokat, hónapokat, éveket. Ennek a kifejezésnek azonban semmi köze nem lehet a gyerekekhez, a szülők feladata ebben a helyzetben az, hogy rájöjjenek: mi rejlik az ún. és olyan feltételeket teremteni, hogy a képességek fejlesztésére szolgáló legértékesebb idő ne vesszen el. A tehetségnek nem szabad üres időtöltésbe belehalnia: a tévé előtt vagy számítógépes játék közben a szülőknek kell gondoskodniuk erről.

2. Anyagi értékekhez való kötődés
Milyen gyakran halljuk a szülőktől: "A jövőben a hobbijai nem adnak lehetőséget arra, hogy "egy darab kenyeret" keressenek, ezért ne pazarolja az időt ezekre a hülyeségekre. Ez azonban a felnőttek nagy tévedése, a gyermek soha nem fogja tudni felfedni tehetségét, ha az anyagi értékek az elsők. És itt kell megnyilvánulnia a szülők bölcsességének, hogy lehetőséget adjon a gyermek képességeinek fejlesztésére anélkül, hogy anyagi gazdagsághoz kötődne.

3. Az iskola és a tehetség összeférhetetlen fogalmak
A tehetség harmadik ellensége az . Az iskolában az idő nagy részét a logika és a racionális gondolkodás fejlesztésének szentelik, miközben az érzések, amelyek nélkül nem létezik tehetség, kívül maradnak. iskolai tananyag. Ilyen helyzetekben a szülők számára ajánlás lehet a gyermek tehetségének időben történő azonosítása és átadása egy speciális iskolába, ahol fejlesztik a képességeket. Lehetnek speciális művészeti iskolák, sportinternátusok és hasonlók.

4. Önbizalomhiány
„Nekem nem fog menni, jobb, ha nem veszem be” – gondolja gyakran a legtöbb gyerek, amikor nehézségekbe ütközik útközben. Ebben a helyzetben a szülőknek a gyermek képességeibe vetett bizalmát át kell ruházni rá. Ezt úgy lehet elérni, hogy olyan feltételeket teremtünk, amelyekben a gyermek képességei maximálisan megnyilvánulnak, minden sikert a felnőttek dicséretével és elismerésével kell megerősíteni. Ez lesz a hit alapja, ami segít kezelni az önbizalomhiányt..

5. "Csillagbetegség"
A bizonytalanság hátoldala lehet az úgynevezett „csillagkór”. Ez a gyermek érdemeinek állandó dicséretének hátterében merül fel, és arra a tényre vezet, hogy megszűnik önmagával szemben kritikus lenni. És mivel a tehetség a szorgalommal megsokszorozott képességek, és egy gyerek, aki biztos abban, hogy már zseni, nem érzi szükségét, hogy önmagán dolgozzon, egy ilyen zseni jövője nagyon prózai. Ezért a szülőknek rendkívül óvatosnak kell lenniük nyilatkozataikban, nehogy "sztárbetegség" alakuljon ki gyermekükben.

6. Rossz szokások
Ez a tehetségcsapás már a felnőtt tehetségeket érinti, akik, miután megérezték a hírnév ízét, e szer rabjává válnak. És amikor ez a hűtlen boldogságmadár kirepül a nyitott ablakon, nem mindenki tud megbirkózni a csalódással, ilyenkor jön el az igazság pillanata, és sok zseni borban és drogban keres vigaszt.

A tehetség tehát kényes dolog, és ahhoz, hogy a tehetséges gyerekekből ragyogó felnőttek váljanak, először ezer kő között kell bányászni egy természeti ajándékot, mint a gyémántot, majd át kell adni egy tapasztalt ékszerésznek vágni, hogy az varázslatos gyémánttá varázsolja.

Minden csoport megbeszéli a nekik adott helyzetet, és javaslatokat tesz a tanárok számára, hogy dolgozzanak együtt.

12 perc

Plakát készítés– Tehetséges és tehetséges diák.

1) Minden csoport megalkotja a tehetséges tanuló modelljét jellemzőivel és szükségleteivel. 2) Mit tudunk ajánlani a tehetséges gyerekeknek a kiegészítő oktatási szervezetekben?

3) A plakát védelme, álláspontja indoklása

Plakát készítés

Visszaverődés

5 perc

A "ZHU" táblázat kitöltése.

A résztvevők az előzetesen elkészített táblázat minden oszlopában matricával fejezik ki véleményüket.

Fejezd be a leckét V.A. csodálatos szavaival. Sukhomlinsky:

„Minden gyermek lelkében vannak láthatatlan húrok. Ha ügyes kézzel érinted meg, gyönyörűen szólnak.

Töltse ki az utolsó oszlopot, és hangolja be